北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 第1章 生命的世界 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響

北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)第一章生命的世界第二節(jié)生物與環(huán)境相互影響指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析：

《環(huán)境對(duì)生物的影響》選自北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第二節(jié)《生物與環(huán)境的相互影響》第一課時(shí)。主要內(nèi)容包括：各生態(tài)因素對(duì)生物的影響，主要以“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”這一活動(dòng)為核心，探究環(huán)境對(duì)生物的影響，認(rèn)真組織活動(dòng)，以及通過一系列的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生初步建立環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境的生物學(xué)觀點(diǎn)。

地位和作用：本節(jié)站在生物圈的高度論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體，這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中占有重要的地位。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）能舉例說明生態(tài)因素、非生物因素、生物因素的概念；

（2）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)㈡、能力目標(biāo)：(1)通過活動(dòng)“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，初步嘗試探究的一般過程。

(2)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力。

三、情感目標(biāo)：(1)通過小組討論、交流，認(rèn)同團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

(2)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1.生物因素和非生物因素的概念

2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)：“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)匯報(bào)以及設(shè)計(jì)另外的方案來探究其他非生物因素對(duì)霉菌的影響。五、學(xué)情分析：同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還沒有接觸，本節(jié)可為下一章生物學(xué)研究的基本方法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谛W(xué)的時(shí)候沒接觸過生物學(xué)科的知識(shí)。而本章對(duì)探究實(shí)驗(yàn)方法初步接觸。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生命、愛護(hù)動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)到人類是生物大家庭中的一員六、教學(xué)策略：㈠、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)；以金魚和仙人掌的生活環(huán)境來導(dǎo)入新課；分析“探究溫度對(duì)霉菌生長的影響”的結(jié)果；得出結(jié)論環(huán)境會(huì)影響生物的形態(tài)、生理和分布。㈡、教學(xué)方法：講授法，探究法七、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大量生物圖片及實(shí)驗(yàn)過程圖片八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊課兩道習(xí)題復(fù)習(xí)：1.生物多樣性2.生物的特征回顧舊知識(shí)，思考并回答問題回顧舊知識(shí)，使學(xué)生鞏固舊知識(shí)。二、導(dǎo)入新課展示金魚和仙人掌的生活環(huán)境，讓學(xué)生思考什么是環(huán)境？環(huán)境對(duì)生物有沒有影響？學(xué)生積極思考，并舉手回答他們悟出的道理。導(dǎo)入新課，從生活常識(shí)入手，引發(fā)同學(xué)們思考，引出主題，環(huán)境對(duì)生物的影響。三、講授新課探究一：什么是環(huán)境？1.生態(tài)因素的概念。2.出示農(nóng)田中水稻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考有什么環(huán)境會(huì)影響農(nóng)田中水稻的生長呢？結(jié)合生活實(shí)際，逐步引導(dǎo)出：非生物因素（光照、溫度、水、土壤）生物因素（水稻、雜草、蚜蟲、田鼠、蚯蚓）3.總結(jié)并板書生態(tài)因素的內(nèi)容。探究二：非生物因素對(duì)生物的影響（探究溫度對(duì)霉菌生長的影響。）