統(tǒng)編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作《寫(xiě)出人物的精神》優(yōu)質(zhì)課件

寫(xiě)出人物的精神部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要注意寫(xiě)出內(nèi)在精神。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫(xiě)、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神完成寫(xiě)作實(shí)踐，在練習(xí)中提升寫(xiě)出人物精神的能力。010203◆活動(dòng)一：導(dǎo)入新課◆活動(dòng)二：寫(xiě)法指導(dǎo)◆活動(dòng)三：寫(xiě)作實(shí)踐目

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Content◆活動(dòng)四：習(xí)作點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課，回顧舊知活動(dòng)一導(dǎo)入課題…如何寫(xiě)出人物精神？知人知面不知心畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨技法二：精選事例，以事寫(xiě)人技法三：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)技法一：抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物舊知回顧…寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)溫故知新，學(xué)習(xí)寫(xiě)法活動(dòng)二回顧本單元四篇課文，看看作者分別展現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)。回顧課文，了解方法…在這幾篇課文中，作者運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神？回顧課文，了解方法…《鄧稼先》——運(yùn)用對(duì)比的手法突出人物的精神特征?！墩f(shuō)和做》——先寫(xiě)具體事例，再借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括?！痘貞涺斞赶壬罚ü?jié)選）——生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！秾O權(quán)勸學(xué)》——語(yǔ)言描寫(xiě)，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。通過(guò)對(duì)課文的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)名家在寫(xiě)作時(shí)都很注重展現(xiàn)人物的精神。那么，如何才能在寫(xiě)作中更好地去展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌呢？學(xué)習(xí)方法…老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！??！夏爾把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來(lái)，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！薄蜖栐恕妒刎?cái)奴》作者通過(guò)“爭(zhēng)奪梳妝匣”這件事表現(xiàn)了“守財(cái)奴”的吝嗇、貪婪、惜財(cái)如命。學(xué)習(xí)方法…《鄧稼先》研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了‘兩彈’在戈壁灘堅(jiān)持研究……突出鄧稼先執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)的品格，人物形象豐滿而鮮明。技法一選取典型事件刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)方法…最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！何　段业睦蠋煛纷髡哌\(yùn)用外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師獨(dú)特的外貌。學(xué)習(xí)方法…魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！捈t《回憶魯迅先生》一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上了鮮明對(duì)照。技法二抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。學(xué)習(xí)方法…及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——《孫權(quán)勸學(xué)》運(yùn)用了側(cè)面烘托，寫(xiě)出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)習(xí)方法…奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)人，可是他們的性格和為人卻截然不同——可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端?！