2023年《雪孩子》教學(xué)設(shè)計

2023年《雪孩子》教學(xué)設(shè)計《雪孩子》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)問與技能

1.相識本課15個生字，會寫8個生字。?

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。

情感看法與價值觀

感悟雪孩子的和善、英勇，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

［教學(xué)重難點］

1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

2.了解雪化成水、變成云的過程。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小摯友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜愛做什么？（堆雪人、打雪仗）今日，老師為你們帶來了一位好摯友——雪孩子。?

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識字?

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，說說圖上畫了什么。?

2.自由讀課文，畫出不相識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。?

3.小組合作，識記生字。?

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標(biāo)出）?

（2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，老師在各組巡回指導(dǎo)。?

（3）指名匯報識記方法，共享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?

（4）做嬉戲，檢查生字認(rèn)讀狀況。?

(先出示帶有拼音的生字卡進行認(rèn)讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等嬉戲。)

三、自由讀文，了解梗概?

1.用自己喜愛的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、洪亮打分，看誰讀得最棒！?

3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評委，評比出最佳能手。?

4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀。?

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流暢地齊讀課文。?

6.出示故事視頻或組圖，老師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時最想做什么。?

2.指名讀第1自然段。?

（1）第1自然段告知我們雪下了多久？（好幾天）哪位小摯友能將這句話讀出來？?

（2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么狀況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）?

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

（1）指名讀第2自然段，思索這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?

（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思索下列問題：?

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

（3）請小摯友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜愛雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?

①你們喜愛雪孩子，小白兔也很喜愛。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?

②假如你喜愛雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小摯友上臺表演）?

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的快樂是誰帶給他的？?

（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

其次課時

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1.小摯友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?

2.上節(jié)課我們相識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找摯友連線題，連好線后，開火車競賽讀生字。）?

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危急？?

（2）小摯友們，你們擔(dān)憂小白兔嗎？把你們的擔(dān)憂告知小白兔吧！(提示語速稍快些)?

2.老師范讀第6自然段，學(xué)生細(xì)致聽。?

（1）當(dāng)小白兔進入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)憂的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎？多危急??！誰情愿趕快把這危急告知睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）?

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會雪孩子的英勇。?

（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?

②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，膽怯 嗎？會怎樣想？怎樣做？?

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么英勇！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程?

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要相互幫助的道理。?

（1）樹林里都有哪些動物來救火了？?

（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激烈”一詞的意思）?

2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?

（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?

3.出示最終兩段文字。?

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?

（2）你們真聰慧，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵漂亮的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由探討）?

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，漸漸地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會漸漸溶化。假如把水接著加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）?

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云”，語氣舒緩些。）?

（4）出示文中重點句，引導(dǎo)多元解讀：?

①假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的'留戀嗎？?

②求異思維：除了雪孩子想到的方法外，你能想出更好的方法救小白兔嗎？?

③多好的雪孩子呀！他原來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？情愿向他學(xué)習(xí)嗎？（相機板書：舍己為人）?

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了歡樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的寵愛、欽佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導(dǎo)寫字?

1.出示老師課前寫好的生字，視察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)覺生字在書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。?

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫依次不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。?

唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?

誰：字的右邊有四橫，留意不能漏寫。?

3.生在田字格內(nèi)寫字，老師進行個別指導(dǎo)，留意訂正孩子不良的寫字姿態(tài)。

六、續(xù)編故事，拓展延長?

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。?

2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小摯友們都喜愛上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位和善、英勇的雪孩子，好嗎？

［教學(xué)板書］

20雪孩子

云→飛到空中?

↓化?了

玩得快樂

小白兔←雪孩子

救?

