計(jì)算機(jī)游戲在教育學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

計(jì)算機(jī)游戲在教育學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：除了作為一種娛樂手段，在很長一段歷史中，電腦游戲已經(jīng)作為一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具。電腦游戲可以給學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)的好處，提高學(xué)生的專注性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在定性的分析中，本文詳細(xì)討論了計(jì)算機(jī)游戲在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、特殊教育理論的有效性及可靠性，推薦計(jì)算機(jī)游戲可以被設(shè)計(jì)出來幫助教學(xué)。同時(shí)還推薦探索更多可能的應(yīng)用方面，也期待更多的研究增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的可靠性。

引言

教育是促進(jìn)學(xué)習(xí)或獲得知識(shí)、技能、價(jià)值觀、信仰和習(xí)慣的過程。教育方法多種多樣，包括教學(xué)、培訓(xùn)、講故事、討論和實(shí)踐等。教育往往是在教育者的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但學(xué)習(xí)者也可以自我教育[1]。教育可以在正式或非正式的環(huán)境中進(jìn)行，任何對(duì)一個(gè)人的思維、感覺或行為方式有形成作用的經(jīng)歷都可以被認(rèn)為是教育。這種教學(xué)方法叫做教育學(xué)。教育學(xué)，作為一門學(xué)術(shù)學(xué)科，是研究知識(shí)和技能是如何在教育背景下傳授的，它考慮在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的相互作用。教育學(xué)的理論和實(shí)踐都有很大的不同，因?yàn)樗鼈兎从沉瞬煌纳鐣?huì)、政治和文化背景。教育學(xué)起源很早，在西方世界，教育學(xué)與希臘哲學(xué)對(duì)話的傳統(tǒng)有關(guān)，特別是蘇格拉底式的探究方法。它產(chǎn)生于人的主動(dòng)概念，有別于宿命論的概念，歷史和人類的命運(yùn)是人類行為的結(jié)果。這個(gè)想法在古希臘萌芽，并在文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙時(shí)代得到進(jìn)一步發(fā)展，最終在現(xiàn)代社會(huì)得以大成，發(fā)揮巨大的作用[2]。教育學(xué)的方法包括：批判性教育、討論性教育、以學(xué)生為中心的教育三種。批判性的教學(xué)可能包括：在課堂上傾聽并接受學(xué)生的知識(shí)和觀點(diǎn)，將學(xué)校與更廣泛的社區(qū)之間建立聯(lián)系，并向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑假定的知識(shí)和理解。向?qū)W生提出問題的目的是讓他們開始提出自己的問題。教師承認(rèn)自己的權(quán)威地位，并通過支持學(xué)生的行為來展示這種權(quán)威。討論性教育是通過對(duì)話進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它通常是平等主義對(duì)話的結(jié)果;換句話說，是一種對(duì)話的結(jié)果，在這種對(duì)話中，不同的人提供基于有效性主張而不是權(quán)力主張的論點(diǎn)。以學(xué)生為中心的教育，即教學(xué)重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生的教學(xué)方法。在最初的用法中，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)旨在通過把學(xué)習(xí)路徑的責(zé)任交給學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。以學(xué)生為中心的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的技能和實(shí)踐。

而到了信息時(shí)代，科技日新月異，越來越多的新技術(shù)、新發(fā)明對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的沖擊，這其中也包括了教育學(xué)。計(jì)算機(jī)及相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在教育教學(xué)中開始推廣，給教育學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，將老師從繁重的教學(xué)備課中解脫出來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得線上教學(xué)成為可能;各種辦公軟件極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。盡管目前仍然有爭論，關(guān)于計(jì)算機(jī)游戲是否損害了青少年的成長，但是不可否認(rèn)的是，電子計(jì)算機(jī)游戲在學(xué)生中的參與程度也已經(jīng)越來越高。如今，電腦游戲產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已經(jīng)超過了世界音樂和電影產(chǎn)業(yè)。電腦游戲?qū)δ贻p人的影響類似于音樂、政治運(yùn)動(dòng)甚至宗教對(duì)過去年輕人文化的影響。電腦游戲正以前所未有的方式進(jìn)入人們的家庭、思想和靈魂。因此，對(duì)于游戲開發(fā)者和教育工作者來說，研究電腦的應(yīng)用來提高對(duì)下一代學(xué)生的教育就變得越來越重要了。電腦游戲可以用來提供更好的教育形式，甚至可以使電腦成為獨(dú)特的學(xué)習(xí)工具。正基于此，本文將討論電腦游戲用于教育和培訓(xùn)目的的電腦游戲案例、詳述計(jì)算機(jī)游戲作為一種教育媒介的巨大能力可以用來教育新一代的電腦游戲的學(xué)生的領(lǐng)域。

