第19課《一棵小桃樹》一等獎創(chuàng)新教學設計 部編版語文七年級下冊（表格式）

第19課《一棵小桃樹》一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文七年級下冊（表格式）一棵小桃樹教案

課題第19課一棵小桃樹

授課時間課時2課時課型精讀

教學目標知識與技能了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。（A/B/C類學生掌握）

過程與方法采用分析能力、表達能力、辨析能力學習文章。（A/B類學生掌握）

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。（A/B/C類學生掌握）

教學重點學習托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。（A/B/C類學生掌握）

教學難點理解課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。（A/B類學生掌握）

教學方法講授法、自主學習法、討論法

學習方法自主、合作、探究

教具課件課本導學案

第一課時知識鏈接賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。

一、導入新課我們學習了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一個什么樣的形象？它是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結局是否和小麻雀相同呢？

二、前置性預習檢測C類學生展示，A/B類學生補充1、給黑體字注音佇()孱（）嵬()懊喪()執(zhí)著()矜持（）撂()裸()解釋下列詞語

佇立——長久地站立生靈——生命

孱頭——軟弱無能的人矜持——拘謹，拘束。

踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一樣沒有生氣。

三、合作探究：初讀課文，用橫線畫出表明小桃樹生長過程的詞語，試著連起來說說課文主要寫了什么。

埋在角落——萌芽——長上二尺來高——有院墻高了-開花——枝兒上保留著一個欲綻的

花苞

2、認真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句。（請學生齊讀）

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

（2）如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?？晌业男√覙?，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹，孤孤地開在墻角。（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

（4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光

四、展示匯報：1、小組內(nèi)小展示。（展示要求：課中派C層學生在全班口頭展示，用時3分鐘）。2.小組派代表展示合作學習內(nèi)容。五、當堂檢測：完成小練習冊知識積累部分六、分層作業(yè)設計：課后再讀一讀課文，勾畫出小桃樹的特點（A、B、C層學生）八、板書設計一棵小桃樹

賈平凹埋在角落——萌芽——長上二尺來高——有院墻高了-開花——枝兒上保留著一個欲綻的第二課時教學目標知識與能力：自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。

過程與方法：勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。

情感態(tài)度價值觀.進一步體會托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。一、復習導入二、品讀課文，體會情感

（一）再讀讀描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。問題探究：（一）補充作者的人生經(jīng)歷

（二）本文運用了什么手法

文章由物及人，托物言志。

(三)“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示

生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人。

三、再讀課文，品味語言

1、人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

2、但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

3、文末“你那花是會開得美的，而且會孕初一個桃兒來的”是什么意思？文章以此作結有什么含義？四、小結

本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同

命運抗爭的精神，揭示了一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未

來。

五、拓展延伸

讀完課文，想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上的異同。

六、作業(yè)設計

1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。

2.以《我的——》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。板書設計