初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑獲獎科研報告

初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑獲獎科研報告【摘要】隨著新課改的深入，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，英語教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就要鍛煉學(xué)生的英語思維能力，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的英語積極性，基于此，本文對初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);核心素養(yǎng);具體措施

1初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

如何有效地培養(yǎng)起學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，是初中階段英語老師最為重視和關(guān)心的課題。然而當(dāng)前初中英語教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置非常不合理，直接導(dǎo)致了其英語教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也沒有得到針對性的培養(yǎng)。老師們?nèi)匀粵]有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)計的時候，老師們?nèi)匀贿€是會以強調(diào)英語基礎(chǔ)知識以及提升學(xué)生應(yīng)試技巧為主，而忽略了對學(xué)生英語交流應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們只學(xué)會了怎么做題，而并沒對英語知識進(jìn)行有效的掌握。并且，在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分老師還是習(xí)慣于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手法，仍舊以自己的講解為主，缺乏和學(xué)生的有效互動，使得學(xué)生們始終處在一個被動學(xué)習(xí)的地位，完全無法調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其英語教學(xué)質(zhì)量的不佳。在教學(xué)課堂之上，老師們總要花費大部分的時間來講解基礎(chǔ)知識，學(xué)生既不能發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，也無法獲得英語練習(xí)的機會，所以英語課堂也就顯得格外的枯燥和沉悶，學(xué)生們自然也打不起精神來學(xué)習(xí)，而這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)都是毫無幫助的。

2初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

2.1情境教學(xué)法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著初中英語課堂教學(xué)的意識不斷提升，為了在核心素養(yǎng)的培育上得到更好的成績，應(yīng)注重使用合理的方式、方法，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠按照科學(xué)的方案來完善，這樣才能在長期的學(xué)習(xí)過程中得到更好的效果。情境教學(xué)法的應(yīng)用，比較符合初中英語課堂教學(xué)的要求，能夠在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的時候，按照科學(xué)的理念來調(diào)整，并堅持在教學(xué)的綜合水平上不斷的創(chuàng)新、提升。

Thisisme！一課的教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識自己，對于一些不良習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)改善，在學(xué)業(yè)的規(guī)劃和特長的培養(yǎng)上有一個正確的認(rèn)知，盡量為學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的榜樣，在長期的學(xué)習(xí)、鍛煉中得到更好的發(fā)展。“Dearstudents，wehaveen-teredjuniorhighschool，sowecannolongerhaveaseriousplayfulmentality.Toputourselvesinaproperposition，weneedtomastermoreknowledgeandimproveourEnglishabilityinashortperiodofthreeyearsstudy.Onlybydevelopingbetterlearninghabitscanweachievebetterresultsinthefuture.”通過營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度保持端正，既要在個人的天賦上較好地發(fā)揮，又要在英語學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行靈活調(diào)整。

2.2調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該把課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生語言的交流、英語思維以及社會文化三個方面。要想實現(xiàn)這三個目標(biāo)，就要從教學(xué)行為入手，真正把目標(biāo)融入課堂中。例如，在課堂講授“憤怒”這個英文單詞時，英語教師不僅要告訴學(xué)生單詞的表達(dá)、讀音、拼寫等，還可以與學(xué)生交流生氣的行為表達(dá)，探討行為表達(dá)會有什么不良后果，這樣可以順勢培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力。之后教師引導(dǎo)學(xué)生使用合理的情緒發(fā)泄方式，比如鍛煉、慢跑、聽歌等。在課堂中真正把學(xué)生的行為、內(nèi)心、人生觀、生活觀、價值觀等與英語課堂教學(xué)融合在一起，這樣才能真正做到對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3加強對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

要想有效地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，老師們就一定要重視對英語教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整，不斷增強對英語思維的有效培養(yǎng)。老師們一定要不斷深化對英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中一定要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升他們的思維能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步增強。因此，老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特性去制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，使得教學(xué)設(shè)計能夠更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，更能充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)打破課堂教學(xué)環(huán)境的限制，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況適當(dāng)拓展和延伸英語實踐教學(xué)活動，通過定期開展豐富多樣的實踐活動來彌補課堂教學(xué)所存在的不足之處，這樣也能夠增強學(xué)生的實踐能力和英語綜合運用能力。具體而言，英語教師通過組建課外英語讀寫小組、課外英語會話小組以及課外英語角等方式，來達(dá)到逐步培養(yǎng)和進(jìn)一步提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，這為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也能夠帶來深遠(yuǎn)的影響。

2.4采用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

目前，初中英語課堂教學(xué)的開展，為了在核心素養(yǎng)的培育上得到更好的效果，一定要科學(xué)合理地運用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作能夠給學(xué)生帶來較多的保障，讓他們在英語知識的學(xué)習(xí)過程中按照取長補短的方法來完善，同時在核心素養(yǎng)的長期培育上，引導(dǎo)學(xué)生懂得對其他的同學(xué)的回答進(jìn)行借鑒，由此提升合作學(xué)習(xí)的能力。

Welcometoourschool！一課的教學(xué)過程中，為了在合作學(xué)習(xí)上得到更好的學(xué)習(xí)效果，教師要對學(xué)生開展科學(xué)的引導(dǎo)：“Ev-eryoneintheprocessoflearningEnglishknowledge，certainlynotplainsailing，wanttoimproveEnglishlearningperformance，learningability，shouldknowhowtocooperatewitheachother.Studentscanorganizegroupsof3-5peopletostudyontimeandquantityeveryday，andsetclearcooperationgoalstobettersolvetheirlearningdis-advantages.”

beinterestedin對…感興趣、gotothezoo去動物園、collectstamps集郵、takepictures照相短語的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生運用這幾個短語造句，并進(jìn)行口語表達(dá)，通過在合作學(xué)習(xí)上有效地運用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z課堂教學(xué)的方案不斷健全，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中有一個正確的想法和觀點，引導(dǎo)大家在英語學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的質(zhì)量上不斷強化。小組合作的方式符合初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且能夠適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的壓力。

3結(jié)束語

在新的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為初中英語學(xué)科教學(xué)的重點任務(wù)，這也是進(jìn)一步深化課程教育教學(xué)改革的