初中化學(xué)-海洋化學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《海洋化學(xué)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源和生物資源。2.掌握海水提鎂的原理和流程；通過(guò)對(duì)海水淡化實(shí)驗(yàn)的探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。3.知道海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。過(guò)程與方法：1.分析圖表能力和實(shí)驗(yàn)探究能力2.分離提純物質(zhì)的方法3.小組合作及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用2、合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

二、重難點(diǎn)1、從海水中提取鎂的原理以及富集法在化學(xué)上的應(yīng)用。2、探究海水淡化的方法及探究實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)方法：討論、講述、自學(xué)相結(jié)合四、教具：學(xué)案、課本、多媒體及實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的一、創(chuàng)設(shè)情境【展示圖片】配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，面對(duì)著熟悉的大海，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)海洋的認(rèn)識(shí)?！緦?dǎo)入】有人說(shuō)，海洋蘊(yùn)藏著巨大的寶藏，控制了海洋就控制的世界，這節(jié)課我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)海洋資源?；卮饐?wèn)題各抒己見(jiàn)了解學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。激發(fā)學(xué)生興趣二、學(xué)習(xí)目標(biāo)【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確本節(jié)任務(wù)及重難點(diǎn)目標(biāo)明確，利于學(xué)生學(xué)習(xí)三：視頻認(rèn)識(shí)海洋四大資源?！静シ乓曨l】為什么說(shuō)海洋是一所巨大的資源寶庫(kù)？記錄視頻要點(diǎn)。要求學(xué)生回答從視頻中所得信息。根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書(shū)?！景鍟?shū)】第一節(jié)海洋化學(xué)資源化學(xué)資源：鹽類(lèi)、水海洋資源礦產(chǎn)資源：可燃冰錳結(jié)核生物資源：魚(yú)等動(dòng)力資源：潮汐能小問(wèn)題：除了可燃冰和錳結(jié)核，海洋礦產(chǎn)資源還有哪些？閱讀課本，了解礦產(chǎn)資源并書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒方程式。學(xué)生觀看視頻。認(rèn)識(shí)海洋資源記錄關(guān)鍵字回答所得信息同學(xué)間相互補(bǔ)充。看書(shū)自學(xué)海水中的礦產(chǎn)資源的內(nèi)容，在學(xué)案書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒方程式。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋的整體感知，激發(fā)起學(xué)生興趣。明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類(lèi)，對(duì)海洋有一個(gè)整體的認(rèn)知。閱讀課本比視頻中更詳細(xì)的了解海底礦產(chǎn)資源，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。四、認(rèn)識(shí)海水中的鹽類(lèi)，掌握海水提鎂的原理?！疽胝n題】正因?yàn)楹Ｑ髶碛兄@豐富的資源，被稱(chēng)為一座巨大的資源寶庫(kù)，這節(jié)課就重點(diǎn)研究海洋化學(xué)資源?！菊J(rèn)識(shí)海水中的鹽類(lèi)】根據(jù)海水成分餅狀圖，從海水的物質(zhì)組成和分類(lèi)的角度，獲得信息。因此海水是成分復(fù)雜的溶液。【過(guò)渡】海水豐富的鹽類(lèi)中，我們不僅可以提取日常食用的食鹽，還可以制取金屬鎂。展示鎂的用途?！菊w引導(dǎo)】鎂在海水中儲(chǔ)量豐富，如何從海水中提取鎂？【分析思路】根據(jù)閱讀資料，選擇分離混合物中某種成分的方法，進(jìn)而得出初步方案鎂離子沉淀氯化鎂鎂【討論方案】根據(jù)提示信息（含鎂化合物的溶解度、幾種酸、堿的價(jià)格表）和問(wèn)題，學(xué)生討論。對(duì)比得出最終的海水提鎂方案。【解決方案】加石灰乳轉(zhuǎn)化為沉淀，加鹽酸得氯化鎂，電解?！拘畔⒄稀繉W(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)完善工業(yè)提鎂流程圖，寫(xiě)出有關(guān)方程式。組織討論：海水中本來(lái)就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來(lái)制取金屬鎂呢？【知識(shí)點(diǎn)撥】有關(guān)海水制鎂的幾點(diǎn)溫馨提示?！灸芰μ嵘可婕暗幕瘜W(xué)方法【多識(shí)一點(diǎn)】其他元素利用學(xué)生識(shí)圖分析回答問(wèn)題了解金屬鎂的用途閱讀信息，初步了解海水提鎂的方案。觀察圖表，思考問(wèn)題，小組內(nèi)討論、對(duì)比解決從海水中提取金屬鎂的原理完善流程圖，書(shū)寫(xiě)制取過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)方程式MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2

