初中生物-生物圈中的微生物教學設計學情分析教材分析課后反思

課題第三章生物圈中的微生物課型復習序號備課人單位課標要求課標具體要求如下：具體內容活動建議嘗試根據(jù)一定的特征進行分類。描述病毒和細菌的主要特征及與人類生活的關系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。調查當?shù)厥秤镁姆N類及生產情況。觀察酵母菌和霉菌。學情分析預測學生可能達到的程度：學生大體能很好的掌握生物的分類——動物、植物、微生物，微生物又分為病毒、細菌、真菌。各類微生物的特點、營養(yǎng)方式、繁殖方式，分開記憶也沒有什么難度。了解學生普遍存在的問題：容易將各種微生物的隸屬類群混淆。因為他們既沒有知識儲備也沒有良好的學習習慣，所以要特別關注對個別學生的重點問題的落實，微生物的結構差異及營養(yǎng)方式綜合起來也是學生復習的難點。教學目標知識目標描述各類微生物（病毒、細菌、真菌）的主要特征。關注細菌與人類的關系。識別日常生活中常見的真菌及與人類關系。能力目標1、能比較病毒、細菌、真菌的不同特征。2、能說出細菌、真菌在生物圈中的作用。教學重點教學難點教學重點：掌握各類微生物的形態(tài)結構特征并加以區(qū)別；掌握它們與人類的關系。教學難點：注重與生物技術有關內容的內在聯(lián)系，在生殖方式及營養(yǎng)方式上與其它生物加以區(qū)別從而引導學生對知識的整合。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復備構建動場直接導入：今天我們復習第三章生物圈中的微生物打開熟悉課本自主學習，知識梳理1、請學生結合課本自主學習學案的知識梳理部分，識記相關內容。2、請學生默寫知識清單中的知識點填空。3、做典型例題感知考點4、請學生寫出自己自主學習后的問題和疑惑對照知識梳理相關問題進行記憶，沒有記住的地方可以結合課本進行識記。然后默寫答案。合作探究，典例分析鏈接學考學習目標：1、通過小組合作交流完成對生物圈中的微生物的類型和主要特征及與人類關系知識的構建。2、通過小組討論，難點釋疑以及對典型例題的精講點撥，實現(xiàn)對重難點內容的學習。二、學習過程：活動一：小組合作，展示交流出示答案，請學生以小組為單位核對答案，對默寫的知識填空進行再次加工，對典型例題里不明白的地方進行交流和補充活動二：典題講解，拓展延伸教師針對學生自主學習過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，結合本節(jié)課的重難點內容，首先由學生進行解析，然后教師補充，精講點撥?！究键c1】病毒、細菌和真菌例1、下表為四種不同細胞的比較結果，正確的是選項細胞細胞壁細胞核葉綠體呼吸作用A細菌細胞有無無無B酵母菌細胞無有無有C洋蔥根尖細胞無有有有D蛙受精卵無有無有解析：呼吸作用是生物的特征，這四種細胞，都能進行呼吸作用，所以A不對；酵母菌細胞有細胞壁，所以B不對；洋蔥根尖細胞不能進行光合作用，無葉綠體，所以C不對；蛙受精卵為動物細胞，無細胞壁、葉綠體，有細胞核，D是對的。答案：D例2、關于H7N9禽流感病毒的敘述不正確的是營寄生生活B.沒有細胞結構C.有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成D.能用含有多種營養(yǎng)物質的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)教師巡視，點撥指導學生以小組為單位，提出自己的疑惑并進行解析交流做會考題感知考點，如有不明白的地方做好記錄。綜合建模，當堂檢測請學生做當堂檢測的相關題目，落實并鞏固本節(jié)課所學內容。并用表格的的形式表示本節(jié)課復習的主要內容。