我們知道什么是生態(tài)因素了，那么生態(tài)因素中的非生物因素對(duì)生物的影響是怎樣的呢？1.同學(xué)們有沒有見過霉菌？在哪里見到過？那怎樣的環(huán)境中比較容易滋長霉菌呢，也就是怎樣的因素會(huì)影響霉菌的生長？那我們今天就來探究其中一個(gè)因素，溫度。提出問題：溫度對(duì)霉菌生活有影響嗎？作出假設(shè)：溫度對(duì)霉菌生活有影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：參考書本第15頁表格。實(shí)驗(yàn)步驟：圖文結(jié)合，講解清楚實(shí)驗(yàn)步驟（1）取新鮮的面包片（饅頭）切成邊長為2cm的小方塊，在空氣中暴露20-30分鐘。（2）取2個(gè)保鮮袋，分別編號(hào)1、2、分別放入兩塊小小面包塊。（3）將裝有面包的保鮮袋1放在溫暖環(huán)境中5-7天，保鮮袋2放在冰箱中設(shè)置成4℃同樣5-7天。（4）展示5-7天后兩袋面包的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：溫度對(duì)霉菌的生長有什么影響？思考：（1）為什么要在空氣中暴露20-30分組？（2）一定要切成邊長為2cm的面包塊,為什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫度對(duì)霉菌生活有影響。再來看看還有哪些環(huán)境對(duì)生物的影響。根據(jù)我國從東到西的植被分布，說明影響植物分布的重要因素是什么？（出示沙漠、草原、森林的圖）大雁南飛、蛇冬眠；大雨過后蚯蚓爬到地面；水中動(dòng)物死亡、浮游生物過度繁殖；人參陰生植物、水杉陽生植物。探究三、生物因素對(duì)生物的影響出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。同種生物之間的影響：（1）鳥媽媽給小鳥喂食、螞蟻合作找食物；（2）雄雞為食物斗爭、梅花鹿為配偶而斗爭。不同種生物執(zhí)念的影響：（1）棕熊捕魚、蜥蜴捕食昆蟲、狐貍捕食老鼠；（2）草和水稻；（3）?？托贰⑾：拖ｘB；（4）寄居蟹?？偨Y(jié)生物因素對(duì)生物的影響。練習(xí)：1.在農(nóng)田中，對(duì)田鼠生活有直接影響的因素是（）A．陽光、空氣、水分、土壤等 B．農(nóng)田里的植物和蛇、蛙、貓頭鷹等動(dòng)物C．上述A和B的總和 D．上述A和B的總和再加上農(nóng)田里的其他田鼠2.下列詩句能反映生物因素對(duì)生物影響的是（）A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花B.近水樓臺(tái)先得月，向陽花木早逢春C.種豆南山下，草盛豆苗稀D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開探究四、生物適應(yīng)環(huán)境的方式剛剛我們學(xué)習(xí)了環(huán)境中有這么多影響生物生活的因素，那生物想要繼續(xù)生活在環(huán)境中，就要去適應(yīng)。1.仔細(xì)觀察一下幾張圖片小組討論生物在非生物因素和生物因素的作用下生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？黃褐色的草蜢，北極熊，變色龍。（保護(hù)色）枯葉蝶，竹節(jié)蟲，蘭花螳螂。（擬態(tài)）箭毒蛙，帽僧水母。（警戒色）總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境的方式?！净顚W(xué)活用】在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？

仔細(xì)觀察圖片，思考并回答回憶日常生活情況，積極回答思考并回答小組思考，討論得出答案看圖并回答小組討論，結(jié)合書本，舉手回答問題。思考并回答讓學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。了解環(huán)境與生態(tài)因素的概念，使課堂順利進(jìn)行。增加同學(xué)們對(duì)生物學(xué)科的興趣，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將生活與生物結(jié)合。讓學(xué)生通過圖文了解完整的實(shí)驗(yàn)步驟，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。得出結(jié)論。培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)助意識(shí)，激勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)言。讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來回答問題，把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際。四、小結(jié)做筆記梳理知識(shí)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和課后復(fù)習(xí)。五、練習(xí)【檢測互評(píng)】【基礎(chǔ)題】1.螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是捕食B、合作C、競爭D、食物網(wǎng)2.下列哪項(xiàng)不是影響小麥生長的非生物因素A、陽光B、害蟲C、溫度D、水3.魚必須生活在水里，離開水一段時(shí)間就會(huì)死亡。對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖茿、生物影響環(huán)境B、生物適應(yīng)環(huán)境C、生物改變環(huán)境D、生物依賴環(huán)