（舍己為人）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場漂亮的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了歡樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)建性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求相識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時存在。第6—8自然段是文章重點，老師要留意對學(xué)生進行朗讀實力和思維實力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)支配體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；相識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消逝，并成為更美的化身。

四、教具

POWPOINT課件

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

引入：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰相識這個字（孩）？”“你是怎么相識的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜愛雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不相識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

第一自然段：

讓學(xué)生接著讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培育學(xué)生仔細(xì)讀書的.好習(xí)慣。采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。

其次、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可興奮了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很興奮，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會興奮——細(xì)致視察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計3

《雪孩子》課文描述了一場漂亮的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了歡樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)建性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求相識10個生字;寫好瓜、衣、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種狀況同時存在。第6～8自然段是文章重點，老師要留意對學(xué)生進行朗讀實力和思維實力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)支配體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

1、相識10個生字;會寫瓜、衣、來三個字;相識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種狀況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

教學(xué)重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消逝，并成為更美的化身。

Powpoint課件。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

引入：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子、雪人、雪娃娃)

將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：誰相識這個字(孩)?你是怎么相識的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜愛雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不相識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：

第一自然段：

讓學(xué)生接著讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得特別大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培育學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得特別大。

其次、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可興奮了!

2、出示第三段文字投影：

指名讀句子。小白兔很興奮，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會興奮──細(xì)致視察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

3、第四、五、六、七自然段：

⑴歡樂的時間總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。

⑵此時，你想對雪孩子說什么?

⑶結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。

(這部分內(nèi)容主要培育學(xué)生的自學(xué)實力、概括實力、直覺思維實力和語言表達實力。這部分內(nèi)容尤其留意給學(xué)生的思維實力和表達實力以充分發(fā)展的空間。)

4、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。

⑵拓展讀(小詩歌)。

⑶你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。

(重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。)

四、拓展延長，發(fā)散思維

雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的實力。最終再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的歡樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達，培育學(xué)生的.求證思維實力、發(fā)散思維實力和語言概括實力。)

五、鞏固識字與寫字

讀詞語、寫字。

1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其留意給學(xué)生的思維實力和表達實力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學(xué)生來說，有肯定的難度。在教學(xué)設(shè)計時，老師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進程與環(huán)節(jié)的推動，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生相識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)建漂亮的雪景世界。

二、教化方面

通過“雪孩子”舍己為人的感人故事，相識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)酷愛大自然，愛護環(huán)境的美妙情感，培育大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪漂亮的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教化，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設(shè)計，綻開美術(shù)教化活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學(xué)生駕馭學(xué)問、技能和方法，提高操作實力，培育良好的審美情趣和學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點：

體驗和相識雪和雪孩子的特性及造型。

教學(xué)難點：

“雪”及“雪孩子”的'造型和消逝與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)打算：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、老師打算多媒體資料。

作業(yè)要求：

學(xué)生分組合作畫“漂亮的雪景世界”

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

老師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘靜靜地提著花籃向人間撒下了雪白的雪花。早晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組探討議題；

雪是怎樣形成的？雪的形態(tài)、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形態(tài)、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見了？

你喜愛雪孩子嗎？為什么？

（3）學(xué)生分小組自由探討以上論題

（二）師生互動、深化體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形態(tài)有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會溶化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形態(tài)琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外多數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生爭論：“雪孩子”為什么不見了？

生自由表述，發(fā)表見解；

4、師引生爭論：你喜愛雪孩子嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形態(tài)；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生爭論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形態(tài)

（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜愛的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“漂亮的雪景世界”，和小雪人一起歡樂地玩，歡樂地唱，歡樂地跳吧！

（三）實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

1、學(xué)生分組合作畫“漂亮的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“漂亮的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜愛的色調(diào)畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“漂亮的雪景世界”；

（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的相識、感想和希望；

（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫誕生動好玩的“漂亮的雪景世界”

4、播放情景音樂，學(xué)生進入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作愛好；

（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、老師巡察指導(dǎo)并進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗

1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；

2、小組交叉參觀溝通，相互評價作品；

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實踐體驗，引出：

（1）大自然中的四季都是非常美妙的,冬天雖然寒冷,但卻能熬煉我們不怕寒冷的精神,雪能給我們帶來許多好處:愛護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要酷愛自然,愛護環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,才智英勇,關(guān)切自然、關(guān)切環(huán)境、關(guān)切他人的精神。

環(huán)境教化滲透點：增長學(xué)生學(xué)問，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增加學(xué)生對大自然和人類社會的酷愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識

