小學(xué)音樂-西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂的對(duì)比，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受大自然的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。知道有幾個(gè)樂句組成的樂段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備：鋼琴

音樂課件豎笛

教學(xué)過程：

一、

導(dǎo)入1、一群文明愛學(xué)習(xí)的班級(jí)呈現(xiàn)在我面前，希望同學(xué)們?cè)谝魳返恼n堂上大聲歌唱。音樂是聽覺的藝術(shù)那下面自己聽老師的聲音進(jìn)行模仿練習(xí)發(fā)聲：135(用wu模唱)，然后保持這種感覺繼續(xù)跟琴模唱。2、歌曲中力度變化的樂句單獨(dú)練習(xí)，注意老師在演唱時(shí)發(fā)生的變化556712|3---333217|6---555432|1---3、正是這些長長短短高高低低的音符組成了一首首美妙的歌曲，下面我們就來聆聽其中的一首。（播放音樂）二、教學(xué)過程通過剛才的歌曲，帶給你怎么樣的感受呢？（開心、快樂、抒情）那這首溫柔舒緩的歌曲就是《西風(fēng)的話》（亮出課題），讓我們一起走進(jìn)他，從歌曲的感受我們可以知道歌曲的速度應(yīng)該是緩慢的，那緩慢抒情的歌曲一般采用什么樣的音樂的（長音符）那讓我們用手臂來觸摸這些長音（聽音樂做動(dòng)作）這首歌曲的長音都在最后面讓我們清楚的知道了這首歌是有四個(gè)樂句組成，并且他們的節(jié)奏型相同，那讓我們來復(fù)習(xí)一下Xxxxxx|x–x–Xxxxxx|x---那讓我們對(duì)照歌譜，看看你的發(fā)現(xiàn)（力度記號(hào)），帶著這些發(fā)現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)歌曲。5、教師彈琴教唱歌曲，（1）先教唱簡譜，一句一句教唱然后師唱前兩句，生唱后兩句（2）然后按節(jié)奏讀歌詞，填詞教唱（3）完整的演唱歌曲隨琴提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

（4）再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來劃分歌曲樂段，上行時(shí)力度變強(qiáng)情緒興奮緊張的，下行時(shí)力度變?nèi)跚榫w柔和抒情的。我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）（5）連線“我”對(duì)應(yīng)幾個(gè)音符（連線時(shí)鏈接兩個(gè)音符的友誼橋梁，應(yīng)該怎么演唱呢？）一字多音和一字一音哪個(gè)更能表達(dá)作曲家激動(dòng)的心情呢？（一字多音）6、讓老師看看你們激動(dòng)的心情（老師給你們一個(gè)輕松的方法——打哈欠）完整的來演唱歌曲。（7）介紹作曲家好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

三、拓展身邊的每個(gè)聲音都是一個(gè)動(dòng)聽的旋律，西風(fēng)的話柔和抒情，讓人陶醉，那潺潺的小河流水聲也不禁想加入到我們，想和我們奏出一首動(dòng)聽的歌曲，那我們看看小河說了什么1---|3---|1---|1---|（豎笛吹奏）3---|1---|1---|1---|練習(xí)節(jié)奏以及音準(zhǔn)，然后出示圖片，在第三個(gè)樂句時(shí)把豎笛吹奏的小河的聲音一起加入。四、小結(jié)身邊的每個(gè)聲音都是一個(gè)美妙的聲源，大自然的美麗景象賦予了音樂家創(chuàng)作的靈感。我們要善于發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)大自然！那老師帶你們一起來聽一下《森林的歌聲》用三個(gè)動(dòng)作畫節(jié)奏來區(qū)分樂段。同學(xué)們我們下節(jié)課一起走進(jìn)大森林！再見（放音樂，隨音樂下課）學(xué)情分析1、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足.2、音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，通過唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，特別是通過音樂起到美育的作用，3、總體來說本班學(xué)生的素質(zhì)還是不錯(cuò),教唱簡譜的時(shí)候有個(gè)別的同學(xué)的識(shí)譜能力很好樂感也不錯(cuò)，潛力都很大，只是沒有被發(fā)掘沒人教，在我教唱簡譜一遍以后就有好幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)掌握。效果分析在本節(jié)課中很多同學(xué)都能很快的學(xué)習(xí)掌握了歌曲，以及樂理知識(shí)，通過課件的圖片音樂更形象的了解了歌曲的背景以及歌曲中所包含的知識(shí)，這樣的課堂應(yīng)該是孩子們喜歡上的課堂，但是在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，在演唱歌曲中有幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了跑掉，走音的現(xiàn)象，這樣在日后的訓(xùn)練唱簡譜和樂感方便就要更加努力了，并且我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。

《西風(fēng)的話》教材分析這是一首一段體抒情性的兒童歌曲，歌曲為四分之四拍，大調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調(diào)典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩意。全曲有四個(gè)規(guī)整的樂句組成，這四個(gè)樂句采用了相同的節(jié)奏xxxxxx|x–x-|xxxxxx|x--0|歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入銀城大跳，變化有致。力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱的“我”“你們”代表了“孩子”，唱起來倍感親切。學(xué)習(xí)掌握樂段知識(shí)，能初步根據(jù)樂句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨歌曲的樂段。評(píng)測練習(xí)對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生接受能力有別，有的通過點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)有時(shí)讓學(xué)生感到枯燥甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)感到厭煩。為了解決這一問題，多以小組為單位進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行。小組之間的比賽或者是男女生比賽等，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到我上課面向全體的目的。對(duì)于學(xué)習(xí)歌譜學(xué)生的畏難情緒特別大，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)自信，我有時(shí)會(huì)在黑板上寫些學(xué)生特別喜歡的歌譜讓大家哼唱然后慢慢的聯(lián)系唱簡譜，我也會(huì)布置學(xué)生準(zhǔn)備一首他們自己喜歡的曲譜歌詞，通過這些方法讓學(xué)生對(duì)歌譜的學(xué)習(xí)興趣果然增添了不少。課后反思過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過失。

音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。

課標(biāo)分析1、大自然聲色交融的美麗景象賦予了音樂家們創(chuàng)作的靈感，他們?cè)谝魳芳业墓P下化作了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，本節(jié)課描繪出一幅幅音樂的圖畫，激起人們無窮的遐想，樂段時(shí)音樂作品中表現(xiàn)完整樂思或者相對(duì)完整樂思的最小結(jié)構(gòu)，時(shí)