小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-【通用,經(jīng)典教育教學(xué)資料】

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫研修成果:教學(xué)設(shè)計(jì)16、《雷雨》教材分析本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。學(xué)情分析本文語(yǔ)言優(yōu)美，文字精煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合地去感受雨前、雨中和雨后的景物的不同特點(diǎn),一定能讓學(xué)生體會(huì)出大自然的變化美。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“雷、蟬、壓”等五個(gè)生字，會(huì)寫“雷、垂”等8個(gè)生字,會(huì)寫“雷雨、烏云”等六個(gè)生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。教學(xué)過程(一）游戲?qū)?生字詞檢查1、導(dǎo)入:在上課之前，我們先玩一個(gè)游戲,聽聲音猜一猜我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目叫什么?（播放雷雨的聲音)2、雷雨這種天氣一般在夏天出現(xiàn)的比較多,大家請(qǐng)觀察這個(gè)雷字,雨字做偏旁，寫的時(shí)候有變化,伸出小手,和我一起寫。（齊讀課題）3、在開始學(xué)習(xí)之前,老師先考一考你們生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？PPＴ出示:“烏云黑沉沉壓下來窗戶迎面撲過來”去掉拼音,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?四人小組,討論一下,你能用什么方法記住這些字？(二)初讀課文,梳理脈絡(luò)1、課文描寫了雷雨什么時(shí)候的景色,請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由朗讀課文，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀學(xué)習(xí)要求。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪岢鰧W(xué)習(xí)要求:①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字或詞語(yǔ)，多讀幾遍，把句子讀通順。②給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊想,課文寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)候的景色？2、自讀匯報(bào):課文一共有幾個(gè)自然段？(分段指名讀）3、請(qǐng)八位小朋友讀課文，其他的小朋友也有任務(wù),一邊聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？4、剛剛你有聽到哪些字音讀錯(cuò)的嗎？5、這篇課文寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)候的景色呢?(板書：雷雨前雷雨中雷雨后）哪幾個(gè)自然段寫了雷雨前，哪個(gè)幾自然段又寫了雷雨中雷雨后了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。板書：雷雨前：1、２、3雷雨中:４、5、6雷雨后:7、8（三)學(xué)習(xí)雷雨前的景象1、下面，讓我們一起先走進(jìn)雷雨前,看看雷雨前都有哪些景物?(指名讀)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，把描寫的雷雨前的景物用橫線劃下來。你找到了哪些景物?！叭~子,大風(fēng),閃電，雷聲，蟬”。我們一起把這些景物讀一讀。(齊讀）２、過渡:在這些景物當(dāng)中,什么最先發(fā)生了變化呢？3、烏云是怎樣的呢?(請(qǐng)男生女生讀)4、這時(shí)，你看到的烏云是怎樣的？你從哪個(gè)詞感覺到的?（指名讀)請(qǐng)你讀出這種又黑又重的感覺？還有什么感覺？說明烏云很多。從哪個(gè)詞感覺出來?逼近我們，你有什么感覺?5、想一想,要下雨了這篇課文,小燕子和小魚是什么感覺？6、那這個(gè)句子中，哪個(gè)詞能讓你感覺到悶？壓。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?、大家一起做一個(gè)壓下來的動(dòng)作。8、總結(jié)：你看這個(gè)壓字,不僅寫出來烏云了多,還寫出了烏云帶給我們沉悶的感覺。9、我們?nèi)嘁积R再讀一遍，老師范讀。10、你看,雷雨前烏云密布,樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),樹上鳴叫的什么也一聲也不叫了呢？這個(gè)字就讀作“蟬”，全班一起讀。它還有一個(gè)名字，叫做知了——全班一起讀“蟬”,出示字卡“蟬”。１1、現(xiàn)在的景色是一片寂靜,那景色是一直這樣嗎？你從哪句話看出來。(指名讀第二自然段）12、指名，假設(shè)你就是這棵大樹,你的手臂就是樹枝，樹枝擺的越來越亂，這就說明,風(fēng)越來越——大。13、風(fēng)這么大，蜘蛛怎么辦呢？(出示第二自然段）垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面,那在這句話里代表什么意思呢？垂——落、掉。14、他們都有從上往下掉的意思。但是他們又有什么不同呢?請(qǐng)觀察這幅圖。像這樣,一出示柳樹圖片，15、垂字在田字格里怎么寫？什么結(jié)構(gòu)的字？這個(gè)字你用什么好辦法可以記住它？千草倒二（組詞）（師一面說)老師見到這個(gè)垂字的時(shí)候，腦海里有一個(gè)橫和撇就像是蜘蛛網(wǎng),路過茂密的樹枝和草叢，最后穩(wěn)穩(wěn)地落到地面上。拿起筆,頭向下，如果有東西連著,就叫做垂下來。背誦《詠柳》最多的筆畫是什么？面范寫一畫面,這個(gè)一起寫。出示第二自然段,全班齊讀。16、風(fēng)越來越大，越來越大，突然，天空傳來震耳欲聾的聲音!男女生讀第三自然段。17、你看,通過用上越來越，我們知道了,閃電是一次比一次（)，雷聲是一次比一次（)。你能用越來越，說出雷雨前其他景象的變化嗎？良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》雷雨要來了，烏云越來越()，天越來越(），風(fēng)越來越(），閃電越來越（），雷聲越來越()總結(jié)：當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,你心里的感覺是怎樣的?18、讓我們帶著感受，一起再把這三個(gè)自然段讀一遍。(四)學(xué)習(xí)雷雨中的景象1、過渡：一開始,烏云密布,然后狂風(fēng)大作,電閃雷鳴，雷雨要來了，聽！嘩嘩嘩，雨下起來了!這是一場(chǎng)怎樣的雨?你能不能讀出,這是一場(chǎng)很大的雨？我看到了，雨真大啊,嘩嘩嘩，往窗外望去,街上的車已經(jīng)看不清了!師范讀：嘩嘩嘩，雨下起來了,這是一場(chǎng)越下越大的雨！你能讀出它越下越大的變化嗎？我看到了,雨真大啊,對(duì)面的高樓大廈已經(jīng)看不清了！雨真大啊，連廣州塔都已經(jīng)看不清了！我們?nèi)嘁黄?讀出,這是一場(chǎng)越下越大的雨。我們還可以讀這是一場(chǎng)一開始就很大的雨。我們還可以讀這是一場(chǎng)越下越大的雨。３、師范讀：雨越下越大,往窗外望去,樹啊，房子啊，都看不清了。展開你的想象,雨還會(huì)把什么變得看不清了呢？出示:雨越下越大，往窗外望去，()哇，（）啊，都看不清了。6、什么都看不清了，漸漸的……一齊讀(出示第六自然段)７、指導(dǎo)朗讀第六自然段。再小一點(diǎn),再小一點(diǎn)。(五)回顧雷雨前，總結(jié)雷雨中1、過渡：就這樣,雨停了,在這樣一場(chǎng)雨來的急去得快的雷雨中,景物發(fā)生了哪些變化呢?2、想一想剛剛我們?cè)谧哌M(jìn)雷雨前時(shí)，我們先找到的雷雨景物特點(diǎn)的詞語(yǔ),用上越來越，就總結(jié)出了雷雨前的景象變化。出示:烏云越來越多，風(fēng)越來越大,閃電越來越亮，雷聲越來越響。前的景物,再找到描寫3、那雷雨中，你能不能用上這種方法來想一想呢？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃出示：雨越下越（漸漸地,漸漸地。出示：雨越來越（結(jié)束語(yǔ):)，樹越來越（）,房子越來越()，),雷聲越來越（)剛剛我們感受了雷雨前和雷雨中的變化，那么雷雨后,景物又有什么變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家再讀一讀課文，和父母說一說,除了雷雨,你還見過什么樣的雨,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)所在單位學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)教師一教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。