小學(xué)音樂-唱給媽媽的搖籃曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
小學(xué)音樂-唱給媽媽的搖籃曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
小學(xué)音樂-唱給媽媽的搖籃曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
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文檔簡介

小學(xué)音樂三年級上冊第五課《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計教師姓名:一、教材分析:《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構(gòu)成的一段體,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的,通過八度大跳、切分節(jié)奏、旋律的起伏體現(xiàn)出在寧靜在夜晚,主人公對媽媽的熱愛之情,以及生動地描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人柔美的感覺,從中讓學(xué)生體會對媽媽的愛。二、教學(xué)目標:1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報媽媽。3、通過歌曲情景創(chuàng)編,二聲部演唱,歌詞創(chuàng)編,進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。三、教學(xué)重、難點及教學(xué)方法:1、教學(xué)重點:用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。2、教學(xué)難點:5—5的跳進,一字多音的準確歌唱。3、教學(xué)方法:為了更好的突出重點,突破難點,結(jié)合學(xué)生實際情況,主要采用了體驗、模仿、視聽、實踐、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、啟發(fā)法等幾種教學(xué)方法。四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)課1、師:今天,老師非常高興來到我們班上這節(jié)音樂課,同學(xué)們你們看,老師帶來了什么禮物?(教師出示:星星、月亮)當月亮和星星出現(xiàn)在天空中的時候,就表示什么來臨。(夜晚)同學(xué)們你們喜歡靜靜的夜嗎?(喜歡)2、情境導(dǎo)入:夜多么寧靜,多么安詳。夜空中繁星點點,星星也眨著眼睛,仿佛在向我們訴說著什么。你聽!月兒當頭照,夜深了,可是媽媽白天工作后,回家還要做家務(wù),給我檢查作業(yè),實在太累了,趴在桌上睡著了。我輕輕走進媽媽屋里,把燈熄了,心里想,把桌子變成搖籃搖。小時候都是媽媽唱搖籃曲給我聽,今天我也要唱一首給媽媽聽的搖籃曲。我輕輕走上前,給媽媽披上我的小花襖,我一邊唱一邊搖,一直搖到太陽出來,讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)。3、同學(xué)們聽完后,你感受到了什么。(生回答)4、今天,我們就來學(xué)習(xí)這首《唱給媽媽的搖籃曲》(同學(xué)們你能帶著感情讀出來嗎)(二)聆聽歌曲1、初聽歌曲:感受歌曲的情緒和速度同學(xué)們,仔細想一想搖籃曲有什么魔力可以讓媽媽進入甜美的夢想,仔細聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的。情緒:深情、輕柔、寧靜速度:慢速2、復(fù)聽歌曲:仔細聽一聽,這首歌曲的演唱順序。(用你喜歡的動作表現(xiàn)一下歌曲。)(三)學(xué)唱歌曲1、模唱旋律聽歌曲旋律,用手畫旋律線并哼鳴。師:“夜空中,繁星點點,連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛,來,我們用wu跟著星星一起唱一唱旋律?!鄙叧叜嬓删€。(身體坐直、面帶微笑、用wu來演唱,聲音:圓潤,連貫)(提醒學(xué)生:用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤的聲音,注意適當?shù)暮粑?,慢速有感情地演唱)媽媽睡著了,我們用“嗚”,跟著?yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)2、分段學(xué)唱多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂唱第一段)注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時值唱足。重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?3325│253│2—│2?0│媽媽屋里靜悄悄桌子變成搖籃搖披上我的小花襖3325│1—│76765│2—│伏在桌上睡著了一直搖到太陽照夢中正在微微笑注意:重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。跟音樂唱第二段、三段。最后一句的音高用手勢來表示,幫助學(xué)生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情?!皡蕖痹诟枨械淖饔檬鞘裁矗浚苓M一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)尾句雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。要求:哼名音要唱準,唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。有沒有覺得什么地方唱的不好?再練一練。3、演唱歌曲要求:A:心中一定要有故事的畫面。B:演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺,你在唱搖籃曲。C:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當,表演才會更為入情。D:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會被感動的。4、處理歌曲(設(shè)計意圖:從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法)通過提問來分段解決、處理情緒。(a)師:“夜!多么寧靜、多么安詳,連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚,來,讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。(b)心里充滿對媽媽的愛來演唱第二段。師問:“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么?”生:“她想把桌子當成搖籃來搖。”師:“因為她愛媽媽,那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”(c)內(nèi)心帶著心疼的感覺來演唱第三段。師問:“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽,你能唱出這種感覺嗎?來,唱給老師聽聽?!鄙莩?。(四)創(chuàng)編歌曲1、創(chuàng)編情景:表現(xiàn)寧靜的夜晚(加入嗚的哼鳴)2、創(chuàng)編二聲部:在歌曲的尾音處加入二聲部(用口風(fēng)琴演奏)3、創(chuàng)編歌詞:表達對媽媽的愛(五)情感滲透1、師:我們都知道媽媽為我們做了很多很多,也為我們付出了很多很多。從生活的點點滴滴中,你們有什么話想對我們的媽媽說的嗎?生:談感受。2、師:媽媽的愛是偉大的,是無私的。媽媽賦予我們生命,哺育我們長大,教會我們做人,培養(yǎng)我們成才,為我們付出了太多太多。今天就讓我們在這美麗的星空下,一起大聲地對媽媽說一聲:“媽媽我愛您”五、小結(jié):從同學(xué)們甜美的歌聲中,老師能感受到媽媽對我們深深的愛,我有個提議,今天回家就把這首歌曲唱給我們的媽媽聽好嗎?就讓我們在歌聲中表達對父母無限的愛吧?。S音樂出教室)學(xué)情分析【學(xué)生特點分析】隨著認知領(lǐng)域的進一步擴展,學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。三年級學(xué)生對歌曲有了整體感受,在教學(xué)中能夠演唱簡單的二聲部合唱,能創(chuàng)編歌詞,同時我在歌曲中加入了口風(fēng)琴。有了學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的樂理知識,能夠正確掌握八分休止符、切分音,和一字多音的演唱,并且具有一定的識讀樂譜的能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,這首歌《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以情帶聲的歌曲。在本課教學(xué)中我加入了力度記號漸強和漸弱的演唱,學(xué)生并能在歌曲中表現(xiàn)出來。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗,本課就是以想像和審美為主線的一堂音樂課。【教學(xué)方法選擇】針對學(xué)生年齡特點,教學(xué)中應(yīng)注重營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。本課主要采用了欣賞法、聽唱法、激趣法、情境法、實踐法、體驗法、示范法、啟發(fā)法、對比法、合作法、展示法等多種教學(xué)方法達到教學(xué)目的,同時充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)了生動形象直觀的教學(xué)情境,在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對音樂作品的理解,準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂,喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情,在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。效果分析《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構(gòu)成的一段體,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的,通過八度大跳、切分節(jié)奏、旋律的起伏體現(xiàn)出在寧靜在夜晚,主人公對媽媽的熱愛之情,以及生動地描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人柔美的感覺,從中讓學(xué)生體會對媽媽的愛。根據(jù)三年級學(xué)生年齡特征和心理特點,通過研究教材,根據(jù)《新課標》要求,本課的教學(xué)目標設(shè)定為:(一)情感態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中的寧靜和和諧畫面。

