六年級(jí)下信息技術(shù)教案奇妙有趣的新本領(lǐng)如何在LOGO中定義過程-泰山版

/如何在LOGO中定義過程第一課時(shí)定義過程【課題】定義過程【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道過程的概念、過程的定義格式；2.運(yùn)用定義過程能夠繪制圖形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道過程的概念、過程的定義格式【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用定義過程能夠繪制圖形。【課前準(zhǔn)備】課堂上應(yīng)給多讓學(xué)生上來演示?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們,你會(huì)繪制哪些Logo圖形呢？生：正方形,長方形,圓形,五角星……教師：哪位同學(xué)利用REPEAT重復(fù)命令制作一個(gè)邊長為100的正方形？師：你們真棒,誰能在3秒鐘之內(nèi)繪制出一個(gè)正方形？生：不能。請(qǐng)看老師的新本領(lǐng),大家?guī)屠蠋煍?shù)數(shù)。演示

繪制正方形師：我還可以多繪制幾個(gè)正方形。教師演示：REPEAT36[ZFXRT360/36]師：大家想不想知道我是怎樣繪制出來的？原來老師利用了定義過程的方法,事先我定義好了一個(gè)正方形的過程,以后每次調(diào)用的時(shí)候我只需要輸入過程名〔正方形〕就可以了。大家想不想掌握這項(xiàng)新本領(lǐng)呢？生：想師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的奇妙有趣的新本領(lǐng)。二、生自主探究如何定義過程。師：要掌握這項(xiàng)新本領(lǐng),首先要學(xué)會(huì)定義過程的格式。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P27。同位兩人討論定義過程的格式是怎樣的以及定義時(shí)有什么注意的方面。生自學(xué)師：誰來說說定義過程的格式生匯報(bào)：定義過程的格式：TO過程名命令組END師：在定義過程的時(shí)候,有什么需要注意的方面？生：ＴＯ與過程名之間用空格隔開END代表過程結(jié)束。過程頭,過程體,過程尾三局部缺一不可。例如：制作一個(gè)邊長為80,寬為60的長方形的定義過程。?TOCFX>REPEAT2[FD80RT90FD100RT90]>END練一練：寫出以下圖形的定義過程：1、定義一個(gè)邊長為80的正三角形；2、定義一個(gè)旋轉(zhuǎn)12次的邊長為75的正空心五角星；3、定義一個(gè)旋轉(zhuǎn)15次的邊長為50的正八邊形；4、定義一個(gè)邊長為1的圓；5、定義一個(gè)旋轉(zhuǎn)15次的一邊長為60的正七角星。四、作業(yè)：1、定義一個(gè)邊長為40的正十邊形；2、定義一個(gè)邊長為85的正十一角星；3、定義一個(gè)邊長為35的正空心十三角星；4、定義帶旗桿的旗子。五、小結(jié)通過本節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：一、定義過程的格式1、定義過程的格式的組成TO過程名……過程頭完成工作的命令組……過程體END……過程尾2、考前須知：①TO與過程名之間用空格隔開；②過程提可以是根本命令,也可以是重復(fù)命令；③END代表過程結(jié)束。【教學(xué)反思】如何在LOGO中定義過程第二課時(shí)過程的嵌套調(diào)用【課題】過程的嵌套調(diào)用【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知道過程的嵌套調(diào)用;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用過程的嵌套調(diào)用；【教學(xué)重點(diǎn)】知道過程的嵌套調(diào)用【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用過程的嵌套調(diào)用；【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒,讓學(xué)生做好本節(jié)課的準(zhǔn)備。二、激趣導(dǎo)入教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了定義過程,哪一個(gè)同學(xué)來說一說“定義過程的格式,有哪幾局部組成？在編寫定義過程中注意哪些事項(xiàng)？〞生：思考、答復(fù)……教師：我們學(xué)會(huì)了編寫定義過程,為了把編輯好的定義過程便于今后的運(yùn)用,我們?cè)撛趺醋瞿?？今天我們就來學(xué)習(xí)“過程的嵌套調(diào)用〞三、學(xué)生自主探究1、過程的嵌套調(diào)用：閱讀教材第28頁內(nèi)容,答復(fù)以下問題：什么是過程的嵌套的定義？