新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案單元主題：

音樂(lè)是世界性的、無(wú)國(guó)界的“語(yǔ)言”，是人類通過(guò)特定的“語(yǔ)言”(音響)構(gòu)造實(shí)現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與溝通的必不行少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)“語(yǔ)言”的理解和感悟，知道不同國(guó)家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作，相互理解，相互信任，友情能讓全部的人享受陽(yáng)光和歡樂(lè)!

教學(xué)目標(biāo)：

1、《同伴進(jìn)展曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的寶貴友情之情，歡快、熱忱的音樂(lè)表達(dá)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。

2、傾聽(tīng)《同伴進(jìn)展曲》，聽(tīng)辨樂(lè)曲的一樣樂(lè)段并學(xué)畫圖形譜。邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)展隊(duì)列表演活動(dòng)。傾聽(tīng)《船歌》時(shí)，能聽(tīng)辨合唱局部的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢!蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢!蘇珊娜》編舞，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、傾聽(tīng)、觀賞。聽(tīng)辨音的凹凸并進(jìn)展模唱，能根本唱準(zhǔn)。2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)4-1

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

三、傾聽(tīng)《同伴進(jìn)展曲》

1、初聽(tīng)全曲，了解音樂(lè)風(fēng)格和區(qū)分演奏的樂(lè)器類型。

一問(wèn)：音樂(lè)適合跳舞、走步還是睡覺(jué)?二問(wèn)：從音樂(lè)中你能聽(tīng)出是用哪種類型的樂(lè)器來(lái)演奏的?

2、分段聽(tīng)，要求能區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段不同的節(jié)奏、心情。

(1)傾聽(tīng)樂(lè)段一和二：選擇圖形譜，說(shuō)說(shuō)為什么?選擇動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么?并做一做。

動(dòng)作一：?jiǎn)为?dú)原地踏步，左右擺臂動(dòng)作二：同桌手拉手，橫移步

(2)傾聽(tīng)樂(lè)段三：選擇與剛剛的哪個(gè)樂(lè)段一樣，完成書本作業(yè)畫圖形譜。3、完整復(fù)聽(tīng)，隊(duì)列表演(行進(jìn)中的)

四、新授1、嬉戲?qū)搿墩遗笥选?/p>

今日教師給大家?guī)?lái)了一位外國(guó)的新朋友——蘇珊娜(洋娃娃代替或教師扮)。

2、傾聽(tīng)歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快心情。3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。5、穩(wěn)固：分兩大組競(jìng)賽唱。同時(shí)參加打擊樂(lè)的伴奏(鼓——雙響筒——合奏)。

6、表演：教師簡(jiǎn)介西部牛仔，并示范一下邀請(qǐng)舞，講清晰跑跳步要領(lǐng)，發(fā)動(dòng)男生學(xué)習(xí)牛仔邀請(qǐng)_跳舞。五、編創(chuàng)活動(dòng)：1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。2、視唱3、5、6三個(gè)音。

3、分四人小組爭(zhēng)論用三個(gè)音編一條旋律唱唱。比一比哪個(gè)小組的聽(tīng)。

六、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

其次課時(shí)4-2

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《噢!蘇珊娜》。3、教師評(píng)價(jià)。(以鼓舞為主)

三、傾聽(tīng)《船歌》

1、看著歌詞初聽(tīng)全曲，(可帶上身體律動(dòng))了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何?

2、復(fù)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪幾句是一個(gè)人唱的?哪幾句是許多人唱的?許多人唱的是不是都是同一個(gè)曲譜?

探討一下書本作業(yè)：在剛練習(xí)完聽(tīng)辨兩個(gè)單音的不同音高后，如何讓學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)畫出圖形譜?假如讓你教師畫，你預(yù)備怎么畫?

3、用不同的表演形式來(lái)區(qū)分不同的演唱形式。

領(lǐng)唱：一個(gè)人劃船;齊唱：集體劃船;合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

四、學(xué)唱歌曲《原諒我》

1、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你假如做了對(duì)不起好朋友的事，你會(huì)怎樣來(lái)向他傾訴，懇求他的原諒?用一句有節(jié)奏的話來(lái)說(shuō)。

師示范：_X.__X-

請(qǐng)你原諒我原諒我!