獥钫駥帯多嚰谙取穼?duì)比，突出了鄧稼先那種中國(guó)學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)技法三綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突出人物的性格品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法…鄧稼先是中國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先的無(wú)私精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。——《鄧稼先》借助抒情或議論，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括學(xué)習(xí)方法…聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士；他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。——《說(shuō)和做——聞一多》借助抒情或議論，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括技法四借助抒情或議論，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。①選取典型事件②描摹人物特征③借助寫(xiě)作手法④注重抒情議論要點(diǎn)小結(jié)…寫(xiě)作實(shí)踐，妙筆生花活動(dòng)三寫(xiě)作實(shí)踐一…也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征也不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。▋▎寫(xiě)作要求想要寫(xiě)好這個(gè)片段作文應(yīng)該注意些什么呢？寫(xiě)作實(shí)踐一…①因?yàn)槭瞧巫魑模?00字左右），所以入題要快，要言不煩。②作文重點(diǎn)是寫(xiě)出人物的性格和氣質(zhì)。可以適當(dāng)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)去凸顯人物的精神氣質(zhì)。③可以敘述一起相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事，在敘述中用一兩個(gè)抒情、議論句點(diǎn)出人物的精神品質(zhì)。④可以借助側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比等手法，凸顯人物的性格品質(zhì)。例文賞析…▋▎我的好朋友▋▎不同點(diǎn)你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠(chéng)的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺(jué)，你是難得一見(jiàn)的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒(méi)有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃動(dòng)著清澈，閃動(dòng)著明媚，閃動(dòng)著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。①眼神、嗓音、目光，正面描寫(xiě)；“我”的感受，側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)出了人物“忠厚老實(shí)”的個(gè)性。例文賞析…▋▎我的好朋友▋▎不同點(diǎn)那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛(ài)感動(dòng)！②你就是這么一個(gè)老實(shí)善良的女子，悄然地坐在我的身邊。②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質(zhì)。寫(xiě)作實(shí)踐二…生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論，有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。每次與人爭(zhēng)論總會(huì)給我們帶來(lái)獨(dú)特的感受。你能給老師和同學(xué)們講講使你印象最深刻的一次爭(zhēng)論的經(jīng)歷或見(jiàn)聞嗎？它給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？▋▎寫(xiě)作要求如果以《爭(zhēng)論》為題，該如何寫(xiě)作？寫(xiě)作實(shí)踐二…寫(xiě)法選材立意通過(guò)爭(zhēng)論時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)展現(xiàn)人物不同的個(gè)性特征。通過(guò)對(duì)比、襯托等手法刻畫(huà)人物，寫(xiě)出人物在爭(zhēng)論時(shí)的不同表現(xiàn)。深入人物內(nèi)心，想象人物的心理，進(jìn)行心理描寫(xiě)。寫(xiě)法探究…寫(xiě)法爭(zhēng)論某種社會(huì)現(xiàn)象：老人摔倒該不該扶，電子閱讀、紙質(zhì)閱讀的選擇……爭(zhēng)論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：成績(jī)好是否一定要多做題、漢字的正確讀音……爭(zhēng)論生活中的瑣事：誰(shuí)拿了媽媽錢(qián)包里的錢(qián)、要不要給我報(bào)興趣班……如何選材…選材著眼于人：爭(zhēng)論讓人加深對(duì)彼此的了解，拉近了人與人之間的距離……著眼于事：爭(zhēng)論讓我們深刻地思考，明白事情的道理……如何立意…立意寫(xiě)作實(shí)踐三…生活中我們遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你惋惜……以《這樣的人讓我____________》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。