通電Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O

通電MgCl2=Mg+Cl2↑了解富集法等化學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)觀察圖表知道金屬鎂的重要性，從而認(rèn)識(shí)到從海水中制取鎂是非常有必要的。認(rèn)識(shí)到海洋開(kāi)發(fā)前景廣闊幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，知道為什么要采取這種方式制取金屬鎂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)方法的教育。通過(guò)小組討論，不僅讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，自主對(duì)比得到海水提鎂的方案，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)培養(yǎng)讀圖能力及關(guān)心自然關(guān)注社會(huì)的情感五、海水淡化方法【資料】淡水匱乏，引導(dǎo)學(xué)生明白海洋中含量多的水資源，要對(duì)海洋中的水資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。思考問(wèn)題:用什么方法能除去海水中的鹽得到淡水？引導(dǎo)分析蒸餾原理?！緦?shí)驗(yàn)探究】蒸餾法淡化海水【設(shè)計(jì)方案】學(xué)生討論【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這里為保證實(shí)驗(yàn)的合理性，先檢驗(yàn)海水、再檢驗(yàn)得到的淡水。【證明得到的是純水】很多方法，但這節(jié)課用化學(xué)方法【實(shí)驗(yàn)反思】從哪些方面對(duì)裝置改進(jìn)，可以提高冷凝效果？【多識(shí)一點(diǎn)】閱讀課本了解膜法和熱法，并進(jìn)行簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)演示。首先理解海水中的水資源很豐富，要合理利用，還有就是要知道水資源缺乏要節(jié)約用水，同時(shí)進(jìn)行海水淡化。思考采用什么方法進(jìn)行海水淡化學(xué)生小組內(nèi)結(jié)合問(wèn)題討論實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先向海水中加硝酸銀溶液再向?qū)嶒?yàn)得到的淡水中加硝酸銀溶液。交流實(shí)驗(yàn)并反思?？凑n本和動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生節(jié)約用水以及對(duì)海水淡化必要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)對(duì)海水淡化方法的思考

培養(yǎng)科學(xué)探究能力與合作意識(shí)。操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

讓學(xué)生掌握更多的有關(guān)海水淡化的方法和知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生歸納和表達(dá)能力了解世界對(duì)海水淡化的處理六、保護(hù)環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)海洋資源【兩種觀點(diǎn)】針對(duì)資源利用出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)?！菊労Ｑ笪廴尽块_(kāi)發(fā)過(guò)程會(huì)帶來(lái)海洋污染。【措施】保護(hù)海洋措施【樹(shù)立觀念】保護(hù)環(huán)境學(xué)生談對(duì)資源利用的看法。學(xué)生談開(kāi)發(fā)過(guò)程可能帶來(lái)的污染知道保護(hù)海洋措施通過(guò)兩種觀點(diǎn)對(duì)比，得出正確資源觀，合理利用資源知道保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。歸納總結(jié)提升總結(jié)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)、方法、觀念的總結(jié)。學(xué)生談收獲總結(jié)所學(xué)內(nèi)容學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體掌握，擴(kuò)架構(gòu)健、方法提升七、布置作業(yè)以“怎樣科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)海洋資源”為題，寫(xiě)一篇小論文，闡述對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)利用的觀點(diǎn)。學(xué)生查閱資料完成論文加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋資源的了解將知識(shí)、方法、觀念內(nèi)化板書(shū)設(shè)計(jì)《海洋化學(xué)資源》學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知狀況分析。威海是一個(gè)海邊城市，學(xué)生對(duì)大海很是熟悉，提到海洋在他們的頭腦中可以立刻想到大海的壯麗、可以打撈很多海產(chǎn)品、可以獲取食鹽，也可以讓他們盡情的在海邊玩耍嬉戲，但卻沒(méi)有從化學(xué)的角度系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)海洋，因此認(rèn)識(shí)到海洋中含有豐富的元素資源，可以提取金屬鎂、蒸餾法淡化海水解決社會(huì)問(wèn)題以及海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源等方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋資源是這節(jié)課需要解決的問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中滲透方法和觀念。