小馬過河中班優(yōu)秀教案

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》小馬過河中班優(yōu)秀教案【篇一：中班語言活動小馬過河】考核活動：小馬過河《語言》設(shè)計意圖：在設(shè)計這節(jié)語言活動時，根據(jù)中班的體驗操作材料，幼兒興趣，結(jié)合學(xué)期專題語言，設(shè)計了幼兒喜歡的小馬這個形象，適合孩子的理解能力和接受水平。我設(shè)計出語言故事“小馬過河”，學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明疤含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，我試著想讓幼兒學(xué)會比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。雖然活動結(jié)果是否能讓孩子們理解故事，故事里的生活事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，但我想嘗試著讓孩子們通過故事明白一個理道：遇事要多觀察，多動腦筋想問題，勇于嘗試?；顒幽繕?biāo)：志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?、教育幼兒做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀察、勇于嘗試的道理。2、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。活動準(zhǔn)備：1、活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎(chǔ)。2、小馬過河背景圖片、體驗操作材料、老馬、小馬、老牛、松鼠圖片等，錄音機(jī)、磁帶?；顒舆^程：一、出示圖片，比較三種動物的高矮和大小。小馬與老馬、小馬與老牛、小馬與松鼠比較體形，為幼兒們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)不同結(jié)果做鋪墊。二、導(dǎo)入你們看，今天小馬碰到了一個問題，想請我們小朋友來幫忙，是什么問題呢？良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》我們一起來聽一聽故事。三、出示圖片，欣賞故事：1、欣賞至“有一條小河擋住了去路”：（1）小馬碰到了什么問題？那該怎么辦呢？2、繼續(xù)欣賞至“小松鼠-----”（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？3、繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說水才沒膝蓋，而小松鼠卻說很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道水不像老牛說的那樣淺，也不像松樹說的那樣深？（3）聽了這個故事，你有什么想法？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛匪摹⒄堄變涸偻暾蕾p故事。五、表演：1、出示頭飾，請幼兒自由選擇角色。2、幼兒進(jìn)行表演。六、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。活動反思：故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點難理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使理解高和矮的相對性。在故事中出示圖片讓幼兒觀察，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就以可了，圖片的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力?；顒舆^程有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

百學(xué)須先立志。——朱熹故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。謝君梅2011、6語言活動《小馬過河》說課稿一、說設(shè)計意圖：《小馬過河》故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動物，講述了小馬幫媽媽馱麥過河的過程，這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

百學(xué)須先立志。——朱熹不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞圖片，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。本課設(shè)計力求與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲為基本活動”的理念相吻合。二、說活動目標(biāo)：（一）這次活動目標(biāo)是：1、初步理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。（二）、重點和難點目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道水的深淺是相對的，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動的重點，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”的理念因為我班幼兒口語表達(dá)能力不強(qiáng)，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動的難點是理解故事中的深和淺，大和小的道理。并嘗試說話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺腿?、說活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準(zhǔn)備：1、利用中班體驗操作材料，讓幼兒事先將操作材料制作好，將動物小馬、老牛、小松鼠頂出來，河水制作成動物能在上面移動的河水。2、動物圖片和河水背景圖投放在表演活動區(qū)里，共幼兒以后表演。認(rèn)知上：活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎(chǔ)。物質(zhì)上：小馬過河背景圖片、錄音機(jī)、u盤。四、說活動流程：本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：教師出示《小馬過河》背景圖片，老師講故事，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽故事。當(dāng)老師講到“有一條小河擋住了去路時”：怎樣過河？小馬碰到了什么問題？那該怎么辦呢？讓幼兒來幫小馬想辦法一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》第二個環(huán)節(jié)：老師接著講故事，繼續(xù)欣賞圖片至“小松鼠告訴小馬不能過河時-”小馬會怎么想呢？（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬到底該怎么辦呢？第三個環(huán)節(jié)：邊看圖片邊繼續(xù)欣賞至結(jié)束：（1）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（2）為什么老牛說水才沒膝蓋，而小松鼠卻說很深，她的小伙伴被淹死了，可是小馬試了以后才知道水不像老牛說的那樣淺，也不像松樹說的那樣深？（3）聽了這個故事，你有什么想法？（這個步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。）第四個環(huán)節(jié)：放u盤，請幼兒聽配樂故事《小馬過河》。第五個環(huán)節(jié)：聽故事表演，幼兒自己選擇角色進(jìn)行表演。這時幼兒可以邊表演邊學(xué)說動物對話。這個是給幼兒自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對故事中道理的認(rèn)識，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。）萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》教學(xué)反思：在實踐中我基本上做到了：（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。（3）尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。通過這個活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為?！酒盒●R過河幼兒園大班語言教案】小馬過河幼兒園大班語言教案活動目標(biāo)：12、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。活動過程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。二、展開1nbsp;提問：（1）老牛說了些什么？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？2提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？3碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進(jìn)行突破古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。【篇三：小馬過河幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與反思】幼兒園教學(xué)設(shè)計與反思古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”提問：河水到底是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？②小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。三、再賞故事拓展經(jīng)驗放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。提問：1.故事的名字叫什么？2.你喜歡故事中的誰？為什么？3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂坊貞?yīng)了難點。）四、游戲活動享受快樂1.教師交代游戲規(guī)則。教師出示小動物頭飾