▋▎寫(xiě)作要求寫(xiě)作該文題時(shí)在寫(xiě)作的對(duì)象、文章的立意、材料的選擇、寫(xiě)作手法的運(yùn)用等方面應(yīng)注意哪些問(wèn)題。寫(xiě)作實(shí)踐二…▋▎合作探究身邊的人：老師、同學(xué)、家人……陌生人：路人、乘客……具有某種精神品質(zhì)，代表某種風(fēng)氣的人。如何選材…對(duì)象外婆樂(lè)于助人，幫助鄰居。老師對(duì)我諄諄教誨，讓我迷途知返。同學(xué)給我熱情幫助。如何選材…選材通過(guò)一件事或幾件事展現(xiàn)人物精神。直接描寫(xiě)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)凸顯人物性格。運(yùn)用對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法。開(kāi)頭結(jié)尾議論、抒情概括人物品質(zhì)。寫(xiě)法探究…寫(xiě)法體現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象帶給我的感受：尊敬、欽佩、牽掛、感動(dòng)……如何立意…立意例文賞析，寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)活動(dòng)四例文賞析…▋▎爭(zhēng)論▋▎不同點(diǎn)今天，我和媽媽在飯桌上的爭(zhēng)論實(shí)在是太有趣了，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)出爭(zhēng)論有趣，引起讀者的閱讀興趣例文賞析…優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用心理描寫(xiě)，“滿懷信心”“惶恐不安”“想打退堂鼓”寫(xiě)出了“我”在與媽媽爭(zhēng)論時(shí)微妙的心理變化晚上，我和媽媽坐在餐桌前，一邊吃飯，一邊興高采烈地談?wù)撝以趯W(xué)校里發(fā)生的事。正當(dāng)我說(shuō)到“偌大”這個(gè)詞時(shí)，媽媽突然打斷了我，說(shuō)道：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’。”我愣了一下，“怎么會(huì)是‘nuò大’，不是‘ruò大’嗎？”我滿懷信心地爭(zhēng)辯道?！霸趺纯赡苈?，明明就是‘nuò大’！”聽(tīng)到我的爭(zhēng)辯，媽媽也更加堅(jiān)定了自己的觀點(diǎn)?？吹綃寢専o(wú)比堅(jiān)定的樣子，我的心不禁微微一顫，有點(diǎn)惶恐不安。我可不想再在字音上敗給媽媽。當(dāng)初，我把“請(qǐng)勿打擾”讀成“請(qǐng)勿打優(yōu)”，被媽媽狠狠地嘲笑了一番。過(guò)后，我很不甘心，試圖讓媽媽也出一回丑，可始終沒(méi)有成功。今天機(jī)會(huì)是來(lái)了，可媽媽那樣子，使我想打退堂鼓，萬(wàn)一我又錯(cuò)了怎么辦？例文賞析…“不可能，我明明記得是‘ruò大’的?！蔽倚奶摱÷暤卣f(shuō)道?！笆恰畁uò大’?！眿寢屇菆?jiān)定的語(yǔ)氣嚇得我直冒冷汗。（優(yōu)點(diǎn)：將“我”與媽媽的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，凸顯了“我”的不自信和媽媽的信心滿滿）例文賞析…不足：這里可用側(cè)面襯托的方法，來(lái)展現(xiàn)“我”迫不及待地想要知道爭(zhēng)論結(jié)果的心理。優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用心理描寫(xiě)展現(xiàn)“我”內(nèi)心的矛盾，表現(xiàn)了“我”的不自信。“查字典！”一遍一遍沒(méi)有結(jié)果的爭(zhēng)論后，我想出了這個(gè)“絕妙”的主意。正當(dāng)我準(zhǔn)備跨出走向書(shū)房的第一步時(shí)，我的腳卻又條件反射般地收了回來(lái)。要是真是我錯(cuò)了呢？我再也不想經(jīng)歷上次的遭遇了，正在這時(shí)，背后響起了媽媽“冷嘲熱諷”的聲音：“看來(lái)你這次又輸了，又認(rèn)半邊字嘛?！卑パ剑蠇?，你早不說(shuō)，晚不說(shuō)，非要在我心里矛盾的時(shí)候說(shuō)嗎？老媽，今天我們就“血戰(zhàn)到底”吧！例文賞析…不足1：缺少動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有展現(xiàn)出“我”的緊張。不足2：結(jié)尾缺少人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，沒(méi)有展現(xiàn)出人物開(kāi)心的心理。我來(lái)到書(shū)房，找到了字典，既想快點(diǎn)知曉答案，和媽媽比個(gè)勝負(fù)，又想慢點(diǎn)兒，萬(wàn)一又錯(cuò)了怎么辦。我緊張地翻開(kāi)字典，找到了“偌”字的讀音。天吶，我是對(duì)的，我太開(kāi)心了！

