語言描寫提示語練習(xí)及語言活動(dòng)教案

怎樣利用提示語進(jìn)行人物的語言描寫？這里所說的提示語，是指作文中語言描寫的提示語。作文中最明顯的問題是：多記敘、少描寫，致使作文枯燥、乏味。針對(duì)這種情況采取的方法是訓(xùn)練學(xué)生利用語言描寫，并且在語言描寫的提示語上大做文章。一、為語言描寫的句子加恰當(dāng)提示語的訓(xùn)練提示語變成細(xì)節(jié)描寫，為此要進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。即，老師給出語言描寫的句子，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容，加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。如：1、“媽，渴死我了！”2、“天冷了，你必須戴上帽子！”選取學(xué)生的答案如下：1、“媽，渴死我了！”我氣喘吁吁地說。（神態(tài)描寫）我一邊用手擦著汗一邊說。（動(dòng)作描寫）我有氣無力地說。（神態(tài)描寫）我焦急地說。（神態(tài)描寫）說著我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起來。（動(dòng)作描寫，擬聲詞）我添著干燥的嘴唇，拉住媽媽的手。（動(dòng)作描寫）我皺著眉頭、跺著腳喊。（神態(tài)加動(dòng)作）我一腳踢開門，把書包扔在沙發(fā)上。（動(dòng)作描寫）我有氣無力地說：“媽，渴死我了！”說完就一屁股坐在沙發(fā)上。（神態(tài)加動(dòng)作）總結(jié)加提示語的方法：（1）加神態(tài)描寫。（2）加動(dòng)作描寫（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以兩面加2、“天冷了，你戴上帽子，不然會(huì)感冒的。”媽媽微笑著，摸著我的頭，把帽子給我戴上。（神態(tài)、動(dòng)作。態(tài)度溫柔）媽媽不厭其煩地囑咐著。（神態(tài)，動(dòng)作）媽媽一把拉住要出門的我，把帽子塞到我手里。（動(dòng)作，態(tài)度強(qiáng)硬）媽媽關(guān)切地說。（神態(tài)）說著，媽媽用帽子和圍脖把我包得很嚴(yán)實(shí)。（動(dòng)作）話音剛落，一頂帽子就戴在我的頭上。（動(dòng)作，性子急）媽媽語重心長地對(duì)我說，遞個(gè)帽子給我。（神態(tài)，動(dòng)作。耐心）媽媽皺了皺眉，把帽子扔給我。（神態(tài)，煩躁）媽媽用命令的語氣說。（動(dòng)作，生硬）媽把我擋在了門口。（動(dòng)作，怕我走）媽媽怎么就不知道煩呢？（心理）我們從以上的答案中，不難看出同一語言描寫的提示語，可以有不同的答案，有的是動(dòng)作描寫、有的是神態(tài)描寫、有的是心理描寫，其中有些同時(shí)又是細(xì)節(jié)描寫。二、為對(duì)話描寫的語段加恰當(dāng)提示語的訓(xùn)練學(xué)生有了給語言描寫的句子加提示語的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行對(duì)話描寫語段的提示語訓(xùn)練。教師可以設(shè)計(jì)幾段對(duì)話描寫，讓學(xué)生針對(duì)對(duì)話的內(nèi)容增加適當(dāng)?shù)奶崾菊Z。比如下面兩段對(duì)話，學(xué)生都能寫出精彩的提示語。對(duì)話1媽媽：還不快去寫作業(yè)？又要找打?。亢⒆樱壕筒钜稽c(diǎn)就寫完了，煩不煩。媽媽：煩我了，是不是？花我錢的時(shí)候煩不煩?。繉?duì)話2小新：老師，我要上廁所老師：不行，現(xiàn)在是上課時(shí)間，剛才下課怎么不去？小新：下課時(shí)間那么寶貴，用來上廁所多可惜呀！選取學(xué)生的答案如下：對(duì)話1“還不快去寫作業(yè)？又要找打??？”媽媽對(duì)著看電視的我大吼，眼睛里流露出憤怒。（神態(tài)、動(dòng)作）“差一點(diǎn)就寫完了，煩不煩?！边@樣的老媽真讓我郁悶，我氣急敗壞?！盁┪伊?，是不是？花我錢的時(shí)候煩不煩?。俊眿寢層帜眠@句我深惡痛絕的話來刺激我。對(duì)話2“老師，我要上廁所”小新把手高高舉起，屁股也離開了凳子，大聲對(duì)老師說?！安恍校F(xiàn)在是上課時(shí)間，剛才下課怎么不去？”老師顯然很生氣，質(zhì)問道?！跋抡n時(shí)間那么寶貴，用來上廁所多可惜呀！”小新竟然把歪理說得理直氣壯。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了在不同的作文中，針對(duì)不同的人物的語言描寫時(shí)，找到恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z可以為作文中的人物服務(wù)，可以為主題服務(wù)，讓學(xué)生的作文在細(xì)節(jié)中添彩。備注：一節(jié)課進(jìn)行語言訓(xùn)練的句子十個(gè)左右為宜，對(duì)話片斷四個(gè)左右為宜。下面提供一些適合訓(xùn)練的語言描寫句子：“醫(yī)生快救救我兒子。”“這本書是誰的呀？”“加油！加油！你是第一名。”“孩子別哭了，我知道你委屈?！薄鞍职郑覑勰?！”“這本書是誰的呀？”“啊，摔死我了！”提供兩個(gè)適合訓(xùn)練的對(duì)話片斷：片斷1媽媽：這次考試得了多少分？孩子：沒及格。媽媽：沒及格，不也有個(gè)數(shù)嗎？說！孩子：我說了你別告訴我爸爸行嗎？片斷2：老師：這塊玻璃是誰打碎的？學(xué)生們：不知道。老師：見鬼了！難道玻璃是自己打碎的？我一定要查個(gè)水落石出。班長：老師，我有個(gè)辦法，讓全班同學(xué)都寫匿名舉報(bào)信，你看怎么樣？【講授新課】一、什么是語言描寫？老師提問同學(xué)回答老師明確：語言描寫，就是通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白的描寫，來表現(xiàn)人物身份、思想、情感和性格的寫作方法。二、語言描寫有什么作用？老師提問同學(xué)回答投影出示：著名作家老舍說：“要知道，對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@說明了語言是反映人物性格的鑰匙。投影出示小故事：一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，吟道：“大雪落地似鵝毛?！笨h官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！必?cái)主接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”提問：這個(gè)小故事說明了什么呢？同學(xué)回答投影出示：這個(gè)故事說明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同：秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；流浪漢饑寒交迫，當(dāng)然要罵了。