４、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶二學(xué)情分析：1、本班有２2名學(xué)生，１5名女生,７名男生。全班學(xué)生總體上能夠遵守校級(jí)班規(guī)。全班學(xué)生總體上能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的總體成績(jī)不錯(cuò)。但是有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不能夠按時(shí)完成，總是需要老師和家長(zhǎng)的督促。有個(gè)別的學(xué)生基礎(chǔ)較差,成績(jī)提升比較困難,要給與這些學(xué)生特別的輔導(dǎo)和教育,爭(zhēng)取全班成績(jī)水平提高。2、四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦,心理方面:四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí),現(xiàn)在很快可以搞明白,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。四年級(jí)的孩子開始意識(shí)到“自己分析，開始意識(shí)到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆。四年級(jí)孩子注意力的穩(wěn)定性由1５~２０分鐘提高到2０～３0分鐘。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過渡，小學(xué)四年級(jí)歲)以后，書面言語(yǔ)水平”思維形式向抽象思維過渡,可以進(jìn)行復(fù)雜的注意力增強(qiáng),（９～１１逐步超過口頭言語(yǔ)水平。根據(jù)這一變化,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐練，數(shù)學(xué)開始接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等比較復(fù)雜的問題,以發(fā)展學(xué)生的概括、對(duì)比和分類等抽象思維能力。三教材內(nèi)容分析：《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選取了月夜遙望的角度,透過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫光”相映照,月光如水灑在湖面上，水平如鏡,靜靜的月，靜靜的湖，映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了“秋月”與“湖兩相輝千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描述,又有生動(dòng)的比喻,詩(shī)人極富想象力的描述,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：反復(fù)朗讀,背誦，讀中感悟。五教學(xué)過程：（一)、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？２、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生:著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師:介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師:你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。5、引出課題??師：洞庭湖的景象非常許多描寫洞庭的美詩(shī)。在一千三百多洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā)，迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到寫下了一首千古傳頌的佳了云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī),明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果,正音：洞ｄòng、潭tán、螺luó、磨mó讀，邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。(一)教學(xué)“湖光”生:我理解了“湖光秋月兩相和”。（多3、再秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。媒體出示)相:相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師:你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚，月光如水，水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生:朦朦朧朧、模模糊糊。生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面沒有磨拭過的銅鏡。師:詩(shī)中把什么比作什么？生:把（潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師：誰(shuí)能美美地把這兩句好？(給生配樂）湖光/秋月／兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。朦朦朧朧，就像一面詩(shī)讀（二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)生:遙望:遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和色，就像“白銀盤里一青螺”。實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么？生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師:君山的顏師(出示請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？生:把(洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里／一青螺。師:這首詩(shī)意師：閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的來說一說。生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和別。生:月明像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。生:??（三)、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多,你們將境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞。在劉禹錫依依話星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。(四）、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。２、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。六板書設(shè)計(jì)：望洞庭兩相和鏡未磨山光山水翠水色美一青螺七技術(shù)運(yùn)用：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶八資源引用:人教版義務(wù)教育教材、特級(jí)教案書、多媒體課件九創(chuàng)新點(diǎn):古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受很多時(shí)候，古詩(shī)的教悟。對(duì)于學(xué)生來說“詩(shī)境”難以感到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的潛力。但解詩(shī)的意思,忽視對(duì)意境的感悟,這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)都只是注重讓學(xué)生理《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和受,個(gè)性是詩(shī)中形象的比喻,形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)文本，透過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī),感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的