九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

劉曉娟

2022年6月

教學(xué)反思

九年級(jí)是整個(gè)初中階段，也是最關(guān)鍵的一年，為了學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上獲得進(jìn)步，可以在中考中獲得較好的成績(jī)，以下是我在教學(xué)中嘗試一些教學(xué)方法，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、樹(shù)立信心，明確目的

目的是方向，信心是動(dòng)力，。九年級(jí)英語(yǔ)生詞很多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求均高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們將會(huì)遇到許多困難，因此，信心的建立，目的的明確是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先：教師要上好課。備好課，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要進(jìn)步授課的效率，授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用形式多樣的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)

在學(xué)習(xí)中制定一個(gè)實(shí)在可行、周密有效的方案。同時(shí)要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目的，制定出相應(yīng)的措施來(lái)保證目的的施行，要加大催促檢查的力度，在此根底上進(jìn)展總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相浸透，把思想，素質(zhì)，知識(shí)教育融入一體，如：向?qū)W生講述：大到國(guó)家引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，很多行業(yè)都需要一批懂英語(yǔ)的人才，從事幼教者會(huì)雙語(yǔ)教學(xué)，效勞行業(yè)等生活中無(wú)處不在的英語(yǔ)使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立自己的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)，為今后的開(kāi)展奠定根底。

二、夯實(shí)根底，查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)根底的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)英語(yǔ)根底不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化根底知識(shí)為主，以課本為根據(jù)，每一單元每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求根底,全面。學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出缺乏，查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在詞匯、日常交際用語(yǔ)上。詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)中，要及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成單詞串，詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四

會(huì)〞的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)的日常交際才能，

三、模擬訓(xùn)練，綜合進(jìn)步

力求學(xué)生的根底知識(shí)的全面、系統(tǒng)、完好。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，課堂上抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)展引申、擴(kuò)展。復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納根本方法及技巧。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握。要精講，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，杜絕不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法很多，正確把握是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只要能讓學(xué)生們樹(shù)立信心，夯實(shí)根底并有針對(duì)性的訓(xùn)練，就會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，在中考中獲得理想的成績(jī)。

篇二：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問(wèn)題和缺乏，下一個(gè)學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)展反思和總結(jié)，以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思

存在的問(wèn)題：

本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，學(xué)生的情況不是非常理解，他們的英語(yǔ)根底如何，在后來(lái)的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺(jué)學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課答復(fù)以下問(wèn)題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)教師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的教師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的理解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不答復(fù)以下問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的抱怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢答復(fù)以下問(wèn)題，生怕答復(fù)錯(cuò)了以后教師會(huì)不快樂(lè)。

反思；1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進(jìn)步。不但可以活潑課堂，更能進(jìn)步學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終進(jìn)步學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反響，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定鼓勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，要實(shí)在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大局部學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.局部學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思；基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

對(duì)策一：英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連接性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)開(kāi)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)〞、搞“活〞。所謂“實(shí)〞就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)展表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面修改，及時(shí)訂正。所謂“活〞就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課〞變成“理論課〞。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在情景中大量理論，用的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。

對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思。

對(duì)策三；培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把教師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文。根底不打好，以后想進(jìn)步也難。第三，要靈敏掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)漸漸積累起來(lái)的。我也會(huì)在今后的工作中，多向其他英語(yǔ)教師請(qǐng)教，逐步改良自己的課堂教學(xué)形式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一片樂(lè)土，幫助他們不斷進(jìn)步成績(jī)和運(yùn)用英語(yǔ)的才能。

篇三：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思

本節(jié)重點(diǎn)以使用“by〞來(lái)闡述或表達(dá)做事的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by〞說(shuō)、寫(xiě)，用“Igotoschoolbybike〞導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對(duì)程度較差的學(xué)生要求能用by說(shuō)一句話，對(duì)程度較好的學(xué)生要求用“by〞表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能說(shuō)明理由。這樣做就是最大限度的為聽(tīng)力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句〔即由“by〞引導(dǎo)的〕和隱性的方法句〔即沒(méi)有“by〞引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法〕，緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其表達(dá)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的檢測(cè)表達(dá)于pairwork和groupwork之中。本節(jié)著重從以下幾

點(diǎn)入手

1、理解個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，保證學(xué)生在原有根底上逐步進(jìn)步；

2、對(duì)難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵(lì)的策略，盡管學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題是被動(dòng)的，但目的是解決又說(shuō)的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過(guò)程，使他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能是心明，而更要腦清、嘴順，擅長(zhǎng)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)；

