中世紀城市和大學興起課件

第9課中世紀城市和大學的興起1.了解中世紀城市興起的原因和基本史實；2.掌握城市爭取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的組成和獲得居民身份的途徑；4.了解歐洲中世紀教育發(fā)展的基本史實，理解教育和王權(quán)、教權(quán)的關(guān)系，感受中世紀文化的繁榮。一、自由和自治的城市（1）生產(chǎn)力的發(fā)展，使城市重新興起；（根本原因）

西羅馬帝國滅亡后，羅馬時代的很多城市變成了廢墟。從10世紀起，西歐開始恢復起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品的增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，

舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。1.背景西歐城市的重新興起馬賽威尼斯原屬東羅馬帝國10世紀末建為獨立的城市共和國熱那亞始建于羅馬帝國時期1528年重新獲得獨立佛羅倫薩巴黎馬賽倫敦西歐城市的特點：①交通便利英國倫敦：4萬中國開封：100萬法國巴黎：6萬14世紀中西城市人口對比西歐城市的特點：②規(guī)模較小思考閱讀材料，總結(jié)興起的原因是什么？材料2：有在封建主的領(lǐng)地內(nèi)，形成了一批有熟練手藝的鐵匠、木匠、武器匠、皮革匠以及陶工等。他們一般都渴望獨立生產(chǎn)，脫離對封建主依附。……成批的手藝人出走……他們把生產(chǎn)的受工業(yè)品賣給農(nóng)村，買回糧食和原材料。社會分工逐漸加強并得以深化，城市在此基礎(chǔ)上也進一步得到發(fā)展。由尋求自由的人聚居而形成集市，由集市擴大為城，西歐的城市是工商業(yè)發(fā)展的結(jié)果。材料1：9世紀前后，歐洲耕地面積不斷擴大，耕作技術(shù)也不斷提高，突出表現(xiàn)在三圃制的廣泛推行，導致農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品不斷提高。

——《世界通史教程丶古代卷》

——《世界通史教程丶古代卷》原因：農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長?，槼鞘欠ㄌm西主教高德理的領(lǐng)地，高德理非常貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權(quán)。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城?，槼蔷用衤動嵤謶嵟?，1112年，瑯城居民發(fā)動起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國北部的封建領(lǐng)主派軍隊進占瑯城，強行取消了公社。瑯城居民堅持斗爭，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實行自治。中世紀城市法國瑯城閱讀材料，回答問題：1、瑯城坐落于哪里？2、城市居民爭取城市的自由和自治，常用手段有那些？3、城市取得自治的形式是什么？①坐落：法蘭西。②②手段：金錢贖買和武力斗爭。③形式：從國王或領(lǐng)主手中取得證書——“特許狀”。中世紀城市從國王或領(lǐng)主手中取得證書——“特許狀”。的作用既削弱了割據(jù)勢力，又獲得城市的擁護自由和自治的城市自由城市權(quán)力局限性市民是自由人、享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民財產(chǎn),不得向市民任意征稅選舉市長、市政官員和設(shè)立城市法庭不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制。城市居民的身份城市的基本居民：手工業(yè)者商人從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活家庭既是作坊也是店鋪專事事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕城市居民城市的基本居民：城市居民的來源：隨著城市和工商業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了新的階級：產(chǎn)生分化，出現(xiàn)新的階級：手工業(yè)者商人周圍的農(nóng)村農(nóng)民尤其是農(nóng)奴怎樣才能變成市民？農(nóng)奴在自由的城市居住滿一年零一天，就獲得了市民身份。市民階級大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家早期的資產(chǎn)階級如何區(qū)別自由城市和自治城市呢？自由城市到13世紀，許多城市成為自由城市。市民是自由人,享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。自治城市部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。局限性:取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制，貴族一般也都是國王的支持者。自治城市的自由和權(quán)利大于自由城市西歐中世紀城市居民有哪些人構(gòu)成？居民基本居民早期的資產(chǎn)階級手工工者：主要從事小商品生產(chǎn)商人：專事商業(yè)和貿(mào)易富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家城市居民的來源：周圍農(nóng)村的農(nóng)民（或農(nóng)奴）為什么農(nóng)民尤其是農(nóng)奴愿意離開莊園，進入城市？農(nóng)奴逃離莊園進入自由的城市居住滿一年零一天，就獲得了市民身份，也就享有自由。形成階級:市民階級產(chǎn)生分化VS14世紀中西城市人口對比英國倫敦：4萬法國巴黎：6萬中國開封：100萬男生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進一步分化出形成了早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準備了條件。城市興起對西歐社會的影響1.促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展；2.形成了市民階級；3.為資本主義的興起準備了條件。

經(jīng)濟的發(fā)展以及城市反對領(lǐng)主的斗爭，迫切需要能讀會寫、具有各方面知識的人才。于是，一些城市的手工業(yè)行會和商人公會，以及市政當局，打破教會幾百年來對教育的壟斷，自發(fā)地開始創(chuàng)辦世俗學?！髮W大學的興起背景11世紀后隨著經(jīng)濟的發(fā)展,許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳人西歐。興起12世紀，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”——大學發(fā)展12世紀，巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。