二、學(xué)生的知識(shí)與能力狀況分析。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析簡(jiǎn)單的圖表，能夠選擇混合物中某一成分的分離方法，知道酸堿鹽之間的反應(yīng)，并能夠熟練的掌握根據(jù)反應(yīng)物和生成物書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式，知道化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)檢驗(yàn)裝置的氣密性，知道過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶等分離方法，了解氯離子的檢驗(yàn)方法。三、學(xué)生的心理狀況分析。學(xué)生對(duì)新知充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿渴望，情緒和心情都比較興奮。本節(jié)課開(kāi)始可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的美好感情，使他們對(duì)課本本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而從學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)在資源開(kāi)發(fā)利用中的重要價(jià)值。四、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣。本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)淡化海水，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)，也在試驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在化學(xué)學(xué)習(xí)中起到重要的作用。五、方法指導(dǎo)。分離混合物的方法，沉淀法、富集法、蒸餾法的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)合作探究、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)體意識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。《海洋化學(xué)資源》效果分析一、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠從觀看視頻認(rèn)識(shí)到海洋是一所巨大的資源寶庫(kù)，找出海洋中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源和動(dòng)力資源。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)海底礦產(chǎn)資源，并了解可燃冰作為“21世紀(jì)能源”的優(yōu)點(diǎn)和錳結(jié)核含20多種元素，寫(xiě)出甲烷燃燒方程式。學(xué)生能夠通過(guò)引導(dǎo)、小組討論、比較等方式從根本上了解海水制鎂的流程，掌握海水制鎂的方程式，知道富集和沉淀法是分離提純混合物的方法。學(xué)生能夠較好的完成蒸餾法淡化海水的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，得到純度較高的蒸餾水，并知道通過(guò)物理、化學(xué)兩種方法驗(yàn)證所得的水是淡水。學(xué)生能夠通過(guò)資料樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀，知道保護(hù)海洋的措施。二、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：海水提鎂能夠自主討論得出提取方案，知道利用沉淀法可以分離混合物，能夠準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式，判斷反應(yīng)類(lèi)型。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)合理，條理性強(qiáng)，小組內(nèi)分工明確。實(shí)驗(yàn)緊湊，大部分同學(xué)能進(jìn)行正確的操作，得到淡水并加以驗(yàn)證學(xué)生積極討論，對(duì)問(wèn)題能夠積極思考。三、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：能積極主動(dòng)的合作探究，大膽發(fā)言，表達(dá)和交流?！逗Ｑ蠡瘜W(xué)資源》教材分析一、教材地位分析本節(jié)內(nèi)容選自山東教育出版社魯教版九年級(jí)全一冊(cè)第三單元《海水中的化學(xué)》第一節(jié)《海洋化學(xué)資源》，它引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋一所巨大的資源寶庫(kù)，其豐富的資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源和動(dòng)力資源，初步介紹了人類(lèi)如何利用和開(kāi)發(fā)海洋資源（如海水提鎂、海水淡化），滲透科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源、節(jié)約用水的觀點(diǎn)，形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。在探究海洋中淡水資源的開(kāi)發(fā)利用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究并穿插有關(guān)方法的運(yùn)用。