初中化學(xué)-第九單元第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）知道鎂、鋁、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；（2）認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸和鹽溶液的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象；（3）理解金屬活動順序表的含義，能利用它判斷金屬與酸和鹽溶液的反應(yīng)。2、過程與方法：通過對金屬與氧氣、酸的反應(yīng)的探究，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉實驗操作技能；通過引導(dǎo)學(xué)生討論、對比、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和獲取新知的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和敢于質(zhì)疑的精神；通過分組學(xué)習(xí)，體會合作學(xué)習(xí)的意義；通過對我國古代濕法冶金的了解，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義的情感。重點：能夠熟練說出常見金屬與氧氣、酸和鹽溶液的反應(yīng)難點：利用金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)判斷金屬的活潑性；金屬活動順序表的意義和應(yīng)用。教法：自主學(xué)習(xí)、分組合作、實驗探究、對比、引導(dǎo)、歸納、講解課型：新授課教學(xué)過程一、導(dǎo)入：展示“金”項鏈，并告訴學(xué)生黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅（銅、鋅合金）冒充黃金進(jìn)行詐騙活動，讓學(xué)生思考：怎樣知道我手中的“金”項鏈?zhǔn)羌俚?？以此引入新課二氧化錳二、復(fù)習(xí)回顧二氧化錳分別展示金屬鎂、鐵與氧氣反應(yīng)的圖片，讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象并寫出鎂、鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。三、金屬與氧氣的反應(yīng)探究一：金屬與氧氣的反應(yīng)探究內(nèi)容現(xiàn)象化學(xué)方程式用坩堝鉗夾取一段用砂紙打磨過的鎂條，在酒精燈上點燃用坩堝鉗夾取一段用砂紙打磨過的銅片，在酒精燈上加熱2.自主學(xué)習(xí)（1）討論教材第61頁“交流共享”（2）從金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度分析、比較鎂、鐵、鋁的活潑性。（3）閱讀教材第62頁“多識一點”，想一想鋁制品與鐵制品相比有哪些優(yōu)良性能？為什么？（4）分析“真金不怕火煉”的含義。3.學(xué)習(xí)感悟（1）大多數(shù)金屬在一定條件下都能與反應(yīng)；（2）我們可以利用金屬與氧氣反應(yīng)的、判斷金屬的活潑性。四、金屬與酸的反應(yīng)1.實驗探究;金屬與酸的反應(yīng)（1）金屬與稀鹽酸的反應(yīng)（表一）實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂鋅鐵銅（2）金屬與稀硫酸的反應(yīng)（表二）實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂鋅鐵銅（3）問題：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？還存在什么困惑？2.學(xué)習(xí)感悟：（1）金屬可以和酸反應(yīng)，生成和；（2）可根據(jù)金屬與酸或判斷金屬的活潑性。3.自主學(xué)習(xí)閱讀教材63頁內(nèi)容，回答下列問題：KCaSnPb(H)Au(金屬活動性)在金屬活動順序中（1）金屬的位置越靠前，它的；（2）排在氫前面的金屬，而排在氫后面的金屬。（3）為什么鎂比鐵更易與氧氣反應(yīng)？銅制品比鐵制品更易保存？自然界中有單質(zhì)金存在而沒有單質(zhì)鐵存在？（4）下列物質(zhì)能由金屬和對應(yīng)的酸直接反應(yīng)生成的是（）A.CuCl2B.FeCl2C.FeCl3D.Fe(NO3)2小技巧：（巧記金屬與酸的反應(yīng)條件）H之前，能置換，越靠前，越明顯；鉀、鈣、鈉，要避嫌，鐵要生成亞鐵鹽；常用酸，有兩種，稀鹽酸、稀硫酸。五、金屬與鹽溶液的反應(yīng)你知道嗎？當(dāng)歐洲煉金術(shù)士為發(fā)現(xiàn)鐵釘放入硫酸銅溶液中得到“金”而欣喜若狂時，我國勞動人民在早于他們一千七百多年時，就已掌握這種方法并用于生產(chǎn)了。西漢時代的《淮南萬畢術(shù)》中就有“曾青得鐵則化為銅”之說，意思是說：把鐵放入硫酸銅溶液中，就可以置換出銅。閱讀上面的資料，你獲得了什么樣的信息？你還能提出什么樣的問題？探究三：金屬與鹽溶液反應(yīng)取一支小試管，注入2ml硫酸銅溶液，小心加入鐵絲，過一會兒觀察現(xiàn)象。取一支小試管，注入2ml氯化鈉溶液，小心加入銅絲，過一會兒觀察現(xiàn)象。1、討論：什么樣的金屬會和什么樣的鹽溶液反應(yīng)？下列金屬單質(zhì)能與CuSO4溶液發(fā)生置換反應(yīng)而置換出銅的是（）A.NaB.AgC.PtD.Fe2.學(xué)習(xí)感悟（1）在金屬活動順序中，位置在的金屬可以把位于的金屬從它們的中置換出來。（2）根據(jù)，判斷金屬活動性的強(qiáng)弱。小技巧：（巧記金屬與鹽溶液的反應(yīng)條件）溶液中金屬遇到鹽，前面能將后面換；鐵要生成亞鐵鹽，鉀、鈣、鈉靠邊站。六、本節(jié)小結(jié)：（回憶學(xué)習(xí)過程，將你的點滴思考和感悟匯聚起來吧?。┙饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)有：金屬的化學(xué)性質(zhì)實例化學(xué)方程式反應(yīng)的基本類型2.金屬活動順序表的用途：（1）（2）七、慧眼識金：運用本節(jié)知識，設(shè)計方案分辨真假金項鏈八、我的困惑：學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了金屬的一些化學(xué)反應(yīng)，在第一單元第一節(jié)中，就提到了金屬鎂在空氣的燃燒。雖然這時學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知較少，但學(xué)生知道了“鎂是一種金屬，它可以燃燒”。在第三單元第一節(jié)與第三節(jié)中，分別介紹了銅、鐵與氧氣的反應(yīng)。在第五單元第三節(jié)中又介紹了鎂、鐵與酸的反應(yīng)。經(jīng)過了這種反復(fù)沖擊，學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)已有了一定的認(rèn)識，就可能產(chǎn)生疑問——“它還有哪些性質(zhì)？”從而激發(fā)了他們進(jìn)一步探究下去的欲望。效果分析本節(jié)課采用獨立思考、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)、等手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，能夠在合作探究中掌握所學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。3、以實驗探究為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的能力及獲取信息的能力。教材分析：版本：濟(jì)南教育出版社《化學(xué)》九年級下冊