2、下面來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友是怎樣用歌聲來(lái)懇求他的朋友的原諒的。

3、學(xué)唱：要求用靜靜話式的唱歌方法來(lái)學(xué)唱歌曲。4、為歌曲伴奏，配打擊樂(lè)穩(wěn)固歌曲。

5、創(chuàng)編新歌詞，找個(gè)伙伴做嬉戲。

6、用“3、5、6”三音編自己的唱歌一唱。7、教師評(píng)價(jià)。(以鼓舞為主)

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

第三課時(shí)5-1

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

三、傾聽(tīng)《同伴進(jìn)展曲》

1、初聽(tīng)全曲，了解音樂(lè)風(fēng)格和區(qū)分演奏的樂(lè)器類型。

一問(wèn)：音樂(lè)適合跳舞、走步還是睡覺(jué)?二問(wèn)：從音樂(lè)中你能聽(tīng)出是用哪種類型的樂(lè)器來(lái)演奏的?

2、分段聽(tīng)，要求能區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段不同的節(jié)奏、心情。

(1)傾聽(tīng)樂(lè)段一和二：選擇圖形譜，說(shuō)說(shuō)為什么?選擇動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么?并做一做。

動(dòng)作一：?jiǎn)为?dú)原地踏步，左右擺臂動(dòng)作二：同桌手拉手，橫移步

(2)傾聽(tīng)樂(lè)段三：選擇與剛剛的哪個(gè)樂(lè)段一樣，完成書本作業(yè)畫圖形譜。3、完整復(fù)聽(tīng)，隊(duì)列表演(行進(jìn)中的)

四、新授1、嬉戲?qū)搿墩遗笥选?/p>

今日教師給大家?guī)?lái)了一位外國(guó)的新朋友——蘇珊娜(洋娃娃代替或教師扮)。

2、傾聽(tīng)歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快心情。3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。5、穩(wěn)固：分兩大組競(jìng)賽唱。同時(shí)參加打擊樂(lè)的伴奏(鼓——雙響筒——合奏)。

6、表演：教師簡(jiǎn)介西部牛仔，并示范一下邀請(qǐng)舞，講清晰跑跳步要領(lǐng)，發(fā)動(dòng)男生學(xué)習(xí)牛仔邀請(qǐng)_跳舞。五、編創(chuàng)活動(dòng)：1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。2、視唱3、5、6三個(gè)音。

3、分四人小組爭(zhēng)論用三個(gè)音編一條旋律唱唱。比一比哪個(gè)小組的聽(tīng)。

六、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案2

課題：第一課童年

教學(xué)目標(biāo)：

1、《童年的回憶》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精巧多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與喜愛(ài)。我們從音樂(lè)聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今日的幸福生活。

2、傾聽(tīng)《童年的回憶》時(shí)，邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、進(jìn)一步熟識(shí)歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)展即興表演。4、聽(tīng)辨音的凹凸并進(jìn)展模唱，能根本唱準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、傾聽(tīng)、觀賞。聽(tīng)辨音的凹凸并進(jìn)展模唱，能根本唱準(zhǔn)。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)1-1

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。(選用《蘇珊娜》)

2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呀?(小兔子出場(chǎng))

生：兔子!兔：小朋友們你們好，我叫小兔!

師：小兔子今日給大家?guī)?lái)了一首特別好聽(tīng)的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。

兔:小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特殊愛(ài)聽(tīng)得一首，音樂(lè)中有一段樂(lè)曲像我跑步一樣輕快好聽(tīng)，你們能自己聽(tīng)一聽(tīng)，找一找嗎?(這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛消失了)

烏龜：還有我，還有我呢，音樂(lè)里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂(lè)，你們也找找看呀!

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說(shuō)不好，反正你們幫我找一找，我還沒(méi)有找到呢!

