小學(xué)語文- 沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

百學(xué)須先立志?！祆洹渡碁┥系耐挕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，辨析多音字“量”,積累12個(gè)詞語并會(huì)書寫“補(bǔ)、充”。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象沙灘上壘城堡和在城堡發(fā)生的故事，讀好課文中人物的對(duì)話。3、理解孩子們善良的內(nèi)心世界，以及對(duì)童話世界的迷戀，學(xué)習(xí)自己編童話。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，積累12個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象沙灘上的故事，讀好人物對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文朗讀視頻教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：看圖說話，揭示課題。出示沙灘圖，練習(xí)說話。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》師：這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？小結(jié)過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個(gè)美麗的故事，今天老師就帶著大家走進(jìn)課文。板書課題：沙灘上的童話二、識(shí)字寫字：1、識(shí)字：檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，滲透識(shí)字方法。（1）出示帶注音詞語自由認(rèn)讀，去拼音排火車讀，齊讀。（2）抽生說一說哪幾個(gè)字難認(rèn)，說一說識(shí)字方法。（3）重點(diǎn)：除了“加一加、減一減、換一換”等方法外，注意結(jié)合學(xué)生有已的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。猜字謎：充：允許多一點(diǎn)堡：保衛(wèi)土地駕：加一匹馬謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》轟：簡(jiǎn)筆畫車有一雙輪，落地聲巨響狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。指名認(rèn)男女生比賽挑戰(zhàn)賽開火車相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量”。2、寫字：觀察田字格的9個(gè)生字，按部首分類，說一說哪個(gè)易錯(cuò)，該注意什么。（1）生自由提醒。（2）教師指導(dǎo)書寫“補(bǔ)、充”學(xué)生自由書寫，同桌互評(píng)。三、初步感知課文（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐1.視頻播放課文朗讀邊看邊思考：我們的快樂天地在哪里？課文主要講了一件什么事？學(xué)生快速默讀課文我們?yōu)槭裁捶Q沙灘為“快樂天地”？（我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們快樂的地方。）2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們?cè)谏碁┥希ǎ┑那榫?。）和（（板書：壘城堡編故事）四、課文引領(lǐng)，指導(dǎo)方法。1、出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。找出這一自然段中的動(dòng)詞。出示圖片讓孩子們理解這些動(dòng)詞。（1）通過動(dòng)詞你感受到了什么?（孩子們壘城堡很快樂。）（2）重讀這些動(dòng)詞體現(xiàn)孩子們的快樂。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛罚?）這段話應(yīng)該用什么語氣去讀?（生：輕松愉快）2、指導(dǎo)三次人物對(duì)話師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語氣來表達(dá)孩子們壘城堡的快樂心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事時(shí)的三次對(duì)話。找三個(gè)孩子分別讀三次對(duì)話（1）思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（救公主）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？根?jù)回答出示有關(guān)句子，出示句子：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！庇腥私又a(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”師：自己試著讀一讀這組對(duì)話。展開想象第四個(gè)同學(xué)會(huì)說什么？借機(jī)理解“補(bǔ)充”一詞。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》在小組中讀讀這組對(duì)話。指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。（2）第二次對(duì)話，我們想了什么辦法去救公主呢？出示句子：一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！痹谛〗M中試著讀一讀。理解“反駁”:這是他們想的攻下城堡的辦法,你還有什么辦法攻下城堡?有人反駁嗎?教師歸納:像你們這樣，說出自己的理由,指出別人的意見錯(cuò)了，就是“反駁”。角色朗讀對(duì)話。全班展示讀（3）第三次對(duì)話救出了公主，我們的心情怎樣？出示句子:百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”在小組中讀一讀。全班展示讀通過對(duì)比指導(dǎo)朗讀：我大聲說：“公主被我們救出來了！在這兒！”我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”請(qǐng)學(xué)生讀對(duì)話，比較朗讀。感受兩次重復(fù)表達(dá)出的孩子們找到公主后興奮、激動(dòng)的心情。（4）發(fā)揮想象出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“““”””我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐五、課堂小結(jié)：回顧課文內(nèi)容，補(bǔ)充填空六、思維拓展，作業(yè)布置你能編出這樣精彩的故事嗎？根據(jù)老師提示的開頭，編一個(gè)精彩的故事。下節(jié)課我們召開故事大王比賽。