修改：我使勁地捏著字典，顫抖著雙手，慢慢地打開(kāi)字典。修改：我眉飛色舞地大叫道：“天吶，我贏啦！我贏啦！”例文賞析…優(yōu)點(diǎn)1：語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”取勝后的洋洋自得之情。優(yōu)點(diǎn)2：通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了媽媽爭(zhēng)論失敗后的失落樣子。優(yōu)點(diǎn)3：通過(guò)對(duì)比，更加凸顯了“我”的自得和媽媽的失落。我捧著字典，連蹦帶跳地來(lái)到媽媽面前，欣喜若狂地說(shuō)：“媽媽，你想不到吧，你一個(gè)堂堂初中老師，居然敗在拼音不太好的女兒手下。哈哈，我終于報(bào)‘仇’了……”此時(shí)的我，簡(jiǎn)直比中了五百萬(wàn)還要開(kāi)心一百倍。媽媽一聽(tīng)便傻了眼，剛才那堅(jiān)定的神情已經(jīng)蕩然無(wú)存，媽媽連忙接過(guò)字典看了又看，生怕我看錯(cuò)了似的?？吹阶值渖系淖x音，媽媽啞口無(wú)言。而一旁的我看見(jiàn)媽媽那副失落的樣子，卻毫不客氣地幸災(zāi)樂(lè)禍,哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)叫我是贏家呢？例文賞析…優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)“我”取勝后的喜悅之情。照應(yīng)開(kāi)篇，首尾圓合。我捧著使我獲勝的“法寶”——字典，在書(shū)房里手舞足蹈、蹦蹦跳跳，沉浸在獲勝的歡樂(lè)中，沉浸在與媽媽爭(zhēng)論的樂(lè)趣中……例文賞析…▋▎這樣的人讓我牽掛▋▎不同點(diǎn)余暉灑落大地，秋風(fēng)過(guò)，望著眼前那棵高大的桂花樹(shù)，香氣迷人，不禁牽掛起了我的外祖母……記憶里，外祖母是一個(gè)慈祥卻愛(ài)嘮叨的人，佝僂的背，一頭白發(fā)好像頑固的野草，一根一根地在她頭上蔓延，每一根白發(fā)都是對(duì)我的操心，對(duì)我的愛(ài)，如同麥芒一般刺痛著我的心，她的臉上爬滿了皺紋，如同一張揉皺的紙，寫(xiě)滿了滄桑。例文賞析…▋▎不同點(diǎn)那年秋天，外祖母費(fèi)了九牛二虎之力，種下了一棵桂花樹(shù)，那樹(shù)并不高大，葉子也不多，看起來(lái)像一個(gè)孱弱的病人，仿佛隨時(shí)都會(huì)倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂風(fēng)中悲吟，漂泊，旋轉(zhuǎn)，無(wú)形的鋒芒一刀一刀地割在我的臉上。大片大片的雪花在呼嘯的寒風(fēng)中不住地打著旋兒，然后有力地拍打在地上，樹(shù)上，不禁讓人想起“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”這句詩(shī)。外祖母向窗外望去，剛種下的桂花樹(shù)上落滿了雪花，在寒風(fēng)中搖曳，猶如一個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩，是多么的無(wú)助??！外祖母望著窗外的桂花樹(shù)，感覺(jué)有些憐惜。許久，外祖母拿上繩子和木棍，便走出了家門(mén)，去幫助小樹(shù)加固。她佝僂著背，天氣雖然很冷，她卻毫不手忙腳亂，井井有條地將小樹(shù)加固好。例文賞析…▋▎不同點(diǎn)外祖母回到屋里，嘴里還喘著熱氣，“外祖母，為了一棵剛種下的桂花樹(shù)，而讓自己凍感冒了可不值得??！”我握著外祖母那雙冰冷的手說(shuō)。接著，外祖母的回答卻出乎我的意料?！澳鞘且?yàn)槟銗?ài)吃桂花糕呀！外面買(mǎi)的總是沒(méi)有家里做的好?！蓖庾婺感χf(shuō)，恰似在冬日綻放的桂花。“那是因?yàn)槟銗?ài)吃桂花糕呀！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻飽含著外祖母對(duì)我的關(guān)愛(ài)。這些年來(lái)，這句話一直縈繞在我的耳畔。在我的腦海中，一直有一個(gè)人，她曾經(jīng)陪我玩，陪我成長(zhǎng)，這樣的人怎能不讓人牽掛呢？是否有錯(cuò)別字、語(yǔ)病或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用？語(yǔ)言是否流暢？條理是否清晰？中心是否明確？材料是否典型？人物的性格或品質(zhì)是否突出？修改習(xí)作…▋▎自我診斷課堂小結(jié)…寫(xiě)出人物的精神思想、氣質(zhì)品格、個(gè)性①選取典型事件②描摹人物特征③借助寫(xiě)作手法④注重抒情議論熱愛(ài)生活，生活是寫(xiě)作的金礦熱愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)作是快樂(lè)的源泉見(jiàn)再

寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)：1．掌握寫(xiě)出人物的精神的方法。2．梯度練習(xí)，提高人物習(xí)作的水平。課前準(zhǔn)備：1．回顧七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》。2．回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試歸納總結(jié)寫(xiě)人的方法。新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天咱們寫(xiě)作課的課題是“寫(xiě)出人物的精神”，老師讓大家進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下，你認(rèn)為如何才能寫(xiě)出一個(gè)人的精神呢？明確：運(yùn)用各種人物描寫(xiě)的方法，選取外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等角度進(jìn)行精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。除了外在特點(diǎn)，還需要寫(xiě)出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫(xiě)法指導(dǎo)1．選取典型事件刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過(guò)他所做的事情得以彰顯。如《鄧稼先》一文中，通過(guò)“研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了‘兩彈’”“在戈壁灘堅(jiān)持研究”等典型事例，突出鄧稼先執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)的品格，人物形象豐滿而鮮明。