一、應(yīng)用

（一）在理論學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)游戲的特性，現(xiàn)有的多玩家計(jì)算機(jī)游戲引擎可以作為一種創(chuàng)建教育工具的手段，以一種有趣的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。這些以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育模式通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生同步互動(dòng)，計(jì)算機(jī)游戲可以通過刺激不同的學(xué)習(xí)方式，即視覺、聽覺、讀和運(yùn)動(dòng)覺，使學(xué)生受益。以TV3D游戲引擎為開發(fā)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)仿真學(xué)習(xí)。舉例來說，像“第二人生”這樣的大型多人在線游戲已經(jīng)不僅僅是聊天的虛擬環(huán)境了，它是一個(gè)開放式的環(huán)境，具有高度的靈活性。它能讓用戶自定義自己的虛擬化身為幻想生物，并創(chuàng)造幾乎任何他們能想象的東西。越來越多的組織和機(jī)構(gòu)正在使用它以實(shí)現(xiàn)除了提供娛樂消遣之外的服務(wù)，它已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)用于教育、研究甚至治療目的的平臺(tái)。

（二）在教育實(shí)踐中的應(yīng)用

許多團(tuán)隊(duì)也在探索以電腦游戲引擎為基礎(chǔ)的訓(xùn)練系統(tǒng)，一是由于電腦游戲引擎比較便宜，二則是因?yàn)楝F(xiàn)在的功能越來越強(qiáng)大。比如在醫(yī)學(xué)訓(xùn)練中，虛擬現(xiàn)實(shí)游戲就被廣泛使用，醫(yī)學(xué)是一個(gè)操作性很強(qiáng)得學(xué)科。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生很難通過傳統(tǒng)的方式進(jìn)行實(shí)地操作。但是通過虛擬現(xiàn)實(shí)游戲可以不受地域、時(shí)間、預(yù)算的限制來完成實(shí)踐操作。比如：倫斯勒理工學(xué)院目前正在開發(fā)一種精密的手術(shù)模擬游戲。該游戲能夠允許外科醫(yī)生、實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生實(shí)時(shí)觀察、操作虛擬的人體器官，從而使他們能夠更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)和生理、病理特征，掌握內(nèi)、外科相關(guān)的操作技能，而無需使用尸體或其他組織（圖一）。除此之外、心肺復(fù)蘇、實(shí)驗(yàn)室操作等都可以采用游戲的方式來習(xí)得技能，學(xué)生在掌握相關(guān)技能的同時(shí)也能夠感受到趣味性。

二、在特殊教育中的應(yīng)用

除了在傳統(tǒng)的教育中，游戲也可以用于特殊教育之中。在中國有幾千萬的殘疾人，其中包含了大量需要接受教育的殘疾人。但是在實(shí)際操作過程中，有大量的適齡學(xué)生得不到教育。2017年，全國共有特殊教育普通高中班（部）112個(gè)，在校生8466人，其中聾生7010人，盲生1456人。殘疾人中等職業(yè)學(xué)校（班）132個(gè)，在校生12968人，畢業(yè)生3501人，其中1802人獲得職業(yè)資格證書。全國有10818名殘疾人被普通高等院校錄取，1845名殘疾人進(jìn)入高等特殊教育學(xué)院學(xué)習(xí)。但是這些數(shù)據(jù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足殘疾人群的教育需求。而一些游戲平臺(tái)能夠有效的幫助殘疾學(xué)生。Karal等（2011）年利用電腦游戲，提高輕微精神障礙兒童的認(rèn)知水平。并探討教育電腦游戲的可用性，以協(xié)助可教育智障兒童精神運(yùn)動(dòng)發(fā)展。研究中使用的游戲通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭提供用戶與電腦的互動(dòng)。最終通過研究得出結(jié)論：游戲有助于可教育的智障兒童的心理運(yùn)動(dòng)發(fā)展。無獨(dú)有偶，Yosra等[8]也探索了游戲在特殊教育中的應(yīng)用。通過實(shí)際的案例表明：總的來說游戲在特殊教育中是大有裨益的，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

通過討論電腦游戲用于教育和培訓(xùn)目的的案例