教材分析：1.從教材的編排上看，魯教版有一個最大的特點就是——將難點分散。在第一單元第一節(jié)中，就提到了金屬鎂在空氣的燃燒。雖然這時學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知較少，但學(xué)生知道了“鎂是一種金屬，它可以燃燒”。在第三單元第一節(jié)與第三節(jié)中，分別介紹了銅、鐵與氧氣的反應(yīng)。在第五單元第三節(jié)中又介紹了鎂、鐵與酸的反應(yīng)。經(jīng)過了這種反復(fù)沖擊，學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)已有了一定的認(rèn)識，就可能產(chǎn)生疑問——“它還有哪些性質(zhì)？”從而激發(fā)了他們進(jìn)一步探究下去的欲望。2.從本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系來看，金屬和金屬材料是生活和生產(chǎn)中最廣泛使用的一種材料。它對學(xué)生了解化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的意義具有非常重要的作用。并且為今后在生活中合理的使用和保護(hù)金屬資源奠定了基礎(chǔ)。評測練習(xí)：1.下列化學(xué)方程式書寫正確的是（）A．2Fe+6HCl==2FeCl3+3H2B．Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑C．Fe+CuSO4==FeSO4+CuD．4Fe+3O2==2Fe2O32.將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述：①鐵釘表面產(chǎn)生氣泡；②液體由無色逐漸變?yōu)闇\綠色；③鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕；④液體的質(zhì)量減速輕，其中正確的是（）A．②③B．①②④C．①②③D．①②③④3.收藏家收藏清末鋁制品，至今保存十分完好，該藝術(shù)品不易銹蝕的主要原因是（）A．鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C．鋁易氧化，其表面的氧化膜具有保護(hù)內(nèi)部作用D．鋁很難與酸發(fā)生反應(yīng)4.新買的鋁鍋、鋁壺用來燒開水，凡是水浸到的地方都會變黑，這現(xiàn)象說明該水中含有（）A．鉀元素B．鈉元素C．鈣元素D．鐵元素5.室溫下，等質(zhì)量的鎂片和鋁片分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量(m)與時間(t)的關(guān)系圖正確的是（）tMgmtMgmAlmMgtAlAlmtMgtMgmAl6.將鐵放入下列溶液中，溶液的質(zhì)量會減少的是（）A．鹽酸溶液B．硫酸溶液C．硫酸亞鐵溶液D．硫酸銅溶液7.實驗室的廢酸液不能直接倒入下水道，是因為。工人師傅常在切割鋼板是時，用硫酸銅畫線是因為（用化學(xué)方程式表示）。8.根據(jù)下列化合物與單質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系回答(1)若乙的溶液是淺綠色，Y是紅色固體，則X是；(2)在常溫下若乙是氣體，則X是；(3)在常溫下若甲是固體，乙為無色液體，則X是。9.銅和鋁是日常生活和生產(chǎn)中重要的金屬。金屬鈦(Ti)有許多神奇的性能，越來越引起人們的關(guān)注，它是21世紀(jì)的重要金屬之一。為探究鋁、銅、鈦的金屬活動順序，某興趣小組進(jìn)行了如下實驗：①先用砂布將金屬表面擦光亮；②將大小厚薄相等的三種金屬片分別放入盛有相同體積的鹽酸的試管中，觀察到如下的現(xiàn)象：金屬鈦鋁銅與鹽酸反應(yīng)放出氣泡緩慢放出氣泡快無現(xiàn)象由此可推測三種金屬的活動性順序為。教學(xué)反思

教后反思：本節(jié)課是初三化學(xué)第九單元第二節(jié)課“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的第一課時，主要學(xué)習(xí)的是金屬的化學(xué)性質(zhì)知識。本著提高自主合作學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，我在設(shè)計學(xué)案時，就注意在每一個環(huán)節(jié)中留給學(xué)生思維創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生在生活中對金屬制品見得比較多，在情境導(dǎo)入時，我展示了一條“金”項鏈，讓鑒別真假，這樣學(xué)生就會帶著濃厚的興趣自主走進(jìn)這節(jié)課的探究中了。教學(xué)中緊緊圍繞實驗，積極指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索、歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象，尋求事物發(fā)展的本質(zhì)原因。教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生做好實驗、分析實驗外，我還激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽猜想，勇于實踐。激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化他們對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心。因本節(jié)內(nèi)容較多，我想用2課時完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，重點放在對基礎(chǔ)知識（特別是金屬活動順序表的意義）的落實上。第二課時學(xué)習(xí)重點放在提高學(xué)生利用所學(xué)知識（特別是金屬活動順序表的應(yīng)用）分析和解答問題的能力上。改進(jìn)