根據(jù)開頭編故事（任選其一）在一片沙漠里，有……從前，有一座大山……七、板書設(shè)計(jì)沙灘上的童話壘城堡編故事快樂《沙灘上的童話》學(xué)情分析古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐《沙灘上的童話》是一篇趣味性極強(qiáng)的貼近兒童生活的課文，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)一定會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到自己玩沙堡或者其他游戲時(shí)的場(chǎng)景，可以以此為切入，與孩子們一邊玩一邊學(xué)習(xí)課文。本課生字看上去很多，但是根據(jù)孩子們的閱讀積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)需要在課堂上處理的生字并不多，讓孩子們自由表達(dá)，談一談哪一個(gè)字還不太熟悉，既處理了生字，又不至于讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。在寫字教學(xué)中，充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二年級(jí)孩子的朗讀水平還沒有達(dá)到“準(zhǔn)確、流利、有感情”的程度，因此朗讀要求不能太高，訓(xùn)練孩子的默讀速度是必要的。讓孩子們?cè)谧x懂課文的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂趣，激發(fā)孩子們編故事的欲望?！渡碁┥系耐挕沸Ч治霰咎谜n的整體效果可以在85分左右。首先是多種方法識(shí)字寫字，提升自學(xué)能力。學(xué)生的生字學(xué)習(xí)比較充分和扎實(shí)，教師通過多種方法識(shí)字，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字，效率較高。在書寫指導(dǎo)上還欠細(xì)致，包括筆畫的頓筆，孩子在改正后應(yīng)該再有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，孩子把字寫準(zhǔn)確只是寫字的基本要求，如何把字寫規(guī)范才是習(xí)字的高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。其次分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對(duì)話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，讓孩子們沉浸在了課文描述的場(chǎng)景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感悟，同時(shí)在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。但是教師的指導(dǎo)相對(duì)不夠。小組展示也不夠。如果能夠給更多小組展示的機(jī)會(huì)可能會(huì)有更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這取決于教師在活動(dòng)前對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如，讓孩子們分小組，怎么分？誰當(dāng)組長(zhǎng)？誰來安排角色？等等教師包辦太多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主完成。這些處理好了，效果會(huì)更好。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》最后就是對(duì)于課文內(nèi)容的總結(jié)概括，處理略顯倉(cāng)促，可以讓孩子們先說一說，再填空，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)比直接填空好一些?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)逐一達(dá)成，但是細(xì)節(jié)的處理上欠細(xì)致。課堂效果85分左右已經(jīng)是偏高了?！渡碁┥降耐挕方滩姆治觥渡碁┥系耐挕肥嵌昙?jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，本單元課文的特點(diǎn)是都與童話有著密不可分的關(guān)系，前兩篇課文《彩色的夢(mèng)》、《楓樹上的喜鵲》都是通過身邊的事物發(fā)揮想象編織的童話，而《沙灘上的童話》則延續(xù)了這種風(fēng)格，通過和小伙伴們?cè)谏碁┥蠅酒鸬某潜?，進(jìn)而把城堡想象成魔窟來編織童話，是一篇非常貼合兒童生活的課文，因此處理起來比較容易激發(fā)孩子們的興趣。本課課后條格中帶拼音需要認(rèn)識(shí)的生字有16個(gè)之多，不宜一一進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們挑出具有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)比較適宜。田字格里需要書寫的生字有9個(gè)，還是遵循一貫的寫字教學(xué)策略，先讓孩子們觀察，然后說一說哪一個(gè)字容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)注意什么，然后再下筆書寫。課文內(nèi)容的概括仍舊是孩子們的短板，需要老師予以幫助。小伙伴們的對(duì)話應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，教孩子們的用孩子的語氣去讀小伙伴們的話。最后，趁著城堡的故事，可以引導(dǎo)孩子們繼續(xù)自由編故事，讓孩子們更加熱愛童話?！渡碁┥系耐挕窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、拼拼讀讀，連一連。chéngbǎohōngtā編織魔窟云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)鋌iānzhī城堡mókū轟塌商量shāngliɑng二、選字填空。插筑壘編織建造我們?cè)谏碁┥希鸪潜?，（）起圍墻，圍墻外還（）上了干樹枝，這就（）成了一座城堡，我們?cè)冢ǎ┲利惖耐?。三、填上合適的詞語。例：（兇惡）的魔王（）的童話例：（攻打）魔窟（）童話（）的城堡（）的公主（）公主（）城堡四、連詞成句，并加標(biāo)點(diǎn)。1、里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》________________________2、我們天地沙灘快樂的是________________________《沙灘上的童話》課后反思本文是一篇洋溢著歡樂，洋溢著溫情的童年故事,描述了小伙伴們?cè)谏碁┥贤嬗螒驂境潜ぃ幫挼那榫?。課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。因此針對(duì)這一點(diǎn)我主要在抓好識(shí)字寫字能力的基礎(chǔ)上，注重了語言表達(dá)能力和想象力的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，回顧本節(jié)課的教學(xué)，主要做了以下幾個(gè)方面：一、多種方法識(shí)字寫字，提升自學(xué)能力。