投影出示小故事：有家哥倆鬧分家，幾天也沒分清，就請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清?！?/p>

乙說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。”丙接過話茬兒：“咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。”丁聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！碧釂枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你能猜出廚師的媳婦是干什么的嗎？

學(xué)生回答人物個(gè)性化的語言職業(yè)甲鍋里碗里廚師乙針過去線過去裁縫丙前有車，后有轍車把式丁見風(fēng)使舵船老大廚師媳婦賣什么的吆喝什么買東西的投影出示：上面的兩個(gè)小故事充分說明了人物的語言是有個(gè)性的，不同身份、不同職業(yè)的說的話是有差異的，我們應(yīng)如何根據(jù)人物本身的特點(diǎn)寫出個(gè)性化的語言呢？三、掌握語言描寫的幾把鑰匙：提問學(xué)生：你認(rèn)為還有哪些方法可以使語言描寫具有個(gè)性化呢？同學(xué)討論、回答歸納同學(xué)回答的內(nèi)容，明確語言描寫的幾種技巧：第一把鑰匙：身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。下面句話小表妹說合適嗎？如換成高中生的你說，是否恰當(dāng)？小表妹才四歲，一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！卑藲q的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？應(yīng)該是誰說比較合適？不識(shí)字的李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！边@符合說話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說？第二把鑰匙：場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一件事，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。小明的語文課本不見了，在不同的情況下，他應(yīng)怎么說話呢？課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書在哪呢？”下課時(shí)不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？”在家里不見課本：“老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！”小明嚷道。第三把鑰匙：神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。比較下面兩段描寫，哪一個(gè)更好，為什么？1、玻璃窗被砸壞了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”2、玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天冷笑道：“又沒有人叫我們要看好窗玻璃？”旁邊的張小勇做了個(gè)鬼臉：“哈……，好涼快喲！”這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說：“是董小天，他和張小勇拿掃把搞打，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還不肯承認(rèn)?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”第四把鑰匙：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。說話時(shí)的吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，反映內(nèi)心的慌張：“我……我……沒……沒拿……”小林漲紅著臉說。說話聲音的延長，流露出內(nèi)心的懷念與不舍：我們對(duì)著高山喊：周總理———投影出示語言描寫的幾種技巧，讓學(xué)生抄下來并記熟。1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時(shí)的場景。3、通過神態(tài)動(dòng)作的輔助。4、借助標(biāo)點(diǎn)來增色。【復(fù)習(xí)鞏固】1、用兩分鐘時(shí)間回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，記熟語言描寫的注意點(diǎn)。2、喊同學(xué)回答語言描寫的幾個(gè)注意點(diǎn)。【當(dāng)堂訓(xùn)練】請(qǐng)將下文中同學(xué)們議論的話補(bǔ)寫出來（至少寫出三種人的不同議論，注意運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）急促而又清脆的下課鈴響了。同學(xué)們精神為之一振，習(xí)慣地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天氣可真好！可是，語文課并沒有結(jié)束。老師依舊抑揚(yáng)頓挫地在講解著古文：“下面，我把整篇課文連起來翻譯一遍……”“……”“……”“……”同學(xué)們紛紛議論著。讀幾個(gè)同學(xué)寫的片段，師生共同分析有沒有運(yùn)用了剛才所學(xué)的方法，能不能反應(yīng)出不同類型學(xué)生不同的個(gè)性特征。喝水的故事一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用完整的語句連貫地編出合乎情理的故事結(jié)尾。（重點(diǎn)）2、

學(xué)習(xí)有順序地構(gòu)思情節(jié)，訓(xùn)練思維的條理性。（難點(diǎn)）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖、四個(gè)小動(dòng)物；（幫助幼兒理解故事內(nèi)容）2、小貼貼（激勵(lì)幼兒積極表達(dá)）3、奶瓶、吸管、水壺；（聯(lián)系自身，為延伸活動(dòng)我的喝水故事服務(wù)。）

三、活動(dòng)過程：

1、引題，并向幼兒提出要求。（評(píng)析：直接切入主題，提出續(xù)編的要求）

（1）你口渴的時(shí)候會(huì)怎么辦？（喝水）對(duì)，今天我們就來講一個(gè)《喝水的故事》。

（2）這個(gè)故事不是老師一個(gè)人講，而要請(qǐng)小朋友和老師一起來編故事，編得好的小朋友還有獎(jiǎng)勵(lì)。（出示小貼貼）

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（評(píng)析：理解圖片，萌發(fā)幼兒不同喝水的方法。）（1）這是哪里，圖上有什么？（一瓶水）