教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計5

第一課時

課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學(xué)要求：

1、通過傾聽、體驗，能較精確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的心情與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌頌習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流暢地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過觀賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

重點難點：感受三四拍的韻律

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、導(dǎo)入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝福祖國更富強。

四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1、導(dǎo)入：小摯友們，你們喜愛下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農(nóng)作物的作用嗎？

2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱，請小摯友用打擊樂器伴奏

5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔軟）

7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）

8、自編動作，邊唱邊舞

五、觀賞《乘雪橇》

1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注傾聽，并閉上眼睛隨音樂綻開想象。

2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度改變。

3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們快樂的心情。

六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。

其次課時

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞

教學(xué)要求：

1、通過傾聽、體驗，能較精確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的心情與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌頌習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流暢地模唱《過新年》的歌譜。

3、能主動地參加歌表演、音樂嬉戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)建力和合作實力有所提高。3、通過觀賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的喧鬧

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、觀賞《窗花舞》

1、觀賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著祥瑞華蜜。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂。該舞劇是依據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日斗爭時期，貧苦農(nóng)夫楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的凄慘遭受?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、觀賞，感受樂曲的心情

3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”

四、學(xué)唱新歌《過新年》

1、聽錄音范唱，感受歌曲心情（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小組活動，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。

五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

第三課時

課題：唱：《小雪花》音樂嬉戲：堆雪人

教學(xué)要求：

1、通過傾聽、體驗，能較精確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的心情與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌頌習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流暢地模唱《過新年》的歌譜。

3、能主動地參加歌表演、音樂嬉戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)建力和合作實力有所提高。

重點難點：用清楚的吐字美麗的聲音演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。

2、聽錄音范唱，身體隨音樂搖擺

3、聽老師范唱，做簡潔的動作

4、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處，分句模唱

6、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用溫柔、靈活的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。

7、歌表演

8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂嬉戲《堆雪人》

嬉戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。老師給每一組的最終一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最終一位學(xué)生依據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的'背上拍出……最終由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結(jié)

第四課時

課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲

教學(xué)要求：

1、通過傾聽、體驗，能較精確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的心情與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌頌習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流暢地模唱《過新年》的歌譜。

3、能主動地參加歌表演、音樂嬉戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)建力和合作實力有所提高。

重點難點：表演時自然大方

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

A齊唱

B歌表演

2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）

3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡潔的動作）

四、觀賞《滑雪歌》

1、導(dǎo)入：下了一夜的雪，其次天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被，小摯友們興奮極了，拿出自己心愛的滑雪板打算滑雪……

2、觀賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)咆哮、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里歡樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。

3、觀賞，感受全曲歡快的氣氛

4、觀賞，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處

5、試著哼唱

五、匯報收集的“雪”的歌曲

1、分組匯報（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）

2、老師評價

六、小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計6

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）。

這是一篇童話，講解并描述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的改變常識融于故事之中，易于激發(fā)愛好。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有肯定難度。

１、相識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，相識１個偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過程。

相識１０個生字，知道雪會變成云。

新課標(biāo)明確指出：“走進新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國家基礎(chǔ)教化改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教化改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面實力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生駕馭各種學(xué)問和技能的同時，給學(xué)生的思維實力和表達實力以充分發(fā)展的空間。

第一課時

一、揭題激趣

１、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今日我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

二、看圖自讀課文

１、細(xì)致看圖，想想每幅圖上畫了什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不相識的字，請教同位。

３、標(biāo)畫課文的`自然段。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

１、指名接讀課文，相互評價。

２、正音后同位相互接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、爭論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組探討，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

２、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

五、想想說說

１、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么？

２、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計7

一、說教材

1、教材分析

我對教材做簡要說明《雪孩子》小學(xué)語文試驗教材冊第19書這一篇動人的童話故事書文以連環(huán)畫的讓每個人都感受到雪孩子和善的心靈本篇首次不注拼音的書文這對教學(xué)挑戰(zhàn)讓學(xué)生嘗試閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好培育學(xué)生借助圖畫閱讀的實力。