2．抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。如《回憶魯迅先生》開(kāi)頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！绷攘葞拙?，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。但不要面面俱到，因?yàn)槊婷婢愕骄褪チ巳宋铼?dú)有的個(gè)性和精神。3．借助合理的寫(xiě)作手法突出人物的性格品質(zhì)。側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比、襯托等都可以。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。4．恰當(dāng)使用抒情或議論，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《散步》一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展開(kāi)了一家四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，特別是主旨句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！斌w現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于家庭和生活的高度使命感。實(shí)戰(zhàn)演練(一)生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。爭(zhēng)論自古以來(lái)，爭(zhēng)論便無(wú)處不有。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們?yōu)檎赂鲌?zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休；熙熙攘攘的菜市場(chǎng)里，顧客為幾毛差價(jià)與老板斤斤計(jì)較，絕不松口；溫馨幸福的家庭里，父母正為孩子的成績(jī)下滑大聲爭(zhēng)吵……而在靜謐校園的教室里，爭(zhēng)論也是必不可少的“生活原料”。下課鈴一響，教室里便炸開(kāi)了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)分成幾撥。我站起來(lái)活動(dòng)身體，有一處爭(zhēng)論聲便飄進(jìn)了我的耳朵?！八闶裁?？不就是去高檔點(diǎn)的地方演唱過(guò)嘛！還常拿出來(lái)顯擺……”“她又有什么了不起？參加個(gè)歌唱比賽就以為自己一步登天了，好了不得喲……”小A和小B正扯開(kāi)喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧他人，分貝一路狂升。她們兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對(duì)另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴皮上下翻滾，一連串語(yǔ)便嘰里呱啦地蹦了出來(lái)。小B也不是吃素的，見(jiàn)勢(shì)站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢(shì)，準(zhǔn)備“進(jìn)攻”，同樣，她那說(shuō)話的速度絕不亞于同聲翻譯。我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場(chǎng)“熱火朝天”的口水戰(zhàn)，半晌才回過(guò)神來(lái)，但又無(wú)可奈何。正準(zhǔn)備坐下的我，又聽(tīng)到另一場(chǎng)爭(zhēng)論?！斑@道題是這樣解的，你那樣做錯(cuò)了?！薄皼](méi)錯(cuò)，我的答案和你的一樣，方法還簡(jiǎn)單些！”“可你這樣做沒(méi)有憑據(jù)呀！而且是不是換算錯(cuò)了？”“沒(méi)有。”小D頭一偏起身說(shuō)：“不跟你講了，理虧還不松口！”“明明是你不對(duì)呀……”兩人各不松口，小C爭(zhēng)得青筋暴起，氣喘吁吁，小D似乎占了上風(fēng)，但也是口干舌燥，力不從心。“稿紙滿天飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅(jiān)韌的意志力”還是把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我大喝一聲：“stop！”怕再次引起爭(zhēng)論，我小聲提議，說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床蝗フ依蠋熌?？”“你敢嗎？”小C挑釁地對(duì)小D說(shuō)到，“去就去，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”小D答到。這場(chǎng)爭(zhēng)論最終在教師辦公室里塵埃落定。老師將正確答案公布并把獲勝者表?yè)P(yáng)了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿地走進(jìn)了教室，小D則像只斗敗的公雞，心里似乎還不甘心，進(jìn)教室時(shí)，口中還喃喃道：“這樣也不算錯(cuò)呀！”我不禁在心中為這不服輸?shù)男愿窆钠鹫苼?lái)。爭(zhēng)論，爭(zhēng)論，便是從“爭(zhēng)”中悟出個(gè)“論”。世間有“爭(zhēng)”也有“論”，但爭(zhēng)吵過(guò)后悟出道理的又有多少呢！現(xiàn)在提倡環(huán)保，以保護(hù)自然資源，那我就來(lái)提倡有意義的爭(zhēng)論，以保護(hù)思想。善于“爭(zhēng)”，且得“論”，這便是智者；善于“爭(zhēng)”，但不得“論”，