探究酵母菌厭氧呼吸的特點(diǎn)修改

探究酵母菌厭氧呼吸的特點(diǎn)探究酵母菌厭氧呼吸的特點(diǎn)

選題原因課題分析

課題實(shí)施

反思總結(jié)

4123一、選題原因?qū)W情分析課標(biāo)要求課改要求已有條件主動(dòng)創(chuàng)新探究教學(xué)校本實(shí)施學(xué)科基地C類學(xué)生特點(diǎn)：

是智力和非智力因素均好，學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲望高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，整體素質(zhì)較高的學(xué)生?？茖W(xué)探究：

是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)構(gòu)的交流與討論的能力。在探究中，樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。二、課題分析教學(xué)方法教學(xué)理念教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生真正成為課堂的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、幫助者和伙伴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、探究地學(xué)。二、課題分析三、課題實(shí)施11.問(wèn)題生成—學(xué)生實(shí)驗(yàn)1.問(wèn)題生成—學(xué)生討論2、預(yù)備實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題生成初步改進(jìn)高效課堂2、預(yù)備實(shí)驗(yàn)—學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2、預(yù)備實(shí)驗(yàn)—學(xué)生討論生成問(wèn)題實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題生成問(wèn)題1：酵母菌對(duì)不同底物的應(yīng)用原理是怎么樣的？生成問(wèn)題2：不同底物產(chǎn)生酒精量有何區(qū)別？傳感器使用3、課堂實(shí)施明確任務(wù).完善操作突破重點(diǎn).總結(jié)延伸.突破難點(diǎn).結(jié)果預(yù)測(cè).3、課堂實(shí)施—明確任務(wù)探究任務(wù)小組任務(wù)四、反思總結(jié)Textinhere實(shí)驗(yàn)特色困難解決實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新①結(jié)合多種技術(shù)，提高課堂效率②重視預(yù)備實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率③小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表，提高小組合作效率原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)①基于學(xué)生問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，②解決問(wèn)題，深化概念理解

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