2、教學(xué)

新《書程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文人文性與工具性的”“語文書程教學(xué)應(yīng)整體考慮學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值觀的綜合”基于對理念的理解綜合考慮一年級學(xué)生活潑、新奇的特點我制定本書教學(xué)為：

學(xué)問與實力：

會認(rèn)10個字會寫3個字學(xué)偏旁“子”字旁流利朗讀書文培育語言表達實力、想象力及思維實力。

過程與方法：

綜合運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解書文內(nèi)容。

情感與價值觀：

書文內(nèi)容懂得當(dāng)別人有的時候要勇于伸出救濟之手。

3、教學(xué)重難點

識字教學(xué)低年級語文教學(xué)的內(nèi)容為此我本書教學(xué)：識字寫字和朗讀書文。

學(xué)生首次接觸不注拼音的書文難點為借助圖畫閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

二、說學(xué)情

學(xué)生半年的學(xué)習(xí)也的識字實力但學(xué)生對書文的理解感悟力還孩子新奇、愛、易受感染的心理特點簡單被簇新的事物所吸引。

三、說教法

從學(xué)生狀況教學(xué)時主要采納情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生自主識字運用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)我還采納了視察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來激發(fā)學(xué)生的愛好了對書文的學(xué)習(xí)新的《語文書程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)段了“喜愛閱讀感受閱讀的樂趣”要求在教學(xué)中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問題在讀中探究情感體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信念我多次激勵、觀賞讓學(xué)生體驗到的樂趣。

四、說學(xué)法

“教不教”新《書程標(biāo)準(zhǔn)》一再提示：自主合作探究時代須要和行之的學(xué)習(xí)識字我讓學(xué)生嘗試自主識字四人合作識字溝通識字方法讓學(xué)生自主質(zhì)疑合作解疑歡樂地學(xué)習(xí)而拼音學(xué)習(xí)還不扎實的學(xué)生建議借助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識使學(xué)生收獲自學(xué)的樂趣學(xué)習(xí)語文的自信念。

五、說教學(xué)過程

我準(zhǔn)備兩個書時來本書教學(xué)任務(wù)書時導(dǎo)入——新授——運用的思路書時在書時基礎(chǔ)上練習(xí)書寫并拓展延長據(jù)此我將對書時具體。

1、激趣導(dǎo)入揭示書題

好的開頭一半為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好我先用多媒體書范文創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋申請川、房屋、田野的情境學(xué)生視察后回答：看到景物？學(xué)生會說天上下著紛紛揚揚的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎(chǔ)上學(xué)生找出這書文哪段內(nèi)容然后指讀自然段。

接著書范文出示書文的幅插圖問學(xué)生兔媽媽在堆學(xué)生會說堆雪孩子順勢我板書“雪孩子”并相識“孩”字。

緊接以問題引入段：兔媽媽為要對雪孩子呢？學(xué)生帶著問題讀段培育學(xué)生邊讀書邊思索的閱讀習(xí)慣在學(xué)生溝通讀書收獲的過程中板書“小白兔”學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個字”。

最終問題“雪孩子和小白兔之間會故事呢？你們想讀一讀嗎？”調(diào)動起學(xué)生的讀書愛好。

2、圖文并茂自讀書文

本書注音的'難度在初讀書文時我書范文學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子細(xì)致看圖3——8想想每幅圖上畫了再圖文比照圈出不相識的字同桌合作溝通不相識的字的方法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。

3、合作學(xué)習(xí)訂正讀音

低年級識字量單單在書堂上就能解決的了的教給學(xué)生識字的方法尤為在檢查識字時我采納認(rèn)讀雪花生字卡片的嬉戲就又一次調(diào)動了學(xué)生的性我還將書文中的10個生字書文內(nèi)容編成一首短小的兒歌（兔媽媽她趕早趕忙出去找食物小白兔點旺火合上眼晴睡大覺著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從今變成白云美）將生字的語言環(huán)境改換了就地檢測了學(xué)生的狀況。

