其他（心得）之成長(zhǎng)在路上-教學(xué)心態(tài)轉(zhuǎn)變淺談

其他（心得）之成長(zhǎng)在路上教學(xué)心態(tài)轉(zhuǎn)變淺談?其他論文之成長(zhǎng)在路上教學(xué)心態(tài)轉(zhuǎn)變淺談

南昌師范附屬試驗(yàn)學(xué)校熊園園

一從學(xué)校畢業(yè)，我就帶著我年輕的心和滿(mǎn)腔的熱忱，踏上了三尺講臺(tái)。

那時(shí)候我為能成為一個(gè)光榮的人民老師發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅，為在以后的生活中能和可愛(ài)的孩子們一起感到無(wú)比的幸福。

在還沒(méi)有正式開(kāi)學(xué)的日子里，我好像已經(jīng)能夠看到孩子們絢爛的笑臉，仿佛能夠想像我坐在在碧綠的草地上，身邊圍著我可愛(ài)的同學(xué)們，他們用一雙雙求知的眼睛望著我，而我也暗暗的宣誓，將傾盡我的所能，把我所知道的學(xué)問(wèn)都傳授給他們。

可是開(kāi)學(xué)一陣后，我迷茫了，我開(kāi)頭焦急了，當(dāng)我在講臺(tái)上講的汗流浹背，而孩子們卻各拘束底下玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，我才發(fā)覺(jué)并不是全部的孩子都是可愛(ài)的；當(dāng)我一遍又一遍講著作業(yè)格式，而交上來(lái)的作業(yè)照舊一塌糊涂時(shí)，我才發(fā)覺(jué)并不是全部的孩子都是聰慧的。

這個(gè)時(shí)候我焦急了，我開(kāi)頭慢慢在課堂上失去我的笑容了，有的只是對(duì)他們更嚴(yán)峻的苛責(zé)，發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越?jīng)]有耐性，容不得同學(xué)的犯錯(cuò)。

甚至用罰抄這樣的方法來(lái)阻擋同學(xué)犯錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我就一心想著這么做是為了他們好，是想讓他們多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，也是對(duì)他們負(fù)責(zé)。

可是后來(lái)同學(xué)的一句“老師像媽媽一樣的愛(ài)著我”讓我知道自己錯(cuò)了，在孩子的世界里，學(xué)習(xí)不是生活的一切，而老師也并不僅僅只是學(xué)問(wèn)的傳播者，他們把老師看做和媽媽一樣的親人。

而我卻只把他們當(dāng)成學(xué)問(wèn)的接受者，當(dāng)成我工作的對(duì)象，并沒(méi)有對(duì)他們傾注像對(duì)親人一樣的愛(ài)，而我卻還高談著“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的理論，現(xiàn)在想想，是孩子們教會(huì)了我什么是生活中最簡(jiǎn)潔的愛(ài)，什么才是真正愛(ài)的教育。

他們有著自己對(duì)人生的淺淺的也是純純的感受，有時(shí)他們甚至?xí)形覀儾辉?jīng)受的苦痛和無(wú)奈，父母離婚了，親人離去了。

所以不要用喋喋不休的說(shuō)教堵住了孩子的嘴，不要用盛氣凌人的姿勢(shì)壓抑了他們告白的沖動(dòng)。

有時(shí)，我們需要做的只是傾聽(tīng)他們的聲音……有句諺語(yǔ)說(shuō)“世上沒(méi)有不生雜草的花園。

”同學(xué)是花園，而我們就是打理花園的園丁。

埋頭苦干拔掉雜草當(dāng)然重要，但更要學(xué)會(huì)放眼觀(guān)賞競(jìng)相開(kāi)放的花朵，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)每一朵花都有著自己獨(dú)特的可愛(ài)，每一朵花都在漸漸長(zhǎng)大。

所以，我學(xué)會(huì)了如何寬容與愛(ài)。

兩年來(lái)，我發(fā)覺(jué)自己變了，和同學(xué)說(shuō)話(huà)的聲音變小了，同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)不再急躁的處理了，而是給同學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他自己跟我說(shuō)“熊老師，我以后再也不會(huì)這樣了。

”古人說(shuō)“親其師，信其道”，當(dāng)同學(xué)一旦親近了老師，老師的教育就可以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲了！因此我們?cè)诮逃^(guò)程中可以讓自己懷一顆童心和同學(xué)在課間一起玩耍，或者和他們一起做他們很感愛(ài)好的事情，讓自己在做同學(xué)老師之前先做他們的伴侶。

有了童心，把自己變成了同學(xué)的伴侶，即使是發(fā)覺(jué)了同學(xué)的錯(cuò)誤我們也就能夠本著研討的精神與孩子辨別道理，傾聽(tīng)他們的回應(yīng)，在潛移默化中關(guān)心孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

有了童心，把自己變成同學(xué)的伴侶，他們能夠從老師的言行中感受到他被理解和被關(guān)愛(ài)，知道老師站在他的一邊，支持他，他就會(huì)向老師打快樂(lè)靈的溝通渠道，那么師生之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得特別簡(jiǎn)單，同學(xué)也會(huì)打開(kāi)接受忠告的大門(mén)。

轉(zhuǎn)瞬兩年過(guò)去了，孩子們也從二班級(jí)升上四班級(jí)了，在這兩年里，我教會(huì)孩子們學(xué)問(wèn)，孩子們教會(huì)我什么是童心和歡樂(lè)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，雖然當(dāng)中有過(guò)迷茫，有過(guò)失落，也曾有過(guò)放棄的念頭，但現(xiàn)在的我無(wú)比堅(jiān)決，由于在我專(zhuān)心工作的同時(shí)，自己也在收獲著一顆顆美妙的童心。

或許有人會(huì)認(rèn)為，在這畝盼望的田里，我們好像重復(fù)著相同的事情上課，下課，日復(fù)一日。