小學(xué)語(yǔ)文-翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？喜歡那種鳥(niǎo)，為你什么呢？2、今天老師給大家?guī)?lái)一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，那就是我們即將學(xué)習(xí)的---翠鳥(niǎo)。3、看老師板書(shū)，一起書(shū)空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。）4、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》二、檢查預(yù)習(xí)1、出示本課詞語(yǔ)，通過(guò)找學(xué)生自己讀、小老師領(lǐng)讀等方式檢查學(xué)生對(duì)本課詞語(yǔ)掌握情況。易錯(cuò)的地方及時(shí)糾正。2、詳細(xì)講解本課生字“蹬”的書(shū)寫(xiě)，先找學(xué)生以給其他同學(xué)提醒的方式說(shuō)出“蹬”需要注意的地方，再師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。之后同桌進(jìn)行交換批改。3、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很棒，生字寫(xiě)得也很認(rèn)真，看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？生：外形美麗、動(dòng)作敏捷2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。思考：作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢？3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢？4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚(yú)文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？生：二三自然段。7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象？機(jī)靈可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——（銳利）的眼睛。（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？四、感受喜愛(ài)，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？2、同學(xué)們假如你們看到如下情景：有人捉翠鳥(niǎo)或用翠鳥(niǎo)美麗的羽毛做裝飾品時(shí)，你會(huì)怎么做？3、教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得多棒啊，翠鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它屬于大自然，朋友之間就應(yīng)該和睦相處、互相尊重?？磥?lái)我們都是愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的好孩子！五、拓展延伸請(qǐng)你仿照課文第一自然段，按一定順序，抓住特點(diǎn)，介紹你喜歡的一種小動(dòng)物，最好能用上比喻、擬人的修辭手法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)外形顏色鮮艷小巧玲瓏動(dòng)作迅速敏捷《翠鳥(niǎo)》學(xué)情分析把每節(jié)課的重難點(diǎn)作為學(xué)情分析的基本依據(jù)。哪些是教學(xué)的重難點(diǎn)？除了教參提示，我會(huì)三講三不講：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生學(xué)了也不會(huì)的不講。進(jìn)行學(xué)情分析，做法是：課前預(yù)設(shè)、課中調(diào)整、課后反思，三者連貫一致，持續(xù)跟進(jìn)?！洞澍B(niǎo)》教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。為此我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)情關(guān)注點(diǎn)：1.學(xué)生會(huì)對(duì)教材的哪些內(nèi)容會(huì)感興趣？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講我想大多也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那么既然這是一種不為大家熟悉的鳥(niǎo)，那么我想利用它的外形和生活習(xí)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，會(huì)有一定效果。2.學(xué)生會(huì)對(duì)教材的哪些內(nèi)容會(huì)感到熟悉？三年級(jí)的學(xué)生有一定的接觸或喂養(yǎng)小動(dòng)物的生活體驗(yàn)。所以課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的語(yǔ)段容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。那么透過(guò)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解翠鳥(niǎo)，進(jìn)而萌生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情，情感態(tài)度維度的目標(biāo)也會(huì)水到渠成。3.學(xué)生應(yīng)該在哪些方面有所提升？《翠鳥(niǎo)》一課是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、指導(dǎo)習(xí)作的好課例。針對(duì)三年級(jí)孩子的習(xí)作教學(xué)，我再次細(xì)讀了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要求：……觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞，感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚……第二個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生“觀察”的要求比第一學(xué)段“留心周?chē)挛铩碧岣吡艘徊?，不僅是要“觀”，還要“察”，即要?jiǎng)幽X筋去思考、去研究。課中學(xué)情調(diào)整，我認(rèn)為體現(xiàn)的是教師組織教學(xué)的能力。教師的課堂組織調(diào)控，不僅要關(guān)注知識(shí)能力，更重要的是關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長(zhǎng)?！洞澍B(niǎo)》效果分析整堂授課總的來(lái)說(shuō)，基本上還可以一、讓學(xué)生充分地讀是上好課的關(guān)鍵講述本篇課文時(shí)，我給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，可以說(shuō)幾乎每個(gè)學(xué)生都至少讀了3遍課文。由于讀的充分，對(duì)課文的理解自然很到位。因此，課文中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)都是學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解的。圖文結(jié)合是學(xué)生理解課文的潤(rùn)滑劑翠鳥(niǎo)是一種我們沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)的一種鳥(niǎo)，因此如果孤立地從課文內(nèi)容入手來(lái)理解課文，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象。如：橄欖色、赤褐色、翠綠色……光是這些顏色也能把孩子們搞得云里霧里?？墒乔擅畹嘏c插圖結(jié)合，則學(xué)生們一目了然。尤其在理解“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去……”時(shí)，同學(xué)們看了插圖中翠鳥(niǎo)飛行的樣子，很自然就理解了作者為什么會(huì)說(shuō)此時(shí)的翠鳥(niǎo)像箭。