4、入情入境朗讀感悟

閱讀學(xué)生特性化的重在自悟我讓同桌相互讀、開火車讀指名讀讀等一系列讀的活動讓孩子把書文讀通讀順了生字學(xué)習(xí)為精讀書文鋪墊然后評價讀讓學(xué)生評價激勵進步既讓學(xué)生感悟了書文的情感又培育學(xué)生鑒賞美文的實力在教學(xué)過程中我以合作者組織者的身份為學(xué)生架設(shè)探究的平臺給學(xué)生展示自我的空間。

5、細(xì)讀品嘗情感

問題“雪孩子和小白兔玩的興奮嗎”學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很快樂”一句并激勵學(xué)生用“又……又……”來說短語、句子學(xué)生的語言積累。

問題“雪孩子溶化了去哪里呢？”讓學(xué)生找出句子讀一讀學(xué)生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發(fā)學(xué)生思索這云為很美或許學(xué)生會說雪孩子救了小白兔做了一范文好事或許會說雪孩子飛到天空中他心地和善學(xué)生說的不志向老師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里火災(zāi)時雪孩子冒著危急英勇救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊！

創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時該怎么辦”的情境讓學(xué)生暢所欲言使學(xué)生一感受雪孩子有一顆美妙的心靈學(xué)習(xí)它樂于幫助別人的珍貴精神另一對學(xué)生了口語表達訓(xùn)練和思想道德教化。

6、作業(yè)分層因材施教

作業(yè)一：讓學(xué)生編個小故事《雪孩子回來啦》思維拓展既積累了語言又了本書的情感

作業(yè)二：流暢地復(fù)述故事主要學(xué)習(xí)的學(xué)生

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、感受雪孩子美妙的心靈。

2、駕馭看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

3、相識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演化過程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

識字、寫字，理解課文大意。

教學(xué)打算

雪與云相互改變的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？對，你們喜愛冬天嗎？冬天里這我們可以做很多好玩的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今日，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矏鄣暮脫从选堆┖⒆印?。你們喜愛嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請同學(xué)們標(biāo)洋注好各個自然段的`序號。學(xué)生留意聽準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以實行師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

老師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最終一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，其次名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的漂亮，表達出贊美、寵愛之情。在指導(dǎo)讀完最終一段時，可適時引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”激勵學(xué)生用自己的方式去理解，最終老師小結(jié)時可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互改變的過程，讓學(xué)生感受自然界的奇異，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的新奇和酷愛。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中須要相識和須要駕馭會寫的生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)要求相識的字。

A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提示學(xué)生讀正確。

B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“美麗”“趕快”“旺”“溫煦”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會寫的字。

A、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。

B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。

C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思，想好方法記住這個字,要特殊留意“化”的筆順。

D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。

E、學(xué)習(xí)“從”字?？陕?lián)系字理演化過程識記這個字。

F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個字，要學(xué)生留意寫好上半部分，特殊是要教學(xué)生學(xué)會“橫折彎”。

四、課后思索：你喜愛這個雪孩子嗎？為什么？

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字。

老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課相識的生字。

二、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生視察虛宮格里的范字，留意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生視察后小組之間相互說一說，再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，老師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

三、有感情的朗讀課文

老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡察，隨機指導(dǎo)。

四、練習(xí)講解并描述這個故事。

老師教給學(xué)生講解并描述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報。

你喜愛這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？

五、活動與練習(xí)。

1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學(xué)生仿照，初步理解之后再放開說，老師要隨時訂正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最終讓學(xué)生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

3、讀一讀。采納老師范讀、老師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計9

１、相識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。相識１個偏旁“孑”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過程。

１、了解雪與云之間的改變過程。

２、相識生字。

１、雪與云相互改變的圖片。

２、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

２課時。

第一課時

一、揭題激趣

１、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補上“雪”字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文

要求：細(xì)致看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不相識的'字。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

