小學(xué)語文-16最大的麥穗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去感悟文中的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對"追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的"這句話的理解與感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，直奔主題這節(jié)課，我們繼續(xù)與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那株------（齊讀）最大的麥穗同學(xué)們你們覺得題目中那個詞應(yīng)該重讀？“最大”那就把最大的感覺出來好嗎？指讀，齊讀二、談話導(dǎo)入，直奔主題這節(jié)課，我們繼續(xù)與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那株------（齊讀）最大的麥穗同學(xué)們你們覺得題目中那個詞應(yīng)該重讀？“最大”那就把最大的感覺出來好嗎？指讀，齊讀三、解讀語句，體悟內(nèi)涵。(一)在弟子們尋找最大的麥穗前，蘇格拉底給弟子們提出了什么要求？快速瀏覽課文，找出來，讀一讀。生讀（出示）“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?、指名讀。2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？老師的話幾層意思？“只許進(jìn)不許退”意味著什么？兩層，人生是沒有回頭路的,沒有重新選擇的機(jī)會。3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）請讀出來這種語氣好嗎？小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。(二)自由讀課文3到5自然段，畫出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用橫線，怎么想的用波浪線。弟子們找麥穗的結(jié)果是“兩手空空”，他們的機(jī)會是在什么時候失去的？他們?yōu)槭裁磿淮我淮蔚腻e失良機(jī)？弟子們埋頭向前走，看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。）他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面呢。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。是呀，機(jī)會就這樣在舉棋不定時、猶豫不決中悄悄溜走了，到頭來兩手空空。弟子們找麥穗的結(jié)果是“兩手空空”，弟子們此時的心情如何？（傷心，失望，后悔）請帶著自己的理解讀。(三)這個結(jié)果是老師預(yù)料之中的嗎？老師是怎么說的？“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！碧K格拉底會用什么樣的語氣來說這句話？“語重心長”，“嚴(yán)肅”，“一字一頓”等等。請帶著自己的理解讀讀這句話。那么弟子們能摘到整個麥地里那唯一的最大的麥穗嗎？1、可見摘到的機(jī)會很小，很小，；摘到很難，很難。你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）他們?nèi)绾尾拍苷綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗耄?、雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。其實(shí)最大的麥穗就是眼前的麥穗！（板書最大的麥穗眼前的麥穗）（四）名師出高徒，弟子終于明白了老師的良苦用心，悟出了道理。齊讀最后一段。出示：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?、請找出這段話中兩個意思相反的詞語?！安皇r機(jī)”和“錯失良機(jī)”2、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，兩手空空嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。3、其實(shí)蘇格拉底就是要告訴弟子們一句話，那就是（突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）（1）你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對這句話的理解嗎？（可以是一個成語，一句名言警句或者諺語，還可以是一個人一件事。）指名說。（注意點(diǎn)評）花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時間、機(jī)會過去了，就沒有了。生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。師：你聯(lián)系了上文來理解，很好。生：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！弊屛叶茫藨?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該把握住當(dāng)前。。師：樹立遠(yuǎn)大的理想是重要的，但抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前才是最重要的……（相機(jī)板書：遠(yuǎn)大的理想……）（2）“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！彼?、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。1、課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。2、寫一篇學(xué)習(xí)了《最大的麥穗》的讀后感。

五、板書設(shè)計：

16、最大的麥穗

最大的麥穗

眼前的一穗

遠(yuǎn)大的目標(biāo)

抓住機(jī)遇

把握當(dāng)前

《最大的麥穗》學(xué)情分析對“最大的麥穗”三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗，摘在手中的，和后來扔掉的一株最大的麥穗，明白抓住眼前機(jī)遇的道理。學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。課文寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對于六年級學(xué)生來說理解上有一定的難度。效果分析“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”就課文內(nèi)容而言，孩子們說的頭頭是道，然而，是否真的就是懂了呢？學(xué)習(xí)語文也要學(xué)以致用，于是我讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說“你把握住機(jī)遇了么？”經(jīng)過一番回顧討論，孩子們說道“上次老師要我們自己推薦當(dāng)班干部，我退縮了，沒有把握住機(jī)會?！薄拔业母绺?，找工作時，嫌棄人家這里不好那里不好，結(jié)果畢業(yè)兩年了還是沒有正式工作，而他的同學(xué)，就在一個地方好好干，現(xiàn)在都升職了，哥哥后悔的不得了！”語文教學(xué)來源于生活實(shí)際，在教學(xué)中引領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，由生活中提煉出哲理，相信，此時，這個哲理對孩子們來說已不是高高在上而是身臨其境，更加深刻?！蹲畲蟮柠溗搿方滩姆治隽某鞘袞|昌府區(qū)鼎舜小學(xué)許秋紅教材分析《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊第五組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯失良機(jī)的道理。運(yùn)用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點(diǎn)。課題：16、最大的麥穗評測練習(xí)一、詞語的鞏固摘麥穗、東張西望、隨手扔掉、挑挑揀揀、兩手空空、實(shí)實(shí)在在二、回顧課文的主要內(nèi)容三、品讀感悟人生追求理想，就像_________。最大的一穗指的是_________。要想獲得良機(jī)，必須________。由于_________,才會錯失良機(jī)。三、感情升華（小練筆）：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是_____的機(jī)會；參加各種比賽是____的機(jī)會；閱讀課外書是_____的機(jī)會；給爸媽捶背是_____的機(jī)會；做善事是_____的機(jī)會。四、拓展作業(yè)：1.繼續(xù)收集有關(guān)于機(jī)遇的名人名言。2.閱讀《配套練習(xí)冊》中第16課第五大題的課外短文《彎腰的麥穗》，完成閱讀練習(xí)?！蹲畲蟮柠溗搿氛n后反思《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。初讀課文時，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第\o"一段話"一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使碰見也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此抓住時機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會水到渠成。

課標(biāo)分析語文新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。朗讀有助于學(xué)生內(nèi)化語言，朗讀有助于寫作能力的提高，朗讀有助于陶冶情操。教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會上不出語文課的語文味道來。我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