當(dāng)然授課當(dāng)中也存在著不少遺憾之處：有感情朗讀不夠到位雖然授課中給予了學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，但是在學(xué)生們理解了文中的感情之后，我并沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。其實(shí)不但是本節(jié)課，在其他課文的學(xué)習(xí)中也存在這樣的不足，因此導(dǎo)致了我班學(xué)生的朗讀水平普遍不高。3、積累沒(méi)有納入授課內(nèi)容中這篇文章中對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作的描寫(xiě)都很美，很巧妙，運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式，因此在備課中我設(shè)計(jì)了積累這一環(huán)節(jié)，可是由于時(shí)間原因，為了順利將課文進(jìn)行完，授課時(shí)就將這一環(huán)節(jié)刪除了，因此讓整節(jié)課總感覺(jué)到缺少點(diǎn)什么?！洞澍B(niǎo)》教材分析《翠鳥(niǎo)》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的第一篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。這是一篇介紹翠鳥(niǎo)的課文，翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，透亮靈活，孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，很想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！洞澍B(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)cuìniǎowěigǎnfùbùchìsèchènshān（）（）（）（）（）fànzhechuīpàosìyǎngyǔwēngdǒubì（）（）（）（）（）二、連線繡褐銳ruìxiùhè三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。靈活——鮮艷——銳利——希望——

逃脫——注視——搖晃——飼養(yǎng)——四、選詞填空。1．愿望失望希望（1）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很（）。（2）小剛（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（3）（）到北京去看天安門(mén)，這是奶奶的（）。2．鋒利銳利（1）這把刀很（）。（2）翠鳥(niǎo)有雙（）的眼睛。五、在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥(niǎo)一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。1．翠鳥(niǎo)（）停在葦稈上。2．小雨（）下個(gè)不停。3．小魚(yú)（）把頭露出水面4．翠鳥(niǎo)（）注視著水面。六、理解課文填空。1、作者通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的，小巧玲瓏的和時(shí)的機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的之情。2、翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)：羽毛；體形；眼睛、嘴巴。除此之外，還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)鳴聲；飛的速度；機(jī)靈，反應(yīng)3、翠鳥(niǎo)葦稈，飛過(guò)去，小魚(yú)，水面往遠(yuǎn)處飛走了。寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的敏捷。七、下面每組句子中，哪句寫(xiě)的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦桿，很快的飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)瞪開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。八、閱讀片段，回答問(wèn)題。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。1、這段話是按照的順序來(lái)寫(xiě)的。這段話是圍繞“”這句話來(lái)寫(xiě)的。具體介紹了翠鳥(niǎo)的、、的顏色。3、作者就是翠鳥(niǎo)的羽毛時(shí)，主要運(yùn)用了的修辭，這樣寫(xiě)的好處是。4、仿照這段話的順序?qū)懸环N你熟悉的動(dòng)物外形特點(diǎn)?！洞澍B(niǎo)》課后反思《翠鳥(niǎo)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)──翠鳥(niǎo)。描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！白プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描寫(xiě)”是本篇課文的寫(xiě)作方法。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運(yùn)用了比喻手法，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的“漂亮”；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“疾飛”等詞句的描寫(xiě)，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷，給人以身臨其境之感。同時(shí)，告訴孩子要熱愛(ài)動(dòng)物，就要與動(dòng)物和諧相處。反思本課的教學(xué)，有精彩之處，也有糟糕之處。精彩之處有：激趣導(dǎo)入。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，先用課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，那顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)一下子抓住了孩子們的眼球。2、在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，為了讓學(xué)生深入地體會(huì)，我們以課桌當(dāng)做水面，以橡皮作為小魚(yú)，手扮演翠鳥(niǎo)來(lái)模擬翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，學(xué)生們覺(jué)得很新奇，積極性也很高，那種捕魚(yú)時(shí)的迅速、敏捷一下子就展現(xiàn)出來(lái)了。3、嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式，初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)生分成四人小組，圍繞“課文哪些地方體現(xiàn)出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)”展開(kāi)討論，鼓勵(lì)大家暢所欲言，一名同學(xué)先說(shuō)，其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)。糟糕之處有：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上，我覺(jué)得這時(shí)候與其讓學(xué)生看現(xiàn)成的圖片，還不如讓學(xué)生自己去畫(huà)翠鳥(niǎo)，然后根據(jù)書(shū)上的描述自己給翠鳥(niǎo)身體各部分涂色，我想這樣可能效果會(huì)更好。2、學(xué)生初步接觸小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的交流并不是那么的深刻，在小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)沒(méi)怎么補(bǔ)充，也很少質(zhì)疑，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方法還比較陌生，思路還不夠開(kāi)闊。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。3、朗讀指導(dǎo)不到位。學(xué)習(xí)本篇課文，要求在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，加深對(duì)課文的理解。本節(jié)課，讓學(xué)生讀的還是比較多的，可是感情把握還不是很準(zhǔn)確。在學(xué)