（2）瓶子是怎么樣的？

（3）出示白鶴、烏鴉、小羊和小猴（四個(gè)小動(dòng)物口渴了），想喝這只瓶子中的水，你覺得按照它們嘴巴的長短誰能喝到瓶子中的水？

（4）喝不到水的小動(dòng)物怎么辦呢？老師先講故事的前面部分，后面部分要請(qǐng)小朋友編下去。

3、幼兒續(xù)編故事。（評(píng)析：學(xué)習(xí)連貫清楚的續(xù)編故事，產(chǎn)生合理的喝水方法。編故事的方式為幫助幼兒由順序地構(gòu)思情節(jié)，起到突破重難點(diǎn)的作用。）

教師概括編故事的方式：編的故事，讓大家喜歡聽，講清楚發(fā)生的事?？梢韵戎v是誰想到了一樣什么東西？是怎樣做的？最后是怎樣喝到水的？給每位續(xù)編的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

4、完整講述喝水的故事。（增強(qiáng)幼兒講述能力，完整故事內(nèi)容。）

你們認(rèn)為誰的故事編得最生動(dòng)，辦法想得最好，我們就把這個(gè)故事連起來講一遍。

5、延伸：我的喝水故事。（評(píng)析：聯(lián)系自身的生活，同時(shí)對(duì)喝水的故事這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行延伸，形成新的主題內(nèi)容。）

出示奶瓶、吸管、小茶杯，回想自己從小到大喝水經(jīng)歷。小貓種鼠活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察并討論，增進(jìn)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。

2、讓幼兒用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貓、老鼠圖片

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，圍繞話題組織談話，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

1、猜一猜圖片里的貓是一只什么樣的貓。

2、說到貓，往往會(huì)想到老鼠，出示老鼠的圖片，讓幼兒想想老鼠是什么樣的老鼠有什么樣的愛好和本領(lǐng)？

3、貓和老鼠相見會(huì)發(fā)生什么故事。

二、引導(dǎo)幼兒看圖并講述故事。

1、教師講述故事。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮幼兒想象老鼠該怎樣做才不會(huì)被貓吃掉，做的自救

3、應(yīng)到幼兒完整的講述故事，并進(jìn)行情景表演。

4、幼兒相互講故事。

5、教師小結(jié)碰到困難，不要輕易放棄，一定要勇敢，智慧可以戰(zhàn)勝一切。

三、讓幼兒欣賞圖片并用動(dòng)作表現(xiàn)貓和老鼠之間的故事。有趣的文字活動(dòng)目標(biāo)：1、了解文字的起源，對(duì)文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、

體會(huì)漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、

教師講述故事《倉頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。

1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專心傾聽。

2、提問：1)中國的文字是由誰發(fā)明的？

2)它是怎么發(fā)明的？

3)最開始的文字是怎么樣的？

4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的？

二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對(duì)。

1、認(rèn)讀象形字，說說你為什么認(rèn)為是這個(gè)字。

2、出示一些簡化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請(qǐng)小朋友來做配對(duì)游戲。

3、配對(duì)成功，給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。

三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字

1、出示一個(gè)漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。

2、做一個(gè)拆分的游戲，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的偏旁。

3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字，讓小朋友來認(rèn)一認(rèn)。

4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和中國人精神的關(guān)系。

四、游戲：我是智慧的小博士

出示很多字卡，告訴幼兒來玩一個(gè)游戲：幼兒排隊(duì)認(rèn)字，認(rèn)出一個(gè)字，就可以得到一張字卡，將得到的字卡拿在手上。等全部認(rèn)完之后，讓得到字卡的小朋友逐一舉卡，帶領(lǐng)全體小朋友認(rèn)讀。小熊問路活動(dòng)內(nèi)容：故事《小熊讓路》活動(dòng)目標(biāo)：教育幼兒互相謙讓。

活動(dòng)過程：一、開始部分：1.穩(wěn)定幼兒情緒。2.游戲?qū)牖顒?dòng)——掰手腕游戲（讓幼兒明白力量有大小之分）

二、基本部分

1.講述故事《小熊讓路》

——教師提問：小熊為什么讓其他小動(dòng)物給它讓路？它心里是怎么想的？

——教師提問：它這樣做對(duì)嗎？為什么？

（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到小熊欺負(fù)比自己弱小的動(dòng)物是不對(duì)的。）

——大獅子為什么給小熊讓路？是它比小熊力氣小，個(gè)子小嗎？大獅子怕小熊嗎？

——小熊為什么不好意思地從大獅子身邊過去了？

（小結(jié)：小朋友要像大獅子學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)比自己弱小的同伴，這才是真正的本領(lǐng)）

2.結(jié)合幼兒實(shí)際，說說日常生活中與同伴相處應(yīng)注意的問題。

比如說：勞動(dòng)時(shí)，幫助比自己力氣小、個(gè)子小的同伴，當(dāng)小朋友做事沒有自己做的好或者小朋友不會(huì)做的事情時(shí)，不應(yīng)該嘲笑、看不起，要熱心幫助有困難的小朋友。有好吃的，不能搶，要互相謙讓對(duì)方，做一個(gè)懂事，有禮貌的小朋友。

三、結(jié)束部分

幼兒表演故事。野貓的城市

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事的滑稽幽默；提高判斷能力。2、能夠續(xù)編故事。3、增進(jìn)對(duì)我們城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)課件、背景音樂。3、快板一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)幼兒說說我們的城市壽光是什么樣子的？