2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演,進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

(二)過程與方法本課我主要運用的是體驗、模仿、視聽、創(chuàng)編的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐,培養(yǎng)音樂感受力與表現(xiàn)力。(三)知識與技能1、唱準歌曲中的最后一句哼鳴音“母”。2、掌握歌曲中的力度記號,用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲,3、在創(chuàng)編歌曲中,運用二聲部合唱、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作、等音樂實踐活動,輕松的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)中注重了以學(xué)生參與為主體,通過認知、感受、表現(xiàn)等參與活動的綜合形式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活動中,獲得知識技能,并感受歌曲輕柔優(yōu)美的情緒及力度的變化。為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,教學(xué)中還充分利用電教手段,采用了視聽結(jié)合的方法,通過課件,使學(xué)生對歌曲有了更加直觀深刻的感受,為后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音,自豪地表演唱歌曲做好了鋪墊。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使孩子們在親身體驗中,感受歌曲力度變化,同時提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力??偟膩碚f,教學(xué)活動的設(shè)計和開展符合學(xué)生的年齡特點和心理特點,較好地完成了教學(xué)目標。

教材分析【教材地位、作用】根據(jù)三年級學(xué)生年齡特征和心理特點,教材圍繞“媽媽的歌”這一主題,通過聆聽和演唱歌曲,讓學(xué)生體會媽媽對孩子無私的愛,以及孩子對媽媽的懷念感激之情,激發(fā)學(xué)生愛媽媽媽、愛長輩、愛祖國的感情?!冻o媽媽的搖籃曲》是在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》后要掌握的一首歌曲,通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生在感受速度的變化中,懂得速度對表現(xiàn)音樂作品情緒變化的影響,并學(xué)會選擇合適的速度演唱和表達歌曲?!窘滩膬?nèi)容分析】《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌采用了四個樂句構(gòu)成的一段體、2/4拍,徽調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過一個平日生活的側(cè)面,生動的描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進入第一樂句后,中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感,進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9—14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊,旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對媽媽的一篇熱愛之情,同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜,形象地描述了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調(diào),在節(jié)奏上進行變化,用“呣”抒發(fā)了孩子對媽媽難以平靜的熱愛之情,意猶未盡,余音繞梁。【教學(xué)內(nèi)容要求】1.通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高學(xué)生審美情緒,引導(dǎo)學(xué)生唱出對媽媽的愛。2.能夠有意識地控制自己的聲音,逐步學(xué)會聆聽,用輕柔,甜美的聲音演唱歌曲。3.唱準歌曲中的結(jié)束樂句“呣”。4.在創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié),采用了簡單的二聲部合唱、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編情景等實踐活動,來表現(xiàn)歌曲。評測練習(xí)1、歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》是什么樣的情緒?2、應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱歌曲?你能唱一唱嗎?3、這首歌曲是什么體裁?4、你知道什么叫搖籃曲嗎?5、除了獨唱、齊唱外,你還想出哪些演唱形式來表現(xiàn)歌曲?6、學(xué)習(xí)歌曲后,你受到什么樣的思想教育?課后反思《唱給媽媽的搖籃曲》是人教版小學(xué)音樂三年級第五冊中的一課,是一首有四個樂句構(gòu)成的一段體,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的,通過八度大跳、切分節(jié)奏、旋律的起伏體現(xiàn)出在寧靜在夜晚,主人公對媽媽的熱愛之情,以及生動地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。此曲給人柔美的感覺,從中讓學(xué)生體會對媽媽的愛。這首歌曲是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美,歌詞富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子對媽媽那種濃濃的、真摯的愛意。在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時,我以《新課程改革標準》的理念為原則,以學(xué)生的興趣愛好為基點,讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力?,F(xiàn)根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計,結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。一、以情動人、以情促學(xué)《音樂課程標準》指出:以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內(nèi)容,就要把握住它的情感性和形象性,而要把握音樂中的情緒和形象,則必須通過學(xué)生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得,這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此,整課以濃濃的母子、母女情貫穿始終,注重以情動人、以情促學(xué)。