小學(xué)語文-22 小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一．知識(shí)技能1.正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容，并能口述。二．過程與方法自讀自悟、圈點(diǎn)批畫，抓住關(guān)鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)上的困惑。。三．情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生觀生活、探索自然的興趣。教具：多媒體課件教學(xué)方法：引、導(dǎo)點(diǎn)撥、自讀自悟、合作探究。教學(xué)過程：一、謎語引導(dǎo)，揭示課題。1、出示課件：師：出示蝴蝶和小毛蟲的圖片。你喜蟲蝴蝶2、是??！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議！相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達(dá)芬奇寫的《小毛蟲篇短文后，對(duì)小毛蟲一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。3、出示課題：10.小毛蟲（齊讀）歡哪一個(gè)？為什么？板書：小毛》這二、整體感知，初步感知其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》1、讓我們自由朗讀課文并畫出生字詞。想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。2、正音：笨拙、時(shí)辰、輕盈。2、交流：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.自由朗讀第一自然段，想一想為什么說小毛蟲很可憐？用直線劃出有關(guān)句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲被冷落在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。(指名讀，交流,讀了這句話你從哪個(gè)詞語看出了小毛蟲是可憐的？（冷落）。（女生讀）師：那其他昆蟲在干什么呢？讀讀課文。（生：各種昆蟲飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳。）這些昆蟲們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時(shí)光。齊讀（師：讓我們把快樂送到句子中）師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這美好的時(shí)光，只有小毛蟲被冷落在一旁，沒有人搭理它，真是可憐！誰來讀好這句話?請(qǐng)你前后對(duì)照讀，讀出不同的語氣。（指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。）學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由朗讀第二自然段。文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？請(qǐng)用曲線劃出。①“挪動(dòng)”、“一點(diǎn)點(diǎn)”，“九牛二虎之力”飄紅②師：一點(diǎn)點(diǎn)是多少，老師請(qǐng)你們輕輕地挪動(dòng)一下身體，老師都感覺不到你們移動(dòng)，做這樣的動(dòng)作對(duì)你們來說困難嗎？而小毛蟲卻要費(fèi)九牛二虎之力,那是好大的力，結(jié)果才挪動(dòng)了那么一丁點(diǎn)，真夠笨拙的。來試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指導(dǎo)朗讀，指名讀。）③繼續(xù)交流出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。請(qǐng)學(xué)生讀，整個(gè)世界是多大的范圍，多長的路程呀？小毛蟲是那樣的笨拙，我們把小毛蟲的笨拙讀出來，想想該怎樣讀？（大組賽讀。）四、默讀感悟第三四自然段。小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對(duì)此它會(huì)抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？請(qǐng)大家默讀課文并分組討論交流。1、小毛蟲不悲觀失望，不羨慕從這里看出小毛蟲怎么樣？它對(duì)自己充滿——？（信心、勇氣、希望）2、理解如此（如此什么道理？該做的事情是什么呢？）小毛蟲該做繭”。小毛蟲一刻也沒有遲疑，（盡心竭力地做著工作。理解盡心竭力）師生合作讀具體指什么？）（對(duì)，盡管這樣，它不悲觀失望，因?yàn)樗靡粋€(gè)道理？的事情就是什么？學(xué)生回答“吐絲、結(jié)第三，四自然段。五、欣賞第五自然段師：小毛蟲的努力沒有白費(fèi)，你們看，時(shí)辰到啦！小毛蟲變啦?。ㄕ?qǐng)大家看一看蝴蝶破繭而出時(shí)的畫面。學(xué)生看視頻。）小毛蟲清醒過來，它驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達(dá)這份喜悅。來一起齊讀第五自然段。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》五總結(jié):今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程，一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個(gè)成長過程并不是一帆風(fēng)順的，相信你們學(xué)到了很多，也感受了很多，你想對(duì)小毛蟲說些什么？希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，你也會(huì)成功的。學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)，度上課認(rèn)真聽講發(fā)言積極，課后按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。1、識(shí)字寫字方面，孩子們突破識(shí)記的難關(guān)，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象?；攫B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫得漂亮還需老師花心思指導(dǎo)、學(xué)生努力練習(xí)。2、閱讀方面，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但比較膚淺，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。由于識(shí)字能力的提高，孩子們已儲(chǔ)存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)下和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。效果分析《小毛蟲》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。文中兩處獨(dú)白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。一、以讀為本，感悟情感語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，因此，在課堂上真實(shí)地讀，充分地讀，用話語點(diǎn)撥，用評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓孩子們?cè)谧x中想象，讀中感知，，讀中受到情感的熏陶。進(jìn)而能通過說、講表達(dá)內(nèi)心的感受和對(duì)生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語文芬芳既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點(diǎn)句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)展的語文教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，我圍繞重點(diǎn)詞“生機(jī)勃勃”、“盡心竭力”、和重點(diǎn)句小毛蟲的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗(yàn)情感。使抽象的堂上，我盡可能地將有限的時(shí)間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谡n讀中理解求發(fā)文字被激活，并通過朗讀表現(xiàn)出來。所有這些，并不是老師的強(qiáng)行拉扯，而是扎根于語言文字的教學(xué)，在對(duì)語言文字的品味中，領(lǐng)悟語言的含義和背后的深意，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的主旨。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)?芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對(duì)比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情;最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。評(píng)測練習(xí)1.組詞。整（）抽（）一（）毛蟲一（）葉子一（）繭屋一（）翅膀教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間。本課在進(jìn)行教學(xué)

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺得可在學(xué)生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要進(jìn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。課標(biāo)分析正確認(rèn)讀生字“昆﹑憐”等1