二、完整欣賞故事，初步熟悉故事內(nèi)容。

1、

教師用幽默的語氣講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞故事，感受故事語言的幽默、有趣。

2、提問：你想對(duì)森林的小動(dòng)物說什么？野貓比劃介紹的城市你們同意嗎？

三、分段欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3、分析故事中野貓比劃介紹斑馬線這一段。

（1）說說野貓為什么讓斑馬躺在地上？斑馬和斑馬線哪里很像？

(2)提問：斑馬線有什么作用？教師總結(jié)。

(3)分組討論我們的城市哪里還有斑馬線？

4、理解故事中野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋ミ@一段。

（1）請(qǐng)幼兒相互試試癢的感覺。

（2）提問：花奶牛身上一塊一塊的像什么？（地圖、規(guī)劃圖）

（3）觀察：圖片中的規(guī)劃圖上有什么？分組討論。

（4）教師介紹規(guī)劃圖的作用。

（5）思考：還有哪只小動(dòng)物的衣服也是一塊一塊的和規(guī)劃圖很像。（幼兒自由回答）師幼共同觀看“衣服一塊一塊”的小動(dòng)物圖片。

5、理解故事中野貓坐在大河馬嘴巴上這一段。

討論：野貓為什么坐在大河馬嘴巴上。（河馬被稱為是世界上嘴巴最大的動(dòng)物。）

續(xù)編故事。

6、想一想：野貓如果想給小動(dòng)物們比劃介紹城市有很多高樓，猜猜它會(huì)用什么有意思的方法比劃介紹？（分組討論）

7、教師引導(dǎo)幼兒說一說。

野貓先讓（長頸鹿）站在最下邊，（小兔子）站在長頸鹿的頭上，其他的小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)繼續(xù)往上站，結(jié)果（長頸鹿）實(shí)在受不了了......小動(dòng)物們都摔倒在了地上。（長頸鹿）皺著眉頭說：“看來城市是一個(gè)很（重）的地方?！保ń處熈艚o幼兒足夠的想象空間，暢想后邊的故事。）

看看、說說我們的城市。我們的城市有什么？

8、觀察圖片：交警、紅綠燈，大家排隊(duì)上車。

“我們的城市是一個(gè)（講規(guī)則的）地方。”

觀察圖片：（1）討論：你去過這些地方嗎？玩過哪些游樂設(shè)施？玩的時(shí)候有什么感覺？

（2）我們的城市是一個(gè)很（快樂的）地方。

10、觀察圖片：捐贈(zèng)棉衣。

（1）教師介紹捐贈(zèng)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，教育幼兒也要做一個(gè)有愛心的孩子，當(dāng)看到別人需要幫助時(shí)，要主動(dòng)伸出援助之手。

（2）我們的城市是一個(gè)很（溫暖的）地方。

11、觀察圖片：蔬菜博覽會(huì)。

我們的城市是一個(gè)很（有名）的地方。

12、想一想：我們的城市是一個(gè)地方，并且邊說邊用手比劃。

四、教師快板介紹家鄉(xiāng)，幼兒打節(jié)奏。語言說量詞的教案活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能夠正確地使用表示單個(gè)物體的量詞，初步練習(xí)當(dāng)物體的狀態(tài)或數(shù)量發(fā)生改變時(shí)該使用什么量詞。2、在感知了解“量詞歌”的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒歌的句式仿編量詞兒歌，體驗(yàn)編兒歌的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與《量詞歌》相匹配的圖。

2、Flash制作的圖片（各種不同量詞的物體圖片）

3、幼兒人手一份有兩個(gè)對(duì)應(yīng)物體的圖片。

活動(dòng)過程：

1．看圖片說量詞。

（1）師：“小朋友，我?guī)砹艘粋€(gè)大家都認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)小朋友來看一看，你認(rèn)識(shí)他嗎？”幼兒回答：“一”請(qǐng)小朋友來玩一個(gè)跟“一”字寶寶找朋友的游戲。請(qǐng)把你看見的東西用一個(gè)（或只……）**說出來。

（2）幼兒看Flash圖片說量詞，如果說錯(cuò)則請(qǐng)其他幼兒說。如果大家都不會(huì)，老師也參與說。

（3）突出當(dāng)物體以單個(gè)及多個(gè)出現(xiàn)時(shí)所選用的量詞。如“一排”、“一群”、“一束”等。強(qiáng)調(diào)物體的數(shù)量不同所用的量詞也不同。

2.、出示量詞歌的圖片讓幼兒編量詞歌。

（1）請(qǐng)幼兒說說圖片上有什么？他們有什么不同？（幼兒：一只西瓜一個(gè)桃，大小不同。）

（2）請(qǐng)幼兒用一個(gè)大一個(gè)小，一***一***來編一編。

（3）（出示所有的圖片）讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什么，他們有什么不同？然后說一說。

（4）讓幼兒交流所編的量詞歌。教師幫助幼兒編完整。

（5）教師將幼兒編的量詞歌完整地念給幼兒聽。

（6）幼兒嘗試將自己編的量詞歌念一遍。

3．請(qǐng)幼兒任選兩個(gè)圖片先說說是一**，然后用量詞歌的句式來編一編。

（1）先自己說說，然后與同伴交流。

（2）請(qǐng)幼兒上前面交流。

（3）將編好的量詞歌說給老師聽。沒有牙齒的大老虎

活動(dòng)目標(biāo)：1.、理解故事內(nèi)容,把握不同角色的性格特點(diǎn)，能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。2.、發(fā)展幼兒思維，提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。3、教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，并注意保護(hù)牙齒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事掛圖、錄音帶、錄音機(jī)

2、小狐貍的手偶、獅子的手偶

活動(dòng)流程1.放錄音。師：這是誰的聲音？（老虎）。引導(dǎo)幼兒用語言描述大老虎的形象、特征。

2.出示故事掛圖。師：有一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。請(qǐng)幼兒觀察：這只老虎和你見過的有什么不一樣？它怎么了？老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。師：你們想知道為什么這只老虎從有牙到?jīng)]牙嗎？那就請(qǐng)認(rèn)真聽老師講個(gè)故事吧！

3.教師有表情地講述故事第一部分，初步認(rèn)識(shí)大老虎厲害的牙齒。

（1）小兔子和小猴子為什么害怕大老虎的牙齒？它們是怎么說的？

（2）出示小狐貍的手偶，教師模仿小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！出示掛圖，教師提出問題：那小狐貍到底想到了什么辦法呢？老虎又是怎么做的呢？誰又去勸的老虎呢？狐貍又是怎么騙的呢？