在識(shí)字環(huán)節(jié)針對(duì)本課生字分布比較集中的特點(diǎn)，課上堂我采用集中識(shí)記和隨文識(shí)記相結(jié)合的方法幫助學(xué)生更好的識(shí)記字形，了解字義。(1)利用熟字識(shí)記?！氨ぁⅠ{、記”可以用熟字加偏旁的方法來識(shí)記；“合”可以用熟字“鴿、給”減偏旁的方法識(shí)記；“狠、駕”可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記：很一狠—狼；。(2)聯(lián)系生活識(shí)記。“藥”字在醫(yī)院、學(xué)校醫(yī)務(wù)室、藥店中出現(xiàn)的頻率較高，可以讓學(xué)生說說在生活中見過的“藥”字?！吧獭弊衷谏钪幸渤Ｒ?，如商場(chǎng)、’商店、商品、商標(biāo)，也可以讓學(xué)生說說生活見過的“商”字。(3)簡(jiǎn)筆畫、模擬聲音識(shí)記。讓學(xué)生從字形展開聯(lián)想，“轟”下面的“雙”表示兩輛車，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》它們從不同方向行駛，結(jié)果碰撞在一起會(huì)發(fā)出巨大的“轟轟”聲。打雷、放炮時(shí)也會(huì)發(fā)出“轟轟”的聲音，讓學(xué)生模擬聲音，識(shí)記字音字形，理解字義。(4)猜字謎識(shí)字識(shí)字。充：允許多一點(diǎn)堡：保衛(wèi)土地駕：加一匹馬狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。(5)動(dòng)作演示識(shí)記。如“插”在字典中的意思是把細(xì)長(zhǎng)或薄的東西放進(jìn)、擠入、刺進(jìn)或穿入、插上。可以插圖動(dòng)作演示“在沙土里插樹枝”“把手插進(jìn)口袋”，幫助加深字形記憶，理解字義。在寫字環(huán)節(jié)，特別重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)利用動(dòng)畫演示鞏固。特別是“果果寫字”助手軟件的使用起到了很好的示范作用。讓學(xué)生通過“看—描—寫—評(píng)—改”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，寫字效果較好。如果可以評(píng)選一下寫字較好的同學(xué)就更好。二、分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對(duì)話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個(gè)同學(xué)分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀等，孩子們沉浸在了課文描述的場(chǎng)景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個(gè)體獨(dú)特的常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》情感體驗(yàn)和感悟，同時(shí)在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。三、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(1)借助課文插圖展開想象。課文第二自然段講孩子們壘城堡、筑圍墻。在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出句子中的動(dòng)詞“壘、筑、插”，體會(huì)壘城筑墻之樂。然后，讓學(xué)生觀察插圖，找出“城堡”“圍墻”和“干樹枝”。(2)抓住關(guān)鍵詞語展開想象。第三至六自然段講孩子們編織童話故事。在讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，可抓住“補(bǔ)充”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事。如，“第四個(gè)小朋友又了一句——”“還有人說——”，引導(dǎo)學(xué)生順著第三個(gè)小伙伴說的話“們你快聽，公主在城堡里哭呢”，繼續(xù)編織童話故事。同時(shí)順勢(shì)借機(jī)理解了“補(bǔ)充”的意思，一舉兩得。學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。（3）編寫童話，培養(yǎng)創(chuàng)造力。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機(jī)，把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字，進(jìn)行說和寫的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了續(xù)編童話故事這樣的環(huán)節(jié)。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話，寫童話的過程中，培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，提高語言表達(dá)能力?；仡欉@節(jié)課，在書寫指導(dǎo)上還欠細(xì)致，包括筆畫的頓筆，孩子在改正后應(yīng)該再有一個(gè)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛氛故镜臋C(jī)會(huì)，孩子把字寫準(zhǔn)確只是寫字的基本要求，如何把字寫規(guī)范才是習(xí)字的高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課文內(nèi)容的總結(jié)概括，處理略顯倉(cāng)促，可以讓孩子們先說一說，再填空，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)比直接填空好一些?！渡碁┥系耐挕氛n標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依照課標(biāo)要求，符合第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)。現(xiàn)結(jié)合課標(biāo)要求，與本課設(shè)計(jì)做如下分析。（一）新課標(biāo)指出：“識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)，驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。所以在本課第一課時(shí)的教學(xué)中要用一半的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，仍然把“識(shí)字寫字”作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施。并且采用了不同的識(shí)字方法激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，比如猜字謎