小學(xué)數(shù)學(xué)-三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)-比例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。1.看圖片，找信息，提問題。2.學(xué)生獨(dú)立寫比例。3.交流，大屏幕出示比例?；顒?dòng)二：研究素材，猜測(cè)規(guī)律。1.仔細(xì)觀察比例，想一想，每組比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間有什么關(guān)系？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。3.學(xué)生匯報(bào)。4.大屏幕出示：規(guī)律的過程：兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積相等。5.我們發(fā)現(xiàn)了在一個(gè)比例中兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積相等，那么他們的和、差、商之間有什么關(guān)系？6.小組討論、交流?；顒?dòng)三：討論交流，驗(yàn)證規(guī)律。1.這個(gè)規(guī)律是不是適用于任何一個(gè)比例呢。2.學(xué)生舉例驗(yàn)證。3.出示：比例的基本性質(zhì)。（板書）活動(dòng)四：鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律。1.（）：3=8:128：9=12:（）20:25=4:χ你能求出下面比例中的未知項(xiàng)嗎？2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)，就可以把比例變成方程，這個(gè)過程就是解比例。3.出示：20:25=4:χ解：20χ=25×420χ=100χ=5求比例中的未知項(xiàng)，叫作解比例。活動(dòng)五：練習(xí)。1.在一個(gè)比例中，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積是10。2.用8的4個(gè)因數(shù)組成比例。3.猜一猜：小動(dòng)物蓋住的數(shù)是幾？活動(dòng)六：小資料：比號(hào)的來歷活動(dòng)七：小結(jié)。學(xué)情分析該信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)運(yùn)輸大麥芽的特寫鏡頭，用表格出示了運(yùn)輸大麥芽的有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題。通過解決“運(yùn)輸量和運(yùn)輸次數(shù)的比各是多少？它們有什么關(guān)系？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)比例的意義。本信息窗共有3個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)：比例的意義。第二個(gè)紅點(diǎn)：比例的基本性質(zhì)。第三個(gè)紅點(diǎn)：解比例。效果分析

通過本課的教學(xué)，取得了以下效果:學(xué)生會(huì)寫比例，掌握了比例的基本性質(zhì)和會(huì)解比例；能夠根據(jù)乘法算式寫多個(gè)比例；3.會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。教材分析本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。練習(xí)：1.解比例： ==2： 2.用8的4個(gè)因數(shù)組成比例。教學(xué)反思通過這一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化并不對(duì)立，它們是和諧統(tǒng)一的。在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我們的學(xué)生也很可愛，很聰明，當(dāng)學(xué)生用比例的意義去解這個(gè)比例時(shí)，很難算，于是馬上會(huì)想到用比例的基本性質(zhì)去解答。學(xué)生解決問題中主動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化。這遠(yuǎn)比我們教師的強(qiáng)制要求要強(qiáng)的多。課標(biāo)分析基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知的把握與自己對(duì)教材的取舍及處理，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：1.在具體情境中，理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比