老師把問題拋給孩子，讓孩子自己去尋找答案。最后教師進(jìn)行總結(jié)。

4.通過提問與表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）狐貍想到了什么辦法？它是怎么說的？（請(qǐng)幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西：糖）

（2）老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)模仿老虎的樣子：老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，糖還含在嘴里呢。）

（3）這時(shí)候，誰來勸老虎了？出示獅子的手偶，它是怎樣說的？（請(qǐng)一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子。）大老虎聽了嗎？為什么沒聽獅子的話？狐貍這次又是怎么騙的？（出示狐貍手偶，我的創(chuàng)新活動(dòng)流程集體模仿）

（4）表演故事的精彩片段：一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進(jìn)行故事表演。大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽故事錄音。

5.講述故事最后一部分，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，通過討論，引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。

（1）老虎牙疼的時(shí)候找過誰？它們是怎樣做的？為什么？這時(shí)候，誰來了？它是怎樣做的？最后一顆牙是怎樣拔掉的？最后，大老虎變成了一只什么樣的老虎？（癟嘴的老虎）

（2）師：遇到了這么厲害的大老虎，小狐貍害怕了嗎？小狐貍不但沒害怕，他還想了一個(gè)這么好的辦法，它是一只什么樣的小狐貍？（如：狡猾、聰明、大膽、愛動(dòng)腦筋、勇敢、機(jī)智）那大老虎被小狐貍拔了牙，它是一只什么樣的大老虎呢？（如：無知、笨、不聽別人勸告）如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做？（如：每天早晚都刷牙；不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)模幌葎?dòng)腦筋再做事；謙虛聽取別人的勸告）

（3）小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？誰能為故事取個(gè)名字？

6.師幼交流：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋、想辦法。

我們的祖國真大活動(dòng)目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，了解我國有地域廣闊，南北方差異很大的特點(diǎn)。2、有表情的朗誦詩歌，感受做一個(gè)中國人的自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件(內(nèi)容為：中國地圖、有的滑雪、有的春游、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜)2、抒情的背景音樂。

活動(dòng)流程一、開始部分：談話：讓幼兒介紹自己去過或者知道的地方，并說一下該地方的景色、氣候特點(diǎn)，飲食習(xí)慣等。

二、基本部分：

1、利用課件，讓幼兒觀看中國地圖后欣賞我國的地域風(fēng)情，感受祖國的美、祖國山河的壯麗。讓孩子了解我國地域廣闊、美麗富饒、地大物博、資源豐富的特點(diǎn)。引出課題《我們的祖國真大》。

2、放錄音，幼兒欣賞詩歌《我們的祖國真大》。感受祖國風(fēng)光的美。

提問：詩歌里說了些什么?為什么說我們的祖國真大?“什么地方十月下起大雪?”“什么地方一年四季盛開鮮花?”“同樣的時(shí)間里小朋友分別做什么事情?”(幼兒回答)

教師小結(jié)：我國地域廣闊，南北氣候相差較大，北方的冬天來得早些，并且比較冷，南方一年四季都是比較溫暖濕潤的。

3、教師再次引導(dǎo)幼兒觀看大屏幕，邊朗誦詩歌《我們的祖國真大》。讓孩子們進(jìn)一步了解祖國人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，進(jìn)一步了解我國地域廣闊、南北差異很大的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察課本圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌《我們的祖國真大》。

我們的祖國真大!北方，有冬爺爺?shù)募?，十月就飄大雪花。

我們的祖國真大!南方，有春姑娘的家，一年四季盛開鮮花。

啊!偉大的祖國是媽媽。東西南北中的孩子，在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

5、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩歌。

6、在抒情的背景音樂下幼兒進(jìn)行詩歌朗誦，教師給予指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

對(duì)幼兒的朗誦教師給予肯定和表揚(yáng)。

火車開了活動(dòng)目標(biāo)：1、在兒歌原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上替換車子名稱及相應(yīng)的聲音進(jìn)行兒歌仿編。2、借助原有的兒歌掛圖，更換各種車子卡片，嘗試仿編兒歌。3、鼓勵(lì)幼兒積極舉手、響亮的回答問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備會(huì)唱《火車開了》，會(huì)玩〈火車開了〉游戲，會(huì)模仿常見的車子聲音。

2、事先錄好的火車聲音，各種車子圖卡，《火車開了》掛圖，教棒。

活動(dòng)過程：

1、通過玩游戲《火車開了》進(jìn)場。

老師：你們聽聽這是什么聲音？火車的聲音，那我的小火車準(zhǔn)備好了嗎？火車開了，嗚，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓……哧…….火車到站了?！?/p>