本單元通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解海洋是巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，為本單元后兩節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)教材從海水中溶有的物質(zhì)開(kāi)始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動(dòng)地再現(xiàn)了人們對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)海洋資源，主要介紹了海水提鎂和海水淡化的原理，其中提純物質(zhì)的原理更是學(xué)生熟悉的，通過(guò)教材內(nèi)容的展示，讓學(xué)生利用已知的方法對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行歸納分類(lèi)，這是對(duì)方法的在強(qiáng)化和升華。本節(jié)課充分重視了化學(xué)觀念的形成，充分重視了科學(xué)的思想方法和研究方法的掌握，對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)開(kāi)發(fā)的觀念是本單元的教學(xué)主線之一。本節(jié)課定位在從海洋化學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的角度學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這樣做的目的是為了體現(xiàn)“科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源”的觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。可以利用多渠道拓展相關(guān)資源，通過(guò)圖片等幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)利用，體現(xiàn)出“從生活走向化學(xué)，又從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念”，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用海洋的過(guò)程中應(yīng)該遵循綠色化學(xué)的理念，認(rèn)識(shí)到海洋資源開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)環(huán)境意識(shí)。本節(jié)課援用了一些科學(xué)方法，例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察圖表、分離混合物的方法（沉淀法、蒸餾法）等有機(jī)的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。富集的方法也是化學(xué)上常用的，通過(guò)本節(jié)課海水提鎂的流程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的分離提純可以有很多方法，即除雜質(zhì)或者提取原物質(zhì)。海水淡化實(shí)驗(yàn)中使用蒸餾法分離物質(zhì)，可以具體到實(shí)驗(yàn)裝置分析和如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)已達(dá)到更好的蒸餾效果。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計(jì)制備一般物質(zhì)的方案的能力和自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材中出現(xiàn)了大量的圖表信息，而讀圖識(shí)表是學(xué)生應(yīng)具有的處理運(yùn)用信息能力之一。本節(jié)內(nèi)容關(guān)于海水中存在的元素、各元素含量、海洋資源分布、海底礦物等等都是以如表形式給與的，所以能夠讀圖識(shí)表，應(yīng)用所學(xué)的讀圖識(shí)表的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)中隱含的信息和規(guī)律性，并學(xué)以致用是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。三、教學(xué)目標(biāo)分析通過(guò)視頻幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋是巨大的資源寶庫(kù)，蘊(yùn)藏豐富的資源，能夠說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源。礦產(chǎn)資源。動(dòng)力資源和生物資源，認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用。通過(guò)了解海底礦物，知道海洋的開(kāi)發(fā)和合理利用的重要性。知道本節(jié)的研究重點(diǎn)是海洋化學(xué)資源。通過(guò)海水是一份特殊的溶液，引出關(guān)于海水中鹽類(lèi)和溶劑——水的分析。先分析海水中的鹽類(lèi)，例如“海水中的化學(xué)資源”餅狀圖幫助學(xué)生了解其中含量較多的幾種微粒，并重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生根據(jù)所給信息，自主討論分析得出海水提鎂的工業(yè)流程和有關(guān)方程式，認(rèn)識(shí)混合物分離提純物質(zhì)的化學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深印象。通過(guò)探究蒸餾法淡化海水，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)在科學(xué)探究中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)，也在試驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)膜法和熱法淡化海水小動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)淡化海水的其他常用方法。通過(guò)圖片展示海洋開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的海洋污染現(xiàn)象，號(hào)召學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀應(yīng)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感四、教學(xué)重難點(diǎn)分析1、本節(jié)教材的重點(diǎn)是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。對(duì)于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道沉淀法、富集法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。如果直接用海水為原料，則將其中的氯化鎂轉(zhuǎn)化為沉淀的過(guò)程就是為了使鎂元素富集；如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過(guò)了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。2、