例如：病毒細菌真菌形態(tài)微小，球形、桿形、蝌蚪形（只有借助電子顯微鏡才能觀察到）微小，球形、桿形、螺旋形少數(shù)屬于單細胞個體，多數(shù)是由菌絲構成的多細胞個體結構沒有細胞結構，由蛋白質外殼和遺傳物質構成細胞，沒有成形的細胞核單細胞，多細胞，有成形的細胞核營養(yǎng)方式寄生異養(yǎng)：寄生或腐生異養(yǎng)：寄生或腐生生殖方式自我復制分裂生殖（或叫裂殖）大多為孢子生殖制作表格，總結復習內容學生做當堂檢測復習學案附：本節(jié)課的復習學案七上2-3、4復習導學案學習目標1、描述各類微生物（病毒、細菌、真菌）的主要特征。2、能比較病毒、細菌、真菌的不同特征。3、關注細菌與人類的關系。識別日常生活中常見的真菌及與人類關系。4、能說出細菌、真菌在生物圈中的作用。二、學習過程【知識清單】（自主梳理并可默寫，完成時間：10分鐘）（一）、病毒1、病毒的形態(tài)結構1）病毒的形體極其，主要有形、形、形等。2）病毒沒有結構，一般由外殼和內部的組成。2、病毒的生命活動1）病毒必須在其他生物的內才能生活和繁殖。2）病毒的繁殖方式是復制。3）通常根據(jù)病毒侵染細胞的不同，可以分為三類，即病毒，病毒，病毒，也叫。（二）、細菌1、細菌的形態(tài)結構1）形態(tài)：細菌個體微小，基本形態(tài)有狀、狀、狀等。2）結構：細菌屬于個體。細胞中都有、、等結構，沒有成形的。有些細菌有、等特殊結構。2、細菌的生命活動1）營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。2）繁殖方式：繁殖。當環(huán)境不利時，細菌還能形成，對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，在環(huán)境適宜時，能萌發(fā)出新個體。（三）、真菌1、真菌的形態(tài)結構1）真菌細胞的基本結構：都有、、和。2、真菌的生活1）營養(yǎng)方式：。2）繁殖方式：主要進行繁殖?！炬溄訉W考】1、（13年學考）酵母菌與植物細胞相比，不具有的結構是（）A.細胞壁B.細胞核C.葉綠體D.液泡2、（12年學考）與真菌相比，細菌特有的結構特點是（）A.細胞有細胞壁B.細胞內沒有葉綠體C.由一個細胞構成個體D.細胞內沒有成形的細胞核3、（11年學考）下列哪一種生物在細胞結構上不同于其他生物？（）A．痢疾桿菌 B．酵母菌 C．曲霉菌 D．蘑菇4、（10年學考）下列對微生物的認識正確的是（）A.病毒沒有細胞結構，繁殖方式是分裂生殖B．真菌都是單細胞生物C細菌的繁殖方式是孢子生殖D細菌的主要結構特點是沒有成形的細胞核6、（09年學考）真菌的特征是（）A．通過分裂的方式繁殖后代B．能產生孢子，孢子能發(fā)育成新個體C．細胞內沒有成形的細胞核D．沒有單細胞的種類7、(09學考)在制作饅頭和釀酒的過程中都需要的微生物是（）A曲霉菌B酵母菌C青霉菌D乳酸菌學情分析預測學生可能達到的程度：學生大體能很好的掌握生物的分類——動物、植物、微生物，微生物又分為病毒、細菌、真菌。各類微生物的特點、營養(yǎng)方式、繁殖方式，分開記憶也沒有什么難度。了解學生普遍存在的問題：容易將各種微生物的隸屬類群混淆。因為他們既沒有知識儲備也沒有良好的學習習慣，所以要特別關注對個別學生的重點問題的落實，微生物的結構差異及營養(yǎng)方式綜合起來也是學生復習的難點。效果分析本節(jié)課是復習課，學生前面的學習在知識點的掌握上存在混淆，教師在講述的過程中，分析知識點還要清晰透徹，學生的合作學習還有待進一步提高，在課堂檢測中，學生的做題準確率需要再提高。教材分析本章介紹的微生物包括病毒、細菌、和真菌，它們與生物圈中的綠色植物、動物共同組成了多彩的生物世界。微生物的種類不同，它們的形態(tài)結構和生命活動也有明顯的差異。微生物的種類繁多，數(shù)量龐大，在生物圈中的分布范圍極其廣泛，不僅在促進生物圈的物質循環(huán)中起著十分重要的作用，而且與生物圈中的綠色植物、動物以及人類的生產和生活有著極為密切的關系。