小學(xué)語文教案一年級上冊5篇

小學(xué)語文教案一年級上冊5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：

(1)會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

(2)正確認(rèn)讀18個生字

2.力量目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感

教具預(yù)備：

生字詞卡片、小動物頭飾

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

(一)教師依據(jù)學(xué)生的生活閱歷提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動物一到冬天就躲進(jìn)地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時候從洞里鉆出來活動?(春天)冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣溫和了,小動物們都有那些變化呢?

(二)提醒課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最終標(biāo)出自然段

(二)溝通學(xué)習(xí)狀況

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音

2.運(yùn)用敏捷多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字

3.再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以相互做小教師，聽讀課文，準(zhǔn)時正音

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

(一)在學(xué)生初步感知課文后，教師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物?”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

(二)讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜愛哪種小動物?就用你喜愛的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜愛這種小動物?

(三)學(xué)生溝通，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進(jìn)展品嘗、朗讀

例：生：我喜愛小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，特別得意

師：你情愿給大家讀一讀嗎?讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的得意，好嗎?讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷和生活實(shí)際大膽想像

在這個故事中沒有寫小蜈蚣的活動，假設(shè)你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢?

3.角色表演，加深體驗(yàn)

(1)有的同學(xué)喜愛小刺猬，有的同學(xué)喜愛小金蛇，你們能把自己喜愛的小動物的活動表演出來嗎?同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

(2)小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開頭了新一年的播種，也開頭了豐收的期望，我真心地盼望小朋友們在這大好春光里把身體熬煉得棒棒的，每個人都安康地成長

其次課時

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫生字

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

(一)你能記住哪個生字，把方法告知給大家

(二)反復(fù)讀字，口頭組詞

(三)學(xué)生試著書寫生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調(diào);

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長出嫩芽;

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書架》有關(guān)文章

小學(xué)語文教案一年級上冊2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★綻開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山風(fēng)光之美。

★合作探究，識記、學(xué)寫生字;

★在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：

★體會喜愛大山、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，提倡獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同促進(jìn)。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展現(xiàn)，豐富學(xué)生的感性積存，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：

1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的風(fēng)光?(同學(xué)們說)

2、請用自己的話描述一下大山漂亮的風(fēng)光。

學(xué)生暢所欲言。

教師導(dǎo)入：漂亮的大山多么令人神往，今日就讓我們一同走進(jìn)大山吧!

3、板書課題：我愛大山我愛家

學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小的家在哪里呀?

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀自讀要求。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展現(xiàn)

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題?提出來，大家共同解決。

預(yù)設(shè)：

由于生活經(jīng)受與見識缺乏，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平常喝的茶葉和看到的大海來幫忙學(xué)生理解。)

5、你喜愛這兒嗎?說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認(rèn)讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

3、男女生競賽讀，開火車讀生詞。

4、認(rèn)讀生字，溝通識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫;

“氵”：深、滿;

“辶”：過、遍。

比擬記憶：半——伴

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看這些生字在田字格中的位置并進(jìn)展口頭組詞。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

“我”：其次筆的橫，要向右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直、有力氣的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧照顧，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不一樣的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和諧相處”。而且，“家”的上下兩局部要緊湊，有抱團(tuán)兒的暖和感覺。

3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡察，適時指導(dǎo)并訂正姿態(tài)。

5、展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)嘉獎“小笑臉”。

五、擴(kuò)展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方，

百鳥齊飛行。

要是有人來問我，

這是什么地方?

我就傲慢地告知他，

這是我的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語文教案一年級上冊3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，熟悉本課8個生字。

2.通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3.在拓展閱讀中，培育學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉本課生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會荷葉姐姐舍已為人的品行。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀賞荷葉圖片

師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

今日我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2.同桌相互讀，訂正字音

3.速讀圈出認(rèn)字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文，標(biāo)出自然段

2.共六段，所以請六個同學(xué)接力讀。

五、朗讀訓(xùn)練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采納比方的手法將荷葉的特征鮮亮地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得美麗、同時要幫忙學(xué)生了解比方句的特點(diǎn)?？梢赃@樣設(shè)計

請學(xué)生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅由于它形狀像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚()，()在綠傘下;一只蜻蜓()，躲在綠傘下;一只青蛙()，躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫忙。

請同學(xué)結(jié)合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘觀察了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐快樂地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)覺擬人的手法就是把物給予人的情感、態(tài)度、語言，把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫忙別人很快樂，幫忙了別人自己也獲得了歡樂。

2.聯(lián)系實(shí)際，爭論升華。

在學(xué)生有感情地讀文，對文章內(nèi)涵有了肯定的熟悉后，教師可以設(shè)計一個聯(lián)系實(shí)際生活綻開爭論的環(huán)節(jié)。

同學(xué)們，在我們的四周，也有許多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了很多。像清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士……(媒體出示清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認(rèn)為他們這樣做值得嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

小學(xué)語文教案一年級上冊4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫忙他人，定會成為一個受大家歡送的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫忙他人，肯定會成為一個受大家歡送的人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對待別人的看法，連忙幫忙他人，肯定會成為一個受大家歡送的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、溝通導(dǎo)入

小朋友們，今日我們一起上課，你們快樂嗎?(快樂)教師預(yù)備了禮物，假如誰仔細(xì)聽講，大膽發(fā)言，樂觀思索，教師肯定會送給他的。

教師聽說咱們班的小朋友都特別聰慧，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

教師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰慧，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課教師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

教師：看了課題，你想知道什么?

學(xué)生：自由說。

教師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地翻開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，訂正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學(xué)要仔細(xì)，聽的同學(xué)要認(rèn)真，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

三、品讀課文，讀中感悟。

得意的小烏龜快樂的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(快樂、快樂!)

教師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

學(xué)生：匯報

教師：你知道誤會是什么意思?板書[誤會]

學(xué)生：誤會了。

教師：誤會就是指不正確的理解，那么小伙伴們由于什么誤會了小烏龜?

學(xué)生：沒幫朋友忙。

教師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

教師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展現(xiàn)讀一自然讀并評價。

教師：其他小動物是怎樣對待他的?

學(xué)生：不理它。

教師：雖然小伙伴誤會了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危急時，小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

教師：板書[幫忙]。

教師：教師發(fā)覺了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生：舍命。

教師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

教師：教師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動消退別人對它的誤會，盼望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

教師：小伙伴誤會了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫忙了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

教師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延長，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜賠禮的。

生活中我們難免，有被人誤會的時候，只要我們仔細(xì)對待別人的看法，真心，幫忙他人，就肯定會成為一個受大家歡送的人。

板書設(shè)計：

小烏龜笑了

誤會

小伙伴小烏龜

幫忙

小學(xué)語文教案一年級上冊5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣。

2、熟悉本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學(xué)會關(guān)懷別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：做對別人有用的事，你就會覺得最歡樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、(教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘)師：教師心情怎樣?你知道教師為什么這樣歡樂?

學(xué)生自由猜測。師：我覺得能為小朋友效勞，是我最歡樂的事。

(在田字格中板書：歡樂)熟悉“歡樂”兩字。

2、你做過哪些事讓你覺得歡樂，你情愿說給大家聽一聽嗎?(生答略)

3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最歡樂呢?”

板書課題。(——)“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“

二、自主識字，合作探究。

1、請你用自己喜愛的方法讀課文，圈出不熟悉的生字或詞語。

2、同學(xué)們，想一想，你平常都是用什么方法來解決這些生字呢?

生：查生字表，假如生字表里查不到，還可以查查字典。

生：還可以問問教師、問同學(xué)。

師小結(jié)：這些