2、復(fù)習(xí)《火車開了》

老師：剛才我們玩的游戲讓我們想起我們學(xué)過的哪首兒歌？那現(xiàn)在我們一起表演一遍?！?/p>

老師：“剛才我們?cè)谀罨疖嚢l(fā)出的聲音是做拍手動(dòng)作，那念火車發(fā)出的聲音還可以做什么動(dòng)作？“

3、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

（1）老師“剛才我們的小朋友真能干，說得真好?！?/p>

這是什么車？想想汽車的聲音是什么樣的？我們用兒歌的話里來說一說？

（2）集體朗誦一遍《汽車開了》

老師“那我們一起完整的來念一遍?！?/p>

（3）請(qǐng)幼兒來示范

老師：“這邊還有些車子，誰來選一種車像剛才那樣把車子和車子發(fā)出的聲音編到兒歌里？”請(qǐng)2—3幼兒上來選擇車卡示范

4、玩開車游戲

（1）老師：“剛才我們的小朋友說得真好，現(xiàn)在我們一起來開開這些車吧。

（2）第一遍結(jié)束小結(jié)下，表揚(yáng)能干的幼兒，提出存在的問題讓幼兒改進(jìn)花脖子活動(dòng)目標(biāo)1、在看看講講中能理解故事的內(nèi)容，嘗試用語言和非語言大膽表現(xiàn)。2、通過欣賞故事，初步萌發(fā)孩子愿意幫助別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制一本大圖書，一只玩具長頸鹿、桌面立體教具(小豬、小兔、小老鼠)幻燈片、錄音故事活動(dòng)重難點(diǎn)：在看看講講做做中能理解故事的內(nèi)容?；顒?dòng)過程：環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)一、出示圖書引起興趣出示一本大圖書，引起興趣師：今天老師帶來了一本大圖書，介紹封面(長頸鹿什么長，身上有什么)二、看看講講理解內(nèi)容看看講講，理解故事內(nèi)容(一)第一遍邊看邊講，初步理解故事內(nèi)容1、翻第一頁提問：圖上有什么?小朋友一起做動(dòng)作，學(xué)做一棵高高的橘子樹。出示小豬，小豬要干什么?幫助小豬怎么樣才能吃到橘子?(讓幼兒想辦法)老師出示花脖子一邊講解一邊示范操作，讓幼兒邊說邊做動(dòng)作2、翻第二頁出示一只小白兔，問：“小白兔要干什么?”想辦法怎么讓它過河?老師根據(jù)幼兒講得邊講邊操作。3、翻第三頁師：天慢慢黑了，長頸鹿聽見草叢里誰在哭?小老鼠為什么在哭?小老鼠找不到自己家了，請(qǐng)小朋友想辦法幫助小老鼠?？纯椿ú弊邮窃鯓訋椭±鲜蟮?，老師邊講邊讓幼兒一起做動(dòng)作。今天花脖子幫助了哪些朋友?三、利用幻燈片和錄音進(jìn)行完整欣賞故事。幼兒完整欣賞故事一遍--完整欣賞---經(jīng)驗(yàn)遷移提問：今天為什么小動(dòng)物們要感謝花脖子?因?yàn)榛ú弊訋椭诵?dòng)物們。師：你們喜歡花脖子嗎?我們一起親親它。附完整的故事：在一片綠綠的草地上，長著一棵高高的桔樹，桔子長得又大又香，一只小豬來到橘子樹下，它很想吃橘子，可是桔樹很高，夠不著，小豬正發(fā)愁呢，這時(shí)候，有一只長頸鹿走過來問小豬：“小豬小豬你怎么啦?”小豬說：“我想吃橘子，可是我摘不到。”花脖子說：“別著急，我來幫助你?！庇谑腔ú弊酉鹊拖骂^請(qǐng)小豬騎在它的脖子上，然后抬起頭，小豬就摘到了橘子，小豬高興地對(duì)花脖子說：“謝謝你”花脖子說：“不用謝!”。花脖子繼續(xù)往前走，它來到一條小河邊，看見一只小白兔正在那兒發(fā)愁呢，花脖子問：“小兔你怎么啦?”小兔說：“我想過河，可是我不會(huì)游泳”花脖子說：“別著急，我來幫你過河”花脖子先低下頭，花脖子就變成了一座橋，小白兔蹦蹦跳跳地走過了橋。小白兔說：“謝謝你“花脖子說：”不用謝”天慢慢黑了，花脖子要回家了，它聽見草叢里有哭聲，它低下頭一看，原來小老鼠在哭，花脖子問：“小老鼠你怎么啦?”小老鼠說：“草太高，我已經(jīng)找不到家了”花脖子說：“別著急，我來幫助你”花脖子先低下頭，讓小老鼠站在它的脖子上，這下小老鼠看見自己的家了，小老鼠高興地說：“謝謝你”花脖子說：“不用謝，我送你回家吧”我喜歡的傳說故事活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用完整、連貫、流暢的語言進(jìn)行交談。2、初步了解用修補(bǔ)的方法談話。3、主動(dòng)、積極、專注地傾聽別人的談話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)傳說故事有所了解?；顒?dòng)過程：(一)、教師通過提問，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

幼兒自由談?wù)?，鼓?lì)平時(shí)不太喜歡說話的幼兒大膽進(jìn)行交流。

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行交流。

1、幼兒分組進(jìn)行交流，向同伴介紹自己喜歡的出傳說的故事，叫什么名字，主要講的是什么內(nèi)容，里面有哪些人物。

2、提醒幼兒輪流進(jìn)行交流，別人說話的時(shí)候要專心傾聽。鼓勵(lì)每位幼兒都將自己喜歡的傳說故事介紹給大家。

三、引導(dǎo)幼兒圍繞話題，拓展談話內(nèi)容。

1、集體談?wù)摗?/p>

鼓勵(lì)幼兒大方地在集體前面介紹自己喜歡的故事，用完整連貫的語言說話。幼兒談?wù)摃r(shí)，教師可用插話的方式幫助幼兒修補(bǔ)、整理幼兒沒有說清楚的地方，提示幼兒可以用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

2、通過提問，引出話題，拓展談話內(nèi)容。我多想目標(biāo)：1、感受散文中自由遐想、關(guān)愛他人的美好情感。2、通過欣賞、交流、聆聽，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。3、體驗(yàn)與同伴互相學(xué)習(xí)的快樂。準(zhǔn)備：磁帶/CD過程：一、自由遐想，引發(fā)幼兒

學(xué)習(xí)興趣。

1、幼兒自由遐想。

教：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們有自己的夢(mèng)想嗎?是什么?