3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，打破“死記〞，在“活用〞方面獲得進(jìn)展。

教學(xué)反思之二:九年級(jí)英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪自己和別人在外貌、性格、愛(ài)好等方面的變化。學(xué)會(huì)使用usedto構(gòu)造來(lái)表示過(guò)去經(jīng)常而如今已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。我在課前先讓學(xué)生欣賞歌曲?Yesterdayoncemore?，讓學(xué)生在懷舊的音樂(lè)氣氛中觀看一些舊照片，再通過(guò)新舊照片的比照來(lái)引出本課的教學(xué)重點(diǎn)并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描繪性形容詞。通過(guò)讓學(xué)生議論自己和別人的各種變化來(lái)穩(wěn)固練習(xí)usedto的用法，最后以Interview來(lái)

完畢本課，希望學(xué)生能珍惜如今、展望將來(lái)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)usedto的用法講解的還不夠透徹，在后來(lái)的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)usedto的用法還沒(méi)有完全掌握。假設(shè)是我在教學(xué)中再做一下講解，板書(shū)再明晰些，相信效果會(huì)好點(diǎn)。

1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問(wèn)題，自己出題進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多考慮，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)展匯總，變換方式訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三的目的。例如，usedtodosth.,be/getusedto(doing)sth.，beusedtodosth.,beusedfordoingsth.這些短語(yǔ)的用法，盡管反復(fù)訓(xùn)練，錯(cuò)誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過(guò)造句、看圖寫(xiě)話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過(guò)選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)展訓(xùn)練，到達(dá)靈敏運(yùn)用的目的；又如，don’thavetodosth.=don’tneedtodosth.=needn’tdosth.這種句式不少學(xué)生難以理解，錯(cuò)誤率也很高。要經(jīng)過(guò)教師的耐心講解、學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)實(shí)義動(dòng)詞與情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，最后到達(dá)熟能生巧直至

掌握的目的。

2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)展講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)展綜合講解、訓(xùn)練。這種有方案、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路明晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。比方，時(shí)態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個(gè)工程，到復(fù)習(xí)階段，各種時(shí)態(tài)混在一起，混淆不清：一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)展時(shí);一般過(guò)去時(shí)與如今完成時(shí)；如今完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)；一般將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)等。分類訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生弄清各種時(shí)態(tài)的特征：一般如今時(shí)表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動(dòng)作，與它常用的時(shí)間狀語(yǔ)有：often,usually,always,onSaturday,everyday…過(guò)去完成時(shí)表示到過(guò)去某一時(shí)間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它表達(dá)的時(shí)間概念是“過(guò)去的過(guò)去〞，與它連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：如，bytheendof，

bylastweek，before，when…在單項(xiàng)訓(xùn)練的根底上，再進(jìn)展綜合比擬、鑒別、運(yùn)用，學(xué)生會(huì)掌握地更牢

固。如，在學(xué)習(xí)如今完成時(shí)時(shí)，我們按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

初級(jí)：Haveyoudoneyourhomework______中級(jí)：Hehasn’tetoschoolbecauseheisill.〔提問(wèn)〕

___________heetoschool高級(jí)：Hecameheretwohoursago.〔同義轉(zhuǎn)換〕

He____________herefortwohours.

各種時(shí)態(tài)都分別先由淺入深進(jìn)展單項(xiàng)訓(xùn)練，再進(jìn)展綜合訓(xùn)練。不斷穩(wěn)固，反復(fù)操練，直至掌握。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過(guò)滾動(dòng)式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。英語(yǔ)試題有個(gè)特點(diǎn)：客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，假設(shè)分開(kāi)教室這個(gè)安靜、鼓勵(lì)考慮的環(huán)境，學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。一者不能反映學(xué)生的真實(shí)程度，再者，會(huì)使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以，課堂上練習(xí)能刺

激學(xué)生的大腦緊張程度，能鼓勵(lì)學(xué)生去考慮，而且碰到疑難問(wèn)題還可以問(wèn)教師。

第二單元SectionB的教學(xué)反思

SectionB重點(diǎn)是復(fù)習(xí)前面所講的知識(shí)及文中所呈現(xiàn)的新知識(shí)，即如何使用“usedto〞表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。所以在教學(xué)時(shí)著重表達(dá)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。而在詳細(xì)施行時(shí)，未能突出表達(dá)2b與3b

的聯(lián)絡(luò)，以致于學(xué)生未能將信息填入。在此練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)凸顯的問(wèn)題：

一、不能用所給信息的正確形式、時(shí)態(tài)完成句子〔我在教學(xué)時(shí)態(tài)和句子時(shí)過(guò)于忽略，認(rèn)為比擬簡(jiǎn)單，

沒(méi)有重點(diǎn)講解和練習(xí)，在今后的工作中用usedto,didn’tuseto或動(dòng)詞的過(guò)去是表述〕

二、不能聯(lián)絡(luò)上下文摘選正確的信息，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象〔結(jié)合教學(xué)中學(xué)生不明白的詞匯或句子，利用課堂時(shí)間采取技藝、教師出例如句、學(xué)生造句、學(xué)生對(duì)話或?qū)W生用一段話來(lái)幫助學(xué)生擺脫這種現(xiàn)狀〕