三、新授1、傾聽(tīng)鋼琴曲《童年的回憶》，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的話，來(lái)分樂(lè)段!聽(tīng)完，做簡(jiǎn)潔分析，畫書。2、小嬉戲。傾聽(tīng)音樂(lè)學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。(給學(xué)生走路空間)3、分小組爭(zhēng)論，每組選出三個(gè)同學(xué)分角色扮演!4、小兔子講故事。讓小兔子敘述她小的時(shí)候與外婆如何共度美妙童年的?(創(chuàng)編一個(gè)小故事)

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽(tīng)的童謠!同學(xué)們想知道嗎?”(小兔子朗讀一遍歌詞)生：讓學(xué)生翻開(kāi)書讀一遍。(沒(méi)有感情!)

兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng)!外婆的聲音很小?！?/p>

生：這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音肯定根據(jù)小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快?！?/p>

生：其次次的要求同學(xué)們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎?”

生：同學(xué)們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。

5、學(xué)習(xí)歌曲，傾聽(tīng)?zhēng)走叀?、學(xué)生小聲跟唱。7、音樂(lè)小學(xué)問(wèn)——反復(fù)記號(hào)‖∶∶‖

四、創(chuàng)編活動(dòng)——進(jìn)展簡(jiǎn)潔表演

小兔子：哎!現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué)。外婆總會(huì)用他那溫順的手摩挲我的頭、身體還有小尾巴!惋惜惋惜啊，再也看不到了!同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎?(這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)頭根據(jù)小兔子剛剛的一番話仿照了。)同學(xué)們固然說(shuō)沒(méi)問(wèn)題!于是，主題曲再次想起，學(xué)生們最終理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫順的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲!

五、課堂小結(jié)

從音樂(lè)的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。

其次課時(shí)1-2

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。

三、導(dǎo)入師：世界真大，有許很多多美妙的事物，比方：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，處處布滿漂亮、和平、歡快。最近教師也在同學(xué)們的臉上發(fā)覺(jué)了漂亮的東西，同學(xué)們相互觀看觀看究竟教師發(fā)覺(jué)了什么?生：各抒己見(jiàn)!師：教師最喜愛(ài)的是每個(gè)同學(xué)的微笑，由于我會(huì)看到你們每個(gè)人臉上得意的小酒窩!

四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》1、初聽(tīng)歌曲《小酒窩》，感受音樂(lè)的歡快的心情。2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、再次傾聽(tīng)歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂?！?、跟著伴奏完整的演唱歌曲。6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。

7、休止符嬉戲。

_○×

○_×

×○_

_×○

五、傾聽(tīng)《我們多么幸?！?/p>

1、導(dǎo)入

師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來(lái)的小酒窩，教師真快樂(lè)，那么教師問(wèn)一問(wèn)大家你們?cè)谖⑿Φ臅r(shí)候感受到了什么呢?生：快樂(lè)!幸福!

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好!我們的生活是歡樂(lè)、幸福的!有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福歡樂(lè)，我想同學(xué)們肯定很想聽(tīng)一聽(tīng)!

2、觀賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。3、播放flash,完畢本課!

六、課堂小結(jié)，聽(tīng)音樂(lè)走出教室。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

母親(詩(shī)歌)小草的母親是誰(shuí)?小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥(niǎo)兒的母親是誰(shuí)?鳥(niǎo)兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥(niǎo)兒奮飛的空間。魚(yú)兒的母親是誰(shuí)?魚(yú)兒的母親是江河，是她給了魚(yú)兒暢游的場(chǎng)所。我們的母親是誰(shuí)?我們的母親是祖國(guó)，是她給了我們幸福的生活。

第三課時(shí)2-1

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。

三、導(dǎo)入;師：世界真大，有許很多多美妙的事物，比方：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，處處布滿漂亮、和平、歡快。最近教師也在同學(xué)們的臉上發(fā)覺(jué)了漂亮的東西，同學(xué)們相互觀看觀看究竟教師發(fā)覺(jué)了什么?生：各抒己見(jiàn)!師：教師最喜愛(ài)的是每個(gè)同學(xué)的微笑，由于我會(huì)看到你們每個(gè)人臉上得意的小酒窩!