學(xué)生：閱讀、思考、答復(fù)……教師：在過程體中可以調(diào)用另外一個(gè)過程,或者說過程體內(nèi)可以嵌套另一個(gè)過程,這叫做過程嵌套調(diào)用。教師：那么我們?cè)鯓硬僮鬟^程嵌套的調(diào)用呢？接下來就以以下圖形為例講解這個(gè)問題：第一步：定義一個(gè)圖形的過程。先定義這兩個(gè)正方形的過程,即：?TOZFX1>REPEAT4[FD80RT90]>ENDZFX1redefined.?TOZFX2>REPEAT4[FD50RT90]>ENDZFX2redefined.第二步：繪制圖形,移動(dòng)小海龜?shù)奈恢谩?ZFX1?PUFD50RT90FD50LT90?PD?ZFX2練一練：利用定義過程中的嵌套繪制以下圖形。四、作業(yè)：利用定義過程中的嵌套繪制以下圖形五、小結(jié)：想一想這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生：思考、答復(fù)……教師：通過本節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1、過程嵌套調(diào)用的定義：在過程體中可以調(diào)用另外一個(gè)過程,或者說過程體內(nèi)可以嵌套另外一個(gè)過程,這叫做過程嵌套調(diào)用。2、過程的嵌套調(diào)用制作步驟：第一步：定義一個(gè)圖形的過程。第二步：繪制圖形,移動(dòng)小海龜?shù)奈恢?。注意：在這一環(huán)節(jié)中小海龜?shù)念^部所朝的方向決定著第二個(gè)圖形的位置?！窘虒W(xué)反思】如何在LOGO中定義過程第三課時(shí)定義過程的保存與調(diào)用【課題】定義過程的保存與調(diào)用【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知道過程保存和調(diào)用的命令格式；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用過程保存和調(diào)用的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道過程保存和調(diào)用的命令格式；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用過程保存和調(diào)用的方法?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒,讓學(xué)生做好本節(jié)課的準(zhǔn)備。二、激趣導(dǎo)入教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了定義過程嵌套,我們學(xué)會(huì)了編寫定義過程,為了把編輯好的定義過程便于今后的運(yùn)用,我們?cè)撛趺醋瞿?？今天我們就來學(xué)習(xí)“程定義過程的保存與調(diào)用〞三、學(xué)生自主探究1、如何保存和調(diào)用定義過程：師：看教材第28頁,答復(fù)以下問題：保存和調(diào)用過程的格式分別是什么？學(xué)生：看教材,答復(fù)以下問題……師：師：為了防止關(guān)閉LOGO時(shí),過程的喪失,我們需要保存進(jìn)程。(出示課件)保存繪制圖形的過程的命令：1、保存過程的格式：SAVE“過程文件名〞2、調(diào)用過程的格式：LOAD“過程文件名〞師：我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用保存和調(diào)用過程的格式呢？這是一把開啟定義過程大門的金鑰匙,大家一定要記住它。下面就以“定義一個(gè)邊長為60的正五邊形的過程〞為例,給同學(xué)們演示一下。第一步：寫出“正五邊形〞的定義過程TOWBXREPEAT5[FD60RT360/5]END第二步：保存“正五邊形〞的定義過程SAVE“WBX〞關(guān)閉LOGO程序第三步：調(diào)用“正五邊形〞的定義過程啟動(dòng)LOGO程序LOAD“WBX〞第四步：在命令窗口中輸入“WBX〞2、練一練：寫出以下制作圖形定義過程的保存和調(diào)用的過程：1、制作一個(gè)邊長為100的正三角形的定義過程,并“保存〞和“調(diào)用〞；2、定義一個(gè)邊長為40的正十邊形,并“保存〞和“調(diào)用〞；四、作業(yè)：1、寫出一個(gè)邊長為80,寬為60的長方形的定義過程,并“保存〞和“調(diào)用〞；2、定義一個(gè)邊長為85的正十一角星,并“保存〞和“調(diào)用〞；3、寫出一個(gè)邊長為60的正五邊形的定義過程,并“保存〞和“調(diào)用〞；4、寫出一個(gè)邊長為35的正九角星的定義過程,并“保存〞和“調(diào)用〞。五、小結(jié)：想一想這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生：思考、答復(fù)……教師：通過本節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：一