１、指名讀課文。

２、學(xué)生評議。

３、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

四、學(xué)習(xí)生字、詞

１、指名學(xué)生讀。

２、個別讀，小組讀，全班讀。

３、學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

１、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

⑴說圖上是一片什么景象？

⑵指名讀第一節(jié)：

（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

２、看圖說圖意，讀其次節(jié)：

⑴雪孩子怎么樣？

⑵男生讀。

⑶學(xué)生評讀：

（引導(dǎo)學(xué)生讀出“美麗”一詞的喜愛的語氣。）

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

有感情朗讀一、二自然段。

二、看圖、說圖、朗讀

１、溝通三自然段：

⑴說圖意。

⑵從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很快樂？

（從文中找出體現(xiàn)“快樂”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

⑶理解又唱又跳：

（表示兩個動作同時進行。）

⑷說一說又（）又（）的詞語。

⑸用興奮的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)四──七自然段

１、老師指導(dǎo)，讀出語氣的改變。

２、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

３、小組競賽讀。

四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段

１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

２、指導(dǎo)朗讀：

他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、寵愛之情。）

３、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好摯友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？

（學(xué)生自由說。）

４、了解雪與云之間的改變過程。

５、全班配樂朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、重點指導(dǎo)兩個字：

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一樣，最終“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

２、學(xué)生練寫。

３、展示作業(yè)本，相互評議。

六、作業(yè)設(shè)計

１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

２、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告知你的好摯友。

３、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

１９、雪孩子

受熱

降水循環(huán)水

蒸發(fā)

云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計10

1、相識10個生字。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

1、相識10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的改變過程。

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰相識這個字(孩)?”“你是怎么相識的?”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維實力和語言概括實力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

三、識字

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不相識的字圈起來。

(學(xué)生邊讀邊圈。)

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你相識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

(小老師領(lǐng)讀，猜字嬉戲。)

四、閱讀新課，理解課文

老師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得特別大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。其次、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的緣由。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多快樂。

五、培育實力，發(fā)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感愛好就探討哪個問題”來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。老師深化到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容肯定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。

六、突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維實力和語言概括實力。

七、拓展延長，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的實力。老師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的歡樂。

八、指導(dǎo)朗讀

(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小摯友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

(學(xué)生自由練讀。)

探討：你覺得要讀出什么樣的語氣?

生1：我覺得應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。

(該生朗讀。)

生2：我覺得要讀出難過的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。

(該生朗讀。)

師：其他小摯友呢，你們同意誰的看法?

(學(xué)生各抒己見。)

師：剛才小摯友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就依據(jù)自己的.感受，有感情地朗讀這一段。

(學(xué)生自由朗讀。)

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣?

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很難過。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢?

(老師請了三個學(xué)生朗讀。)

師：評一評，誰讀得好?老師剛好賜予確定。

(該生再次朗讀，全班仿讀。)

九、總結(jié)全文，提示主題

放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最終得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀實力和語言概括實力。

十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講解并描述了和善的雪孩子舍己為人的故事。孩子們都特別喜愛。通過今日的教學(xué)我有幾點感受。

可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采納讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力和自學(xué)實力。記憶生字時，我采納小老師領(lǐng)讀，猜字嬉戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜愛多種多樣的形式，易于記憶。

在進行感情朗讀時，抓住“快樂”“焦急”“難過”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好摯友家著火的時候，肯定特別焦急。不然不會飛速地跑過去。我覺得要讀得快些，驚慌些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成漂亮的白云，好快樂?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟刑匦?。

不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計11

文本簡析：

《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講解并描述了一個雪孩子給小白兔帶來的歡樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，溶化了自己，最終自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱溶化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美妙品質(zhì)。

學(xué)情分析：

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講解并描述了一個充溢童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對于二年級小摯友而言，遇到困難如何消退畏難心情，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)愛好，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的和善、英勇，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手的道理。

4、依據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培育學(xué)生的想象實力和說話實力。

教學(xué)重點：

1、相識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

教學(xué)難點：

感悟雪孩子的和善、英勇，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手的道理。

教學(xué)打算：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

課時支配：2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、借助拼音自主識字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會結(jié)合上下文理解詞語意思。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

