高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運(yùn)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運(yùn)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高中階段一直以來(lái)都是學(xué)生時(shí)代的重點(diǎn)部分，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生們思想價(jià)值觀的樹(shù)立，而且還會(huì)影響到學(xué)生們的未來(lái)就業(yè)。因此，本文在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中，將教學(xué)案例作為研究方法。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的合理選擇和利用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代高中生政治認(rèn)同、理性精神以及共同參與性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)案例;選擇利用

政治對(duì)于當(dāng)代高中生而言，是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。政治學(xué)科存在的意義不僅只是為了將有關(guān)理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，而是要通過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的政治思維，培養(yǎng)學(xué)生們的政治素養(yǎng)。尤其是在新課程改革不斷深入的影響下，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為各學(xué)科在日常教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。在高中政治學(xué)科的日常教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，更加要注重對(duì)學(xué)生們政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)。只有這樣，才能夠不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生們自身成長(zhǎng)的整體素質(zhì)，以滿足新時(shí)期背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于人才提出的個(gè)性化要求。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容

1.有利于高中生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)

高中政治學(xué)科在日常教學(xué)中，要與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心教育教學(xué)在其中的體現(xiàn)，這也是當(dāng)代我國(guó)教育教學(xué)體制在不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展中的重點(diǎn)。因此，高中政治教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，必須要重視在課堂上對(duì)有關(guān)國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的不斷滲透和融合，這樣不僅可以從根本上強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的重視，而且還可以在實(shí)踐中逐漸形成學(xué)生們良好的政治認(rèn)同感。無(wú)論是任何一個(gè)國(guó)家發(fā)展中，國(guó)家的意識(shí)形態(tài)必須要每一個(gè)公民都能夠積極對(duì)待，尊重的同時(shí)將其作為信仰。我國(guó)當(dāng)前在政治認(rèn)同的表現(xiàn)就是要正確認(rèn)識(shí)和了解共產(chǎn)黨，同時(shí)還要擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持全面實(shí)現(xiàn)馬克思、列寧、毛澤東等思想。

2.有利于高中生理性精神培養(yǎng)

理性本身就是一種不可缺少的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)的培養(yǎng)以及在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)，可以直接在日常美好生活中將其體現(xiàn)出來(lái)，這也可以被看作是日常生活中人們對(duì)生活的一種見(jiàn)解和看法。理性品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生們自身的價(jià)值等有重新地定義和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以在實(shí)踐中不斷地突破自我，以追求更高的精神世界。對(duì)于外界各種不同類型的事物遵循不跟風(fēng)、不盲從的基本原則[1]。由此可以看出，對(duì)當(dāng)代高中生進(jìn)行理性精神的培養(yǎng)，具有非常重要的作用，同時(shí)這也是高中政治教育教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分內(nèi)容，更是體現(xiàn)出政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一種方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生們理性精神的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)還可以將自身的價(jià)值最大化發(fā)揮出來(lái)。

二、教學(xué)案例在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的選擇和運(yùn)用

由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革、素質(zhì)教育理念等諸多要素的影響，在高中政治學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，要將我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)體制作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與這些改革理念、創(chuàng)新措施的融合。高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，不僅要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還要通過(guò)案例教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

1.教學(xué)案例與高中政治認(rèn)同培養(yǎng)

高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的高度培養(yǎng)，就必須要選擇合理的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的基本要求。利用案例教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，可以選擇和運(yùn)用“城管毆打賣菜小販”這種類型的案例，實(shí)現(xiàn)政治教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。城管對(duì)小販進(jìn)行毆打時(shí)，有部分路人參與其中，指責(zé)城管的野蠻執(zhí)法行為。在該案例的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生們提出問(wèn)題：“路人在對(duì)城管進(jìn)行指責(zé)時(shí)，可以行使的權(quán)利是什么”。如果是直接以政治專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析，那么可以明確的總結(jié)出路人在整個(gè)參與中行使的是民主監(jiān)督權(quán)。在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[2]。路人的一系列行為是否值得鼓勵(lì)，通過(guò)案例教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的政治認(rèn)同立場(chǎng)。需要注意的一點(diǎn)就是在案例的選擇和利用方面，要盡可能選擇一些具有正能量特征的案例，這樣有利于在課堂教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.教學(xué)案例與理性精神培養(yǎng)

仍然將“城管毆打賣菜小販”的案例作為分析對(duì)象。賣菜小販的愛(ài)人張某聽(tīng)聞?wù)煞虮淮虻南⒅?，立即趕來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)情緒起伏比較大，表示要去告城管。此時(shí)，教師可以在這一案例基礎(chǔ)上，向?qū)W生們提出問(wèn)題“張某的這種想法是否正確”。政治課程教學(xué)中，有關(guān)公民享有批評(píng)申訴權(quán)的知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)該案例教學(xué)逐漸傳輸給學(xué)生們，有利于加深學(xué)生們的印象。緊接著，賣菜小販此時(shí)去安撫自己的愛(ài)人，不想要去告發(fā)城管，針對(duì)這一案例內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考“小販的這種想法是否正確”，即便不是小販，普通公民群眾一旦遇到這種不公平事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)。這些問(wèn)題是基于該案例提出，有利于引發(fā)學(xué)生們的積極討論，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的理性思維，從客觀角度看待事實(shí)真相，對(duì)學(xué)生們的良好政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有實(shí)質(zhì)性意義。

結(jié)語(yǔ)

高中政治學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，已經(jīng)不再只是單純的局限在理論知識(shí)的講解方面，而是要