小學科學-水流有力量教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《科學》四年級上冊全冊教案17、水流有力量學情分析學生對大自然充滿了好奇，咱們老師要做的就是要在課堂上再次點燃學生探究自然的激情。學生雖然對水流的力量有一定的感受，但僅停留在表面上，他們的年齡段決定了，要想讓他們有一個深刻的認知，需要通過直觀一些的方法。學生的動手能力強，那就讓他們做實驗，效果會很好。

教學目標

1、指導(dǎo)學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學生學習對比實驗的方法。

3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]實驗的能力。

教學重點

指導(dǎo)學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。教學難點

總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。

課前準備

水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪過程一創(chuàng)設(shè)情境感知問題

談話：同學們，你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎？下面就請同學們觀察42頁圖片。仔細觀察，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

流動的水可以產(chǎn)生力量（板書課題）學生觀察匯報。

培養(yǎng)觀察能力與導(dǎo)入新課一舉兩得。

二探索體驗解決問題

老師這里有一個小水輪，你能用水流的力量使它轉(zhuǎn)起來嗎？試一試。

你們的小水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？在剛才的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

談話：水輪轉(zhuǎn)得快是因為┅┅轉(zhuǎn)得慢是因為┅┅你認為在什么情況下水流的力量比較大？什么情況下水流比較小呢？猜一猜。

教師將學生的猜測板書在黑板的一邊。

談話：同學們提出了這么多的想法，想不想知道，你們想的對不對啊？用什么方法來證實呢？這個實驗又該怎么做呢？

哪個小組愿意跟大家交流一下？

既然同學們想出了這么多好辦法，咱們就親自動手試一下吧！假如你在實驗的過程中，又有了新發(fā)現(xiàn)千萬別忘了做好記錄，等交流的時候，老師想看看哪個小組的點子最多。

哪個小組愿意上臺來把你們的想到的辦法展示給大家？并說說你們的實驗是否證明了你們的猜測。

在學生的方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生做

以下對比性實驗：

1、流量大小的對比實驗

①用兩個不同流量（孔有大有?。┑囊桌奘⑺?，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。

②在小組實驗的基礎(chǔ)上，由學生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。

2、水位高低的對比實驗

①強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。

②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

③小組討論：在學生實驗的基礎(chǔ)上，由學生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個身高不同的學生參加比賽。

（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。

（3）學生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。

小結(jié)：水的高低我們稱為水位，水流的快慢我們把它稱為流速，水的多少我們稱為流量?？磥硭?、流速、流量就是影響水流力量大小的主要因素。

談話：生活中，我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務(wù)了。你在生活中發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象嗎？

這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。

拓展活動

觀看43頁小浪底水利樞紐工程圖片。同學們知道圖中畫的是什么嗎？這是2002年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水、調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程，而我國近幾年對水利研究還有很多的成就，如果你感興趣，課后可以搜集資料繼續(xù)調(diào)查。水流的力量也給我們?nèi)祟悗硪恍┪：?，查資料，稍作了解。教后反思：今天和學生共同探討了水流有力量。學生的表現(xiàn)還是很令人滿意的。他們都能夠積極的進行思考和回答問題。他們提問的問題都比較的好，基本上沒有超出我的預(yù)期。學生也都能夠積極的進行猜想，而且他們的猜想都是比較的有意義?？礃幼?，學生的生活中經(jīng)驗，給他們了好的靈感和想法。在學生動手匯報的時候，學生能將他們獲得的較為準確的獲得他們的結(jié)論介紹給大家。而且其他的同學能夠認真的去聽。同時我想這節(jié)課還有以下幾點需要注意。1.不要做太細致的示范，這樣可能使學生的活動給拘束住了。2.應(yīng)該設(shè)計實驗表格，讓學生進行記錄和總結(jié)?！端饔辛α俊穼W情分析學生對大自然充滿了好奇，咱們老師要做的就是要在課堂上再次點燃學生探究自然的激情。學生雖然對水流的力量有一定的感受，但僅停留在表面上，他們的年齡段決定了，要想讓他們有一個深刻的認知，需要通過直觀一些的方法。學生的動手能力強，那就讓他們做實驗，效果會很好?！端饔辛α俊沸Ч治霰竟?jié)課教學效果較好，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，從檢測的結(jié)果來看，學生掌握較好。教材分析《水流有力量》是《科學》教材四年級上冊的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認識，趨利避害，利于小學生樹立正確的科學觀。為此設(shè)計了《水流有力量》一課。教科書設(shè)計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學生獲得探究意識、實驗?zāi)芰Α⒖茖W思維及尊重事實等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。評測練習1、水流力量的大小與、、等因素有關(guān)。2、水流與人們的生活有著密切的關(guān)系。人們?nèi)粘Ｉ钪惺窃鯓訉λ鼈兗右岳玫哪兀空埮e例說明。教后反思：《水流有力量》教學反思今天和學生共同探討了水流有力量。學生的表現(xiàn)還是很令人滿意的。他們都能夠積極的進行思考和回答問題。他們提問的問題都比較的好，基本上沒有超出我的預(yù)期。學生也都能夠積極的進行猜想，而且他們的猜想都是比較的有意義?？礃幼?，學生的生活中經(jīng)驗，給他們了好的靈感和想法。在學生動手匯報的時候，學生能將他們獲得的較為準確的獲得他們的結(jié)論介紹給大家。而且其他的同學能夠認真的去聽。同時我想這節(jié)課還有以下幾點需要注意。1.不要做太細致的示范，這樣可能使學生的活動給拘束住了。2.應(yīng)該設(shè)計實驗表格，讓學生進行記錄和總結(jié)。課標分析1、指導(dǎo)學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大