病毒是一類非常特殊的生物，它的結構非常簡單，不具備細胞結構，必須寄生在特定生物的活細胞里，細菌和真菌也是我們身邊廣泛存在的微生物。細菌具有細胞結構，但細胞內沒有成形的細胞核，屬于原核生物。真菌的細胞有成形的細胞核，屬于真核生物。微生物的形態(tài)結構，生命活動特征是學習“生命的起源和進化”“生態(tài)系統(tǒng)中的微生物的作用”“生物技術”的知識基礎?；谏鲜鏊悸罚菊孪群蟀才帕恕安《尽薄凹毦薄罢婢币约啊拔⑸镌谏锶χ械淖饔谩?。這是按照生物個體由小到大，結構有簡單到復雜的順序編排的，并且體現(xiàn)了以“人與生物圈”為核心的理念。在本章的學習中，除了學習上述知識外，還要培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、收集資料和交流合作的能力，讓學生認同：微生物和動植物一樣是生物多樣性的重要組成部分，并且對動植物和人類的生活影響巨大，生物圈離開了微生物將不能進行正常的物質循環(huán)。八年級生物復習：生物圈中的微生物學案基本知識點回顧1、病毒（1）結構：無結構，有和組成。（2）觀察工具：個體極其微小，需用觀察。（3）營養(yǎng)方式;必須在其他生物的活細胞內才能生活和增值。（4）繁殖方式：。（5）種類：植物病毒、和（也叫）。（6）代表生物：。（7）與人類的關系：①害處：引起人和動物，如流行性感冒、病毒性肝炎等。②益處：利用病毒特性制成，預防病毒性疾病。2細菌。（1）形態(tài)：和螺旋狀。（2）結構：細菌都是單細胞生物，屬于原核生物，細菌一般有細胞壁、、、；特殊結構有和。（3）觀察工具：。（4）營養(yǎng)方式：大多為，營或生活（5）繁殖方式：細菌靠生殖，遇不良環(huán)境，細胞壁增厚，形成休眠體。（6）代表生物：。3真菌。（1）結構：真菌細胞都有、細胞膜、細胞質和。（2）種類：①單細胞真菌，如，②多細胞真菌：（頂端掃帚狀）、（頂端放射狀）、大型真菌。（3）觀察工具：。（4）營養(yǎng)方式：和。（5）繁殖方式：。當堂檢測：（1-6過C必做，7-9過A/B必做）與新生兒小頭畸形關系密切的寨卡病毒與2016年初，再次引起全世界醫(yī)學界的關注，下列有關該病毒的敘述不正確的是：A、有蛋白質外殼內部的遺傳物質構成B、雖結構簡單，但有細胞結構C/、必須寄生在活細胞內生存D、利用細胞內的物質繁殖作為首位獲得諾貝爾科學獎項的中國人，屠呦呦為世界的抗瘧事業(yè)做出了卓越貢獻，她和她的團隊研究的青蒿素是目前世界上消滅瘧原蟲（一種單細胞動物）最有效的藥物，下列與瘧原蟲結構最相似的是：A/、大腸桿菌B、青霉菌C、埃博拉病毒D、草履蟲下列有關細菌的敘述錯誤的是：細菌很小，肉眼觀察不到其形態(tài)結構B、細菌包括球形、桿形、螺旋形C、細菌進行分裂生殖，繁殖速度很快D、細菌的DNA存在于細胞核中4、下列有關細菌和真菌的說法正確的是：A、與植物細胞相比，細菌缺少遺傳物質B、細菌和真菌都能夠形成菌落，所以在菌落上無法區(qū)分細菌和真菌C、我們制作甜酒是利用了乳酸菌的發(fā)酵作用D、霉菌在潮濕的糧食中比較容易生長5、下列關于青霉和青霉素，敘述錯誤的是：A、青霉是一種真菌B、青霉通過孢子繁殖的C、青霉素是一種青霉產生的抗生素D、青霉素可以治療細菌和病毒引起的疾病6、如圖是五種生物的結構示意圖，有關敘述錯誤的是：A、1是單細胞真菌，可以用來釀酒B、2無成形的細胞核，通過分裂進行繁殖C、3無細胞結構，可以用一般的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)D、4,5的全部生命活動在一個細胞內完成7、下列關于四類微生物的敘述不正確的是A、圖中只有③沒有細胞結構，①與②的區(qū)別是①中沒有成形的細胞核B、②④只能利用現(xiàn)成的有機物生活，③只能寄生在活細胞中C、①進行分裂生殖，④通過包子繁殖后代D、只要接觸①②③類生物，人和其他動植物就會生病8、下列有關微生物的敘述，不正確的是：A、芽孢是細菌的休眠體B、真菌可以產生