關(guān)于海水的淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從中滲透節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。

本節(jié)能用到的已學(xué)知識(shí)主要有：混合物的分離方法、氫氧化鈣和鹽酸的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)和反應(yīng)類(lèi)型的辨別等。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)?！逗Ｑ蠡瘜W(xué)資源》評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列操作方法不能用來(lái)淡化海水的是()A多級(jí)閃急蒸餾B.蒸餾C.使海水結(jié)冰脫鹽D.過(guò)濾2、在膜法淡化海水的中，對(duì)裝置右側(cè)海水進(jìn)行分析，下列說(shuō)法正確的是（）A.溶質(zhì)質(zhì)量增大B.溶劑質(zhì)量減少.C.溶液質(zhì)量不變D.溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少3、關(guān)于“可燃冰”的說(shuō)法正確的是（）A.“可燃冰”是最理想的燃料B.“可燃冰”能燃燒，所以水也能燃燒C.“可燃冰”燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘?jiān)驈U棄物D.“可燃冰”就是天然氣冷卻后得到的固體。4、下列有關(guān)海洋資源的說(shuō)法不正確的是（）A．海水中溶有大量的鹽B．人類(lèi)從海水中提取用途廣泛的金屬鎂C．海底蘊(yùn)藏豐富的煤、石油，沒(méi)有天然氣和“可燃冰”D．海底蘊(yùn)藏著多金屬結(jié)核，也稱(chēng)錳結(jié)核可造成海洋污染的是（）①海上輪船原油泄漏②工廠污水向海洋排放③生活污水向海洋排放④塑料包裝袋向海岸或者海水中拋棄⑤赤潮A．①②③B．①②④⑤C．③④⑤D．①②③④⑤6、下圖是從海水中提取鎂的簡(jiǎn)單流程。(1)試劑①可選用________________，要使海水中的MgCl2全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2沉淀，加入試劑①的量應(yīng)_______________________。(2)加入試劑①后，分離得到Mg(OH)2的方法是_____________________。(3)試劑②可選用___________________。(4)寫(xiě)出加入試劑①、②發(fā)生的反應(yīng)__________________________________________________________。(5)海水本身就是含有MgCl2的溶液，它與通過(guò)步驟①、②得到的MgCl2溶液有何不同？?！逗Ｑ蠡瘜W(xué)資源》課后反思一、成功之處1、整節(jié)課注重學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可通過(guò)閱讀資料、小組討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等將重點(diǎn)內(nèi)容（如海水提鎂、海水淡化）交給學(xué)生去討論、思考，教師只是起到引導(dǎo)作用，并在結(jié)尾巧妙的將知識(shí)、方法、觀念進(jìn)行總結(jié)提升。2、本節(jié)課緊緊圍繞認(rèn)識(shí)資源、利用資源、保護(hù)資源這一主線進(jìn)行，思路清晰。3、教學(xué)并不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單疊加，條理清晰，重點(diǎn)明確，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)。課堂核心知識(shí)的主體地位、主線的明確和凸顯能夠很大程度的幫助學(xué)生有條不紊的思考、處理問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容就應(yīng)該給花大量的時(shí)間解決，本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。4、合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓整節(jié)課遵循一條主線有邏輯的進(jìn)行。問(wèn)題之間的過(guò)渡與引導(dǎo)應(yīng)起到幫助學(xué)生理解的作用。5、本節(jié)課運(yùn)用大量的資料、素材、視頻、圖片等幫助學(xué)生更清晰、形象的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、不足之處1、由于時(shí)間限制，小組討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)間略微偏短，學(xué)生實(shí)驗(yàn)有個(gè)別組沒(méi)有完成。控制好學(xué)生交流討論的時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不能太短，應(yīng)給學(xué)生合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。2、對(duì)有