逐步駕馭不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對默讀的愛好。

三、教學(xué)難點

用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容。

四、教學(xué)打算

多媒體課件、貼圖、詞語卡片

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）

2、揭示課題，師：今日我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最終一筆是長點，齊讀課題。

二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

1、小摯友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今日陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛仔細(xì)看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號。（巡察，指導(dǎo)默讀，提示讀書姿態(tài)）

2、檢查反饋

（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要遺忘。

（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小摯友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的嬉戲。

3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）

過渡：小摯友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神奇禮物要送給你。想?yún)⑴c嗎？（出示四個長句子）

（1）自由朗讀四個句子，試著讀精確。

（2）指名讀喜愛的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告知我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要留意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了須要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告知你一個小秘訣，告知孩子，大家再自由練習(xí)讀。）

預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小摯友讀得正確流利。

（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，相識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引誕生字“誰”，留意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（1）指名讀，生評價

（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著快樂的心情讀這個句子。

預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的.煙，燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。

（1）指名讀，你讀的聲音洪亮，老師也想讀這個句子呢！請小摯友們留意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。

（2）小摯友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，假如你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：假如我是雪孩子，我很焦急想去就雪孩子。）指名讀，讀出焦急的心情。

（3）小摯友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）

（4）哪位小摯友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。

預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

（1）指名讀，生評價。

（2）出示課后練習(xí)的兩個句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“漂亮的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：其次句多了漂亮這個詞語，讓我們更詳細(xì)地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）

我們一起美美的讀一讀。

三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

過渡：小摯友們讀好這四句話，把它們帶到文章，信任你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)故事發(fā)展依次，將四張圖按依次貼入小火車的車廂上。師巡察。

2、請小組長根據(jù)圖片依次，用自己的話簡潔地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）

四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）

過渡：小摯友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主子，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。

1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得確定也好，老師再幫你補充一下。（一視察生字結(jié)構(gòu)；二視察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是根據(jù)筆畫依次寫字。）相機補充。

（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。

（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最終一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長。“輕”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最終一橫要寫長。

（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

2、生描一個，寫兩個。提示寫字姿態(tài)。

3、展示生作品，師生共評。

五、作業(yè)

1、接著完成課后生字。

2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、板書

20雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

其次課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛這個在別人遇到困難勇于伸出救濟之手的雪孩子。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的和善和英勇。

教學(xué)難點：

理解重點詞語，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的改變過程。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；

3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；

5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；

7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書

教學(xué)反思（略）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計12

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、相識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，相識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的改變過程。

相識10個生字，知道雪會變成云。

雪與云相互改變的課件。

布置學(xué)生課前讀通課文。

2課時。

第一課時

〖教學(xué)要求〗

1、相識10個生字，相識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過程。

〖教學(xué)重點〗

相識10個生字，知道雪會變成云。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰相識這個字(孩)?”“你是怎么相識的?”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學(xué)會了，還可以用的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，歡樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思索課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、細(xì)致看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜愛哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不相識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風(fēng)采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得特別大!)

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解其次三自然段：

請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得快樂的心情，抓興奮一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感愛好就探討哪個問題”來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵爭論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組探討，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小摯友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀起先溶化，雪水漸漸地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖擺起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的`身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子漸漸地放到地上，他也漸漸地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，緊急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己為人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己為人。緊急時刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實行任何一種自己喜愛的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛的小摯友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜愛的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設(shè)計〗

雪孩子舍己為人可愛

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)正確書寫3個生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具打算〗

生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字改變來記憶。

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師訂正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過人物形象分析，教化學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點：

會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

知道雪會變成云等自然常識。

教具打算：

課件生字卡片、課件

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟：

老師、學(xué)生活動

補充修改反思

（—）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，活動時間我們觀賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

過渡語：這節(jié)課我們通過觀賞影片中那充溢詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

（二）評析影片

過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去?？墒峭饷婧芾洌粋€人在家又很孤寂，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

（觀看剪輯片斷一）

（1用雪做身軀；2竹葉當(dāng)頭發(fā)；3竹筐做帽子；4用龍眼核做眼睛；5紅蘿卜做鼻子。）

過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好摯友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

（觀看剪輯鏡頭二）

（雪孩子和小兔子在廣袤的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可興奮啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

過渡語：