第四單元整單元教學(xué)反思

本單元的交際話題是議論“想象情景〞。以及當(dāng)朋友遇到費(fèi)事是我們能怎樣給出好的意見(jiàn)和建議。

單元總體目的

1.初識(shí)“虛擬語(yǔ)氣〞。〔假設(shè)我們不說(shuō)事實(shí)，而是一種假設(shè)、愿望、建議或是一種實(shí)現(xiàn)不了的空想時(shí)，

所用的語(yǔ)氣。〕

2.通過(guò)聽(tīng)的練習(xí)，理解對(duì)話及掌握重點(diǎn)句型。

3.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及如何提出合理化的建議。

單元重難點(diǎn)

1.Talkaboutimaginarysituations.〔議論一些假設(shè)的、虛擬的情況。〕

2.HypotheticalConditionals.〔初步學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣〕

3.Givesomeadvicewiththetargetlanguage.〔使用虛擬句提出建議〕

重難點(diǎn)句型

1.IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.

2.IfIwereyou,I’dtakeanumbrella.

3.Whatwouldyoudoifyouwonamilliondollars4.WhatifIdon’tknowanyone5.Youshouldeatlotsoffruitsandvegetableanddrinklotsofwater.

6.Whatareyoulike單元教學(xué)方法

采用Matching,Listeningforkeywords和Usingwhatyouknow的學(xué)習(xí)策略，來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork

問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

1.詞匯教學(xué)：當(dāng)堂穩(wěn)固、情景操練、反復(fù)使用；

2.口語(yǔ)教學(xué)：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；

3.閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語(yǔ)句、對(duì)文中任務(wù)和問(wèn)題提合理化的建議；

4.語(yǔ)法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比擬異同、模擬操練。

教學(xué)目的

1.知識(shí)目的：掌握IfIwereyou,Iwould…句型。

2.才能目的：對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈敏運(yùn)用及用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的才能。

3.情感目的：學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及如何提出合理化的建議。

教學(xué)分析

1.教材分析：SectionA主要圍繞著“Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars初步學(xué)習(xí)虛擬條件句的構(gòu)造、用法。

2.學(xué)生分析：初三的學(xué)生有較豐厚的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)藏，他們有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，在課堂上他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我，樂(lè)于積極考慮，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這些個(gè)性心理特點(diǎn)都有利于師生在課堂上進(jìn)展交流。最常見(jiàn)的問(wèn)題1)有局部學(xué)生總是不記得與如今事實(shí)相反時(shí)if從句中要用要用過(guò)去式,還有局部學(xué)生在用Ifhe/she時(shí)不知道要用were,少局部同學(xué)對(duì)主句中要用would這些詞不習(xí)慣,總是用成了will.這在

作業(yè)中表達(dá)出來(lái)了.

3.重點(diǎn)及其突出方法：虛擬條件句用法講解：總結(jié)規(guī)律、與真實(shí)條件句比擬異同、模擬操練。

4.難點(diǎn)及其打破方法：培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，應(yīng)注重教師在課堂教學(xué)

中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。

教學(xué)反思之五:九年級(jí)英語(yǔ)第九單元教學(xué)反思

英語(yǔ)課程要?jiǎng)?chuàng)造一種適宜所有學(xué)生的教育，而不是面向適宜英語(yǔ)教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜

合運(yùn)用英語(yǔ)的才能，還要使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能等方面得到開(kāi)展。因此，英語(yǔ)課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以才能的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，

注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“知識(shí)與技能〞“過(guò)程與方法〞“情感態(tài)度與價(jià)值觀〞等多層面的教學(xué)目的，表達(dá)了英語(yǔ)教學(xué)目的綜合化、多樣化的趨勢(shì)。多樣化的教學(xué)目的必然要求通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，英

語(yǔ)教學(xué)需要與信息技術(shù)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合化、多樣化的目的。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Goforit九年級(jí)Unit9Whenwasitinvented是在前一個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)單元根底上對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的拓展和延伸。

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

針對(duì)第一次月考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大局部學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系

統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不

明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)

有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展進(jìn)步：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，進(jìn)步才能的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，

不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的

事情拖到明天來(lái)做。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)穩(wěn)固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：〔一〕根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；〔二〕循環(huán)考試，即每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)展評(píng)

分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而

到達(dá)進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能,進(jìn)步復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目的還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提

高自身的理論程度和理論才能，為學(xué)生的英語(yǔ)開(kāi)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力

初三九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上獲得更大的進(jìn)步，在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一．樹(shù)立信心，明確目的

信心是動(dòng)力，目的是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目的明確是成功地進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要進(jìn)步授課的效率，

注重授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈敏多變的>教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)實(shí)在可行、周密有效的方案