2、幼兒交流自己的夢(mèng)想。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，欣賞散文《我多想》。

1、播放配樂散文《我多想》。

教：請(qǐng)小配樂閉上眼睛，我們一起來聽一篇好聽的散文。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的看法。

教：你們聽到了什么?

三、幼兒理解散文內(nèi)容及意境。

1、幼兒完整的欣賞散文。

2、請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。

教：為什么這篇散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)?(在交流，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到美好的心靈，美好的祝愿讓人感動(dòng)。)

3、配樂朗讀散文，幼兒欣賞。

四、初步學(xué)習(xí)散文

1、幼兒分享各自的學(xué)習(xí)策略。

教：你們有什么號(hào)辦法，可以很快學(xué)會(huì)這篇散文?

2、教師播放配樂散文1-2遍，鼓勵(lì)幼兒用適合自己的方法學(xué)念散文。

五、幼兒仿編散文。

1、創(chuàng)設(shè)仿編的氛圍，引發(fā)幼兒仿編的愿望。

教：剛才我們都說了自己的美好夢(mèng)想，那它會(huì)給別人帶來什么美好的感覺呢?誰會(huì)用《我多想》的句子來說一說?

2、幼兒自由嘗試用我多想說一段話。春雨活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，注意讀準(zhǔn)“嘀嗒”“梨樹”等字的字音，感受詩歌中“反復(fù)”的表現(xiàn)手法。2、能夠積極地和大家一起朗誦詩歌，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容和角色大膽進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

種子，梨樹，麥苗的圖片，

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

情境：帶幼兒郊游看種子、梨樹、麥苗遇春雨。

二、提問，引導(dǎo)幼兒感知與植物的生長關(guān)系。

1、向幼兒講解春雨的概念：春天下的雨叫春雨。

2、問：你們喜歡春雨嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒感知春雨與植物生長的關(guān)系。

三、出示圖片，幼兒欣賞詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒模仿春雨的動(dòng)作和“滴答”的聲音。

問：詩歌的名字叫什么?春雨是怎樣下的?

詩歌里種子、梨樹、麥苗都說了什么?

四、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

師生共同完整朗誦，并邊做動(dòng)作表演。

五、幼兒分角色進(jìn)行詩歌表演。

幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。

六、小結(jié)

師：還有誰喜歡春雨呢?

小結(jié)：春天到了，有許多的小動(dòng)物、植物都很喜歡春雨。畫龍點(diǎn)睛活動(dòng)名稱：語言——畫龍點(diǎn)睛

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)成語“畫龍點(diǎn)睛“，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。2、積極參與觀察、討論活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見解。3、初步感受中國藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒對(duì)中國成語的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、磁帶。2、幼兒用書、九龍壁畫圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分?！龑?dǎo)幼兒觀察掛圖。

1、教師：今天老師帶來了一張?zhí)貏e的圖畫(出示掛圖)，請(qǐng)小朋友看一看，和旁邊的小朋友說說你從掛圖上看到了什么?

2、這兩條龍一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒完整的說出自己的看法)

3、那小朋友你覺得這兩龍哪條更好看。(鼓勵(lì)幼兒大膽的說出自己的想法)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友回答。

5、圖上畫的這兩條龍就是古時(shí)候的大畫家張僧繇畫的?，F(xiàn)在我們一起來聽聽他畫龍時(shí)候的故事吧!故事的名字叫畫龍點(diǎn)睛。

二、基本部分：——欣賞成語故事《畫龍點(diǎn)睛》，理解故事。

1、師：古時(shí)候，有個(gè)大畫家叫張僧繇，他畫的龍是什么樣的呢?我們一起來聽聽這個(gè)故事吧!

2、邊觀看掛圖，邊傾聽故事。——集體交流與討論，理解故事。

1）、提問：這個(gè)故事的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答故事的名字叫《畫龍點(diǎn)睛》)。

2）、師提問：張僧繇一開始畫的龍是什么樣的?后來發(fā)生了什么事情?為什么有眼睛的兩條龍飛走了?

3、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒理解給龍?zhí)砩涎劬蜁?huì)顯得更加逼真，感受繪畫藝術(shù)的魅力。

4、發(fā)書下去“畫龍點(diǎn)睛”是一則成語故事，現(xiàn)在我們和旁邊的小朋友來講講這個(gè)故事吧!

5、邊看幼兒用書邊嘗試與同伴教書故事。

6、播放錄音幼兒邊看書邊欣賞故事。

——欣賞九龍壁畫，感受中國藝術(shù)魅力。

1）、老師帶來了一幅畫，小朋友看，這幅畫畫的是什么?(出示相應(yīng)的圖畫引導(dǎo)幼兒欣賞)。

2）、欣賞完后鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀后的感受。

3)、我們學(xué)習(xí)了這個(gè)《畫龍點(diǎn)睛》的成語故事，你們還知道哪些成語和它的故事，發(fā)幼兒繼續(xù)收集成語的興趣。

三、結(jié)束部分

小結(jié)活動(dòng)情況下課!《小羊和狼》活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒記住故事名稱和故事中的角色，初步掌握故事內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖、小羊、狼等動(dòng)物的圖片。活動(dòng)過程：

一、出示圖片，引出故事。

老師出示小羊圖片問：“咩咩，小朋友看這是誰呀?”“有一天小羊來到河邊去喝水，小朋友猜猜看會(huì)發(fā)生什么事呢?”(引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行猜想)“后來到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來聽聽《小羊和狼》的故事就知道了。

二、欣賞故事

1、老師完整地講述故事一遍。

2、提問：剛才老師講的故事的名字叫什么?故事里講了誰?小羊它為什么會(huì)哭呢?后來為什么不哭了?有誰幫助了它?小羊被狼吃掉了嗎?我們?cè)賮砺犚槐楣适?

