2《祖父的園子》一等獎創(chuàng)新教案（共2個課時）

2《祖父的園子》一等獎創(chuàng)新教案（共2個課時）《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識“蚱、啃”等10個生字,讀準多音字“晃”,會寫“蝴、螞”等14個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文,能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。

4.能體會課文表達的思想感情。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。

教學(xué)難點：

通過朗讀，想象畫面，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)準備：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)充滿自信。

1.背誦第一課三首古詩。

2.我們從古詩中感受了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活，感悟到獨特的生活情趣，今天有一篇課文會帶領(lǐng)我們感受別樣的生活情致，請看課題。板書課題。齊讀。

（設(shè)計意圖：古詩易背易忘，課前復(fù)習(xí)鞏固是必要的，同時學(xué)生背誦會背的古詩，會產(chǎn)生一種知識的親近感，自然也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的自信心。）

二、初讀課文，自主識記字詞。

1.打開課本，自己把課文朗讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方做個標記。

2.同桌交流：聽對方讀字詞，互相探討難讀的地方。

3.課件出示生字詞，讀準多音字“晃”。指名認讀與齊讀相結(jié)合。

4.指導(dǎo)寫字。

①觀察“瞎、割”，提醒“害”字一豎要出頭

②板書“鏟、鋤、瓢”，要注意筆畫的穿插。

③視頻觀看“承”字，注意書寫筆順。

④學(xué)生書寫后進行點評。

（設(shè)計意圖：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞，五年級的同學(xué)已具備自主學(xué)習(xí)字詞的能力，看書上注音認讀是最基本的方法，再通過同桌交流，互相學(xué)習(xí)，從而把字詞學(xué)習(xí)落到實處。指導(dǎo)書寫應(yīng)結(jié)合平時的書寫情況，抓住學(xué)生易錯的地方重點提示與示范。）

三、默讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1.默讀課文，用筆標記文章寫了哪些內(nèi)容。

2.反饋交流，預(yù)設(shè)：蝴蝶蜜蜂蜻蜓榆樹栽花鏟地澆水……

3.小結(jié)：同學(xué)們的回答可以分為兩大類，其一是園子里的景物，二是“我”和“祖父”在園子里的活動。板書景物活動

4.文章的哪些段落寫園子里的景物，哪些段落寫活動。

5.課文可以劃分為幾個部分？

（設(shè)計意圖：直接讓學(xué)生去給課文劃分層次，學(xué)生往往感到困難，尤其是篇幅較長的文章，不知從哪入手。這樣設(shè)置具體的問題去默讀課文，并給予充分的時間思考，化難為易。）

四、課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)期望。

祖父的園子給你留下了怎樣的印象，“我”有哪些感受呢？下節(jié)課再來探討。

（設(shè)計意圖：用短短的結(jié)束語給學(xué)生留下懸念，讓其意猶未盡，對下節(jié)課充滿期待，充滿神圣感。）

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

1.抄寫兩遍詞語。

2.課文讀兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.作者圍繞“祖父的園子”主要寫了什么內(nèi)容？匯報交流（板書景物活動）

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進“祖父的園子”，感受那份別樣的童年生活。

二、研讀課文，體會“我”的感受。

1.默讀課文，思考：祖父的園子給你留下怎樣的印象？劃出你認為寫得比較好的句子，寫下自己的感受。

（設(shè)計意圖：靜心閱讀，精心思考才會擁有自己的感受，設(shè)置有針對性的問題才能讓學(xué)生進入閱讀與思考的空間。）

2.反饋交流對園子的印象，預(yù)設(shè)：美麗自由……（板書美麗自由）

3.文中哪些地方讓你覺著園子的美呢？

①指名回答。預(yù)設(shè)：顏色鮮艷的昆蟲美高大的榆樹美兩個比喻句寫出了蜜蜂和榆樹美……

②小結(jié)：園子里的景物都是美麗的，自然園子也是美麗的。

③出示課文插圖，感受園子的美。作者筆下美麗的園子寄予作者怎樣的感情？（熱愛）

④指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句。

（設(shè)計意圖：借助美麗的景物描寫與書上插圖，讓學(xué)生感受園子的美，進而體會“我”對園子的熱愛之情。）

4.課文哪些部分讓你感受到了自由？

①反饋：“我”和祖父在園子里的活動以及課文第三部分對景物的描寫。

②哪些句子給你留下了印象？交流重點語句，體會作者情感。

第8—10自然段祖父慈祥、寬容，精心呵護“我”縱情嬉戲?qū)ψ娓笩o限依戀

第13自然段“我”無拘無束、自由自在

課后思考題兩句話對自由生活的向往

③指導(dǎo)有感情地朗讀。

（設(shè)計意圖：通過重點語句，一點帶面，感受園子生活的自由，第三部分和第一部分同時寫景，但重點不同，第三部分借助景物展現(xiàn)的依然是自由自在的生活。）

5.小結(jié)：看板書，祖父的園子是美麗自由的，體會到“我”怎樣的情感呢？對祖父以及園子的熱愛之情。

四、閱讀課后“閱讀鏈接”，深入體會課文表達的情感。

1.讀過之后，你的心里有什么感受？

2.文章中對祖父的依戀熱愛現(xiàn)在感覺到了濃濃的懷念之情。

（設(shè)計意圖：學(xué)生讀過之后，心情會產(chǎn)生波動，對課文內(nèi)容有了更深的認識與理解。）

五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

此篇課文展示了無拘無束、自由自在的童年生活，“閱讀鏈接”體會到了濃濃的傷感之情，其實作者蕭紅筆下還有一些辛酸往事的回憶，請同學(xué)們課下閱讀蕭紅作