例如:(1)我的開課是把整個歌詞創(chuàng)編成一個故事,讓學(xué)生談感受,知道媽媽的辛苦,從而表達孩子對媽媽的愛;(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“輕輕走上前”和“我把燈熄了”等動作的模仿,唱出歌中小朋友給媽媽熄燈、害怕打擾媽媽的心情;(3)通過播放課件錄音,小朋友對媽媽說的話,為媽媽送上一句最甜蜜的話語等活動,激發(fā)學(xué)生心中對媽媽濃濃的愛意并升華母子、母女之間的感情。學(xué)生通過老師一系列的教學(xué)手段,他們從不會唱歌到會唱再到能有感情地演唱、表演歌曲,演唱能力有了很大的提高,對媽媽的情感得到了升華。最讓我驚喜的是下課后還有兩個小朋友跑到我的面前,對我說:“老師,我最愛我的媽媽了!”一句輕輕的話語甜進了我的心坎里,也讓我對自己的教學(xué)效果充滿了自信!二、關(guān)注全體學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中只是一個領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個性化的音樂教學(xué),盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如:我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時,問:“你覺得歌詞中哪里最能表現(xiàn)孩子對媽媽的愛呢?”,他們有的說是“給媽媽披上小花襖”這一句,有的說是“親愛的媽媽呀”等,通過這樣自由選擇樂句并指導(dǎo)有感情地練讀后,他們比原來更熟練、更富有感情了。設(shè)計創(chuàng)編演唱形式時,讓學(xué)生以自主設(shè)計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結(jié)果,有的組運用了領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式。有的組加入了二聲部演唱。有的組創(chuàng)編了歌詞。有的組創(chuàng)編了動作。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解,思維能力得到了拓展,創(chuàng)編能力得到了提高。同時,我還關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程,既關(guān)注整體,又關(guān)注個別,進行有效的教學(xué)。三、以評激趣,互評互學(xué)評價作為一項活動,存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此,評價的機制、評價的形式和評價的方法就尤為重要。適當、巧妙的評價能激勵、教育學(xué)生,自評、互評、他評的評價手段,能促進學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課,我主要以《課程改革標準》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價,我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價、學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習(xí)過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點,讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評價的民主性。讓他們更加愛上音樂課,更喜歡、更有信心地表現(xiàn)自己。課上完后,我感到自己在教學(xué)中還有遺憾之處,比如一些學(xué)生不能夠熟練地演唱這首歌、動作創(chuàng)編有些單一等,雖然我關(guān)注到了,但是一節(jié)課的時間有限,還要關(guān)注到整體,所以不能在某個環(huán)節(jié)停留太多的時間。盡管如此,我仍然覺得課已?!庥却妫∠嘈沤?jīng)過后續(xù)教學(xué),孩子們一定會唱得越來越熟練,越來越有感情。

課標分析【課程內(nèi)容】小學(xué)音樂三年級上冊第五課《媽媽的歌》中的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。教學(xué)目標設(shè)定為:(一)情感態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中的寧靜和和諧畫面。

2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報媽媽。

3、通過歌曲情景表演,進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

(二)過程與方法本課我主要運用的是體驗、模仿、視聽、創(chuàng)編、對比的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐,培養(yǎng)音樂感受力與表現(xiàn)力。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細的講解。(三)知識與技能1、唱準歌曲中的最后一句哼鳴音“呣”。2、掌握歌曲中的演唱速度,用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲,3、在創(chuàng)編歌曲中,運用二聲部合唱、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作、等音樂實踐活動,輕松的表現(xiàn)歌曲?!菊n標解讀、實施】1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力?!缎抡n標》中的學(xué)段目標指出:充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主的身心特點…..進行直觀教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。因此在本課設(shè)計時我從音樂的審美角度出發(fā),把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終,緊緊抓住學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞學(xué)唱中體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動,讓學(xué)生自己喜歡的動作進行表演,重視學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力。2、強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂表現(xiàn)

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