“大學”一詞的本義是指一個團體或行會。大學最初與中世紀城市中的手工業(yè)行會或商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。大學的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？司法特權(quán)免賦稅特權(quán)教育自主權(quán)大學師生名免受地方世俗法官判斷，須按教會法規(guī)定由當?shù)刂鹘虒徖砘蛴纱髮W法庭獨立審理。在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。國王和教皇對待教育的態(tài)度怎樣？國王希望大學成為本國教育和文化中心，一般都尊重大學自治；教皇支持大學，但不允許異端言論。大學的課程設(shè)置：這說明了大學課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。從中世紀大學的課程設(shè)置上，你能得的歷史信息：基礎(chǔ)課程文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂專業(yè)課程法學、醫(yī)學和神學大學的教育自主權(quán)表現(xiàn)在什么哪里？在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。基礎(chǔ)課程專業(yè)課程文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂法學、醫(yī)學和神學局限性：進步性：仍受基督教會的影響。反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。大學課程設(shè)置：西歐城市和大學興起的意義

政治上：那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。市民階級不斷發(fā)展壯大，發(fā)展成為早期的資產(chǎn)階級，為資本主義興起準備了條件。

經(jīng)濟上：城市商品經(jīng)濟一開始就對封建制度起到瓦解作用。

思想上：伴隨著市民階級在政治經(jīng)濟上地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐新形成，大學的產(chǎn)生，為后來文藝復興的興起奠定基礎(chǔ)。博洛尼亞大學西歐早期大學世界第一所大學是意大利的博洛尼亞大學，創(chuàng)立于1088年。它最初是外籍學生組成的互助組織，以保障學生自身權(quán)益。這一組織在教會的支持下，發(fā)展成了自治的學校。與巴黎大學不同的是，該校由學生會負責招聘教授、制定教學課時數(shù)和講課酬金。如果教授無故缺課或不能解答學生提出的問題，到場聽課的學生不足五人，學生會有權(quán)解聘教授或扣他的工資。但學生的學習成績和是否授予學位，則由教授來評定。鞏固練習1、中世紀西歐城市重新興起的歷史意義不包括A.促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展B.形成了市民階級C.加強了教會和封建領(lǐng)主的統(tǒng)治D.為資本主義的興起準備了條件C2、下列對城市居民和領(lǐng)主之間關(guān)系看法正確的是A.城市居民和領(lǐng)主存在人身依附關(guān)系B.領(lǐng)主可以向市民任意征稅C.領(lǐng)主可剝削市民財產(chǎn)D.市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)D3、城市居民爭取自治的常用手段是A.金錢贖買和武力斗爭B.協(xié)商解決C.通過法律解決D.委曲求全A4、大學是中學生心儀的地方。下列關(guān)于中世紀大學課程的表述，不正確的是A、大學生先上基礎(chǔ)課程B、學生學完基礎(chǔ)課程后進入專業(yè)課程C、課程設(shè)置不受基督教會的影響D、反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求C5、中世紀時的一句諺語說：城市的空氣使人自由。意思是A、當時的城市無工業(yè)污染，空氣清新B、在城市里沒有法律約束，人人都有自由的身份C、農(nóng)奴在自由城市里居住一年零一天，就可以取得市民身份，享有自由D、城市里文化氣氛好，便于自由精神的傳播C1．中古西歐城市的興起，不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟上的繁榮，更重要的還在于政治權(quán)利的獲得。這里的“政治權(quán)利”是指(

)A．城市自治權(quán)B．人身自由權(quán)C．特許經(jīng)營權(quán)D．男女平等權(quán)A二次達標2．11世紀，隨著城市的興起，西歐的城市掀起了爭取城市自治的斗爭，采取的方式主要是(

)①金錢贖買②武力斗爭③教會的贈予④與領(lǐng)主打賭A．①②B．②③C．①③D．②④A3．中世紀城市的基本居民是(

)A．農(nóng)奴和領(lǐng)主B．手工工匠和商人C．乞丐和商人D．手工業(yè)者和農(nóng)奴4．西歐城市重新興起的意義是(

)A．推動了西歐封建社會的發(fā)展，教會和世俗封建主勢力得到空前的加強B．促使封建主日益貪婪，加緊對市民的剝削C．形成了市民階層，他們成為早期資產(chǎn)階級D．提高了西歐國際社會的地位，使之成為世界貿(mào)易的中心BC5．被認為歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是(

)A．封建神學B．大學的興起C．城市的復興D．教會學校的出現(xiàn)B6右圖為“中世紀德意志大學課堂”，其課程設(shè)置不包括(

)A．文法、修辭B．法學、醫(yī)學、神學C．儒學、地理學D．算術(shù)、天文、音樂C7．13、14和15世紀的英國主教在牛津或者劍橋大學受過教育的比例分別為50%、70%和90%左右。這從一個側(cè)面說明了(

)A．中世紀城市工商業(yè)普遍發(fā)展緩慢B．牛津或者劍橋大學得到教會的支持C．牛津大學比劍橋大學建立得更早D．教師行會的成立對大學誕生的作用B8．“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。對此諺語理解明顯錯誤的是(

)A．城市居民擁有更多自由發(fā)展機會B．城市完全擺脫國王控制實現(xiàn)自治C．農(nóng)奴進城住滿一年零一天可獲得自由D．城市居民通過金錢贖買爭取自治B學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？城市的空氣使人自由中世紀教育“最美好的花朵”中世紀城市中世紀大學孕育促進恢復、興起時間10世紀城市主要居民手工業(yè)者和