三、老師邊操作插入教具邊講述故事一遍。

提問：1、小羊正在河邊喝水，一只狼走過來是怎么説的?

2、大灰狼有沒有吃掉小羊?

3、小羊它為什么會(huì)哭呢?后來為什么不哭了?有誰幫助了它?

4、動(dòng)物們是怎樣幫助小羊的?

5、大灰狼最后怎樣了?

四、再次完整地邊操作插入教具邊講述故事一遍。

1、小羊被狼吃掉了嗎?為什么沒有被狼吃掉?

2、討論：為什么大家在一起能戰(zhàn)勝大灰狼?

引導(dǎo)幼兒明白團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。美味的家鄉(xiāng)小吃

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用簡單完整、連貫地表述事物的主要特征。2、通過念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)各地的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。3、愿意在集體面前講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：家鄉(xiāng)小吃圖片若干

活動(dòng)過程：

一、教師提問，引出話題，激發(fā)幼兒講述的興趣。

(1)出示圖片請(qǐng)幼兒說一說圖上都有什么。

(2)幼兒提取生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。

你們吃過哪些好吃的東西呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，并能注意傾聽同伴的講述)

(3)激發(fā)幼兒傾聽、講述的興趣。

有一首兒歌里說了很多我們江西的小吃，讓我們一起來聽一聽，都有哪些美味的小吃。

二、通過兒歌了解家鄉(xiāng)的典型的小吃，并說出兒歌中的小吃的名稱。

(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽兒歌中說了什么?(請(qǐng)幼兒自由講述聽到兒歌中的內(nèi)容，教師對(duì)幼兒說到的兒歌中的小吃名稱進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)、幫助幼兒加深印象)

(2)教師邊朗誦兒歌邊出示相應(yīng)小吃的圖片。

讓我們?cè)賮砺犅犨@首兒歌，看看兒歌中的美味小吃。

引導(dǎo)幼兒一起看著圖片，認(rèn)一認(rèn)圖中的小吃，說一說他們的名稱。

請(qǐng)幼兒跟著老師邊看圖邊朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒拓展講述內(nèi)容

(1)請(qǐng)幼兒說說有沒有吃過兒歌中的小吃，味道怎么樣。

(2)請(qǐng)幼兒說說自己還知道家鄉(xiāng)的哪些小吃?味道怎樣?

四、嘗試用幼兒說出的小吃名稱對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。大一歲

活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉并理解詩歌內(nèi)容，學(xué)念詩歌。2、知道隨著新年的到來，自己長大一歲了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布娃娃、小紅帽活動(dòng)過程：一、出示布娃娃，引起幼兒興趣。

教師(出示布娃娃)：看誰來了?新年到了，我送布娃娃一頂小紅帽(教師出示小紅帽)，布娃娃收到小紅帽怎么樣呢?伸出小手還要我抱呢!你們猜，我會(huì)怎么做呢?為什么不抱?(讓幼兒結(jié)合自己的生活說一說)現(xiàn)在黃老師就把這件事情編成一首兒歌，兒歌的名字就“叫大一歲了”，小朋友們一起來聽聽。

二、教師示范朗誦兒歌。

三、提問：

1、兒歌的名字叫什么?

2、兒歌里面說了什么?

四、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、請(qǐng)小朋友輕聲地跟著老師朗誦兒歌。

2、請(qǐng)小朋友大聲地跟著老師朗誦兒歌。

3、請(qǐng)小朋友集體朗誦兒歌。

五、活動(dòng)結(jié)束，表揚(yáng)上課認(rèn)真的小朋友。我的家活動(dòng)名稱：語言——我的家

活動(dòng)目標(biāo)：欣賞書畫面，萌發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣。自由閱讀故事，樂于介紹自己感興趣的畫面?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一本大書、教師自己家人的照片、事先請(qǐng)幼兒帶來一些家人照片

活動(dòng)過程：

一、猜猜我的家人。

1、教師：小朋友請(qǐng)你們猜猜黃老師家里有些什么人？（根據(jù)幼兒的回答拿出相應(yīng)的照片貼在黑板上。）

2、請(qǐng)一位幼兒事先準(zhǔn)備好家人的照片，讓其他幼兒猜猜他的家里有些什么人。（根據(jù)其他幼兒的回答將照片一一貼在黑板上。）

3、教師總結(jié)：原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有許多人，有很多開心的事情。

二、引出圖畫書，閱讀封面。

1、老師取出大書，讓幼兒看看、說說封面的內(nèi)容。

教師：小朋友這是一本有趣的圖畫書，書的名字叫“我的家”，小朋友看看封面上有什么？你能給這個(gè)小朋友取個(gè)名字嗎？

2、幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容的興趣。

教師：請(qǐng)小朋友猜猜這位小朋友的家里都有哪些人？小朋友們猜得對(duì)嗎？

三、告訴幼兒可以去閱讀區(qū)自由閱讀這本圖畫書，看看封面上的小朋友有哪些家人，和小朋友的家一樣嗎？勞動(dòng)樂翻天活動(dòng)名稱：語言活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)樂翻天活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、理解畫面，大膽想象故事內(nèi)容。2、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本方法。3、分享對(duì)勞動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小工具們的勞動(dòng)心情，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動(dòng)過程

一、出示故事中的各種勞動(dòng)用具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種工具

出示圖一：小朋友看看，圖上都有些什么?誰來說說這些小工具都有什么用呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面。

1、出示圖二：你們看到了什么?它們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候心情怎么樣?你從哪里看出來的?他們?yōu)槭裁催@么開心?

2、出示圖三：你們?cè)谶@幅圖上看見了什么?掃把和垃圾斗在干什么?猜猜它們會(huì)說些什么?

3、出示圖四：這幅圖上小工具們?cè)诟墒裁?這是什么時(shí)間?

三、HY