四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》1、初聽(tīng)歌曲《小酒窩》，感受音樂(lè)的歡快的心情。2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、再次傾聽(tīng)歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂?！?、跟著伴奏完整的演唱歌曲。6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。

7、休止符嬉戲。

_○×

○_×

×○_

_×○

五、傾聽(tīng)《我們多么幸福》

1、導(dǎo)入

師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來(lái)的小酒窩，教師真快樂(lè)，那么教師問(wèn)一問(wèn)大家你們?cè)谖⑿Φ臅r(shí)候感受到了什么呢?生：快樂(lè)!幸福!

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好!我們的生活是歡樂(lè)、幸福的!有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福歡樂(lè)，我想同學(xué)們肯定很想聽(tīng)一聽(tīng)!

2、觀賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。3、播放flash,完畢本課!

六、課堂小結(jié)，聽(tīng)音樂(lè)走出教室。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案3

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有很多奇妙的聲音”，作為文章的總起。其次、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在其次自然段側(cè)重比照的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展現(xiàn)聲音的魅力。課文中有很多美麗的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能:學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，熟悉7個(gè)字。體會(huì)的思想感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。了解課文的描寫方法(表達(dá)的挨次)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、讓學(xué)生知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受奇妙的聲音，說(shuō)說(shuō)你有些什么新的發(fā)覺(jué)。

【教學(xué)思路】

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)好玩的課文。本課設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)覺(jué)大自然，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)覺(jué)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶著學(xué)生傾聽(tīng)了一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的奇妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、美讀感悟，放飛想像。

語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生共性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒(méi)有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清爽流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太奇妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思索，大膽的綻開(kāi)想像，(入境想像、樂(lè)器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的奇妙，水聲的好玩，動(dòng)物聲的歡樂(lè)，同時(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)感。

3、拓展延長(zhǎng)，提高力量。

課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)覺(jué)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

(第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友--大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今日，他想帶大家一起去觀賞一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參與音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那奇妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。熟悉他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1、教師過(guò)渡：我們跟著大自然動(dòng)身了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的聲音?(學(xué)生仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思索，并在書上用自己喜愛(ài)的符號(hào)做上記號(hào)。)

2、師：你們聽(tīng)到了哪些奇妙的聲音?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書)

☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)

(1)師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?tīng)……

(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的比照。

(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力”。

(4)指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀時(shí)留意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的宏偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的奇妙)再指名2～3人有感情朗讀。

(5)讀得真好，讓我們傾聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。

(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”局部，男生讀“狂風(fēng)”局部)，教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏。

(7)教師引讀，學(xué)生接讀：

正由于這樣，所以，風(fēng)是--大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣--唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹(shù)葉--有不一樣的聲音;

不一樣的季節(jié)--有不一樣的音樂(lè)。

(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)覺(jué)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此奇妙。

☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……丁丁冬冬……全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(劈劈啪啪……)

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。假如把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)好玩、喧鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的奇妙。想象小雨滴“會(huì)聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的奇妙經(jīng)受。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，教師讀最終一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的奇妙。)

(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂(lè)讀第三自然段)

(4)你們喜愛(ài)這個(gè)自然段嗎?喜愛(ài)就試著背一背吧!

(5)學(xué)生試背--指名當(dāng)堂背誦--想背的一起背。

☆關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))

(1)教師#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：‘我在唱歌，我很歡樂(lè)!’”教師范讀句子。真是太歡樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，歡樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積存語(yǔ)言。

大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、自主記、寫生字。

1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)

2、怎樣記住這5個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。

3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法)

4、指導(dǎo)書寫“敲”字。

5、學(xué)生練寫生字，教師巡察指導(dǎo)。

五、想像拓展，課外延長(zhǎng)。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，把你好玩的發(fā)覺(jué)寫下來(lái)吧。

新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，開(kāi)心的音樂(lè)課開(kāi)頭了。今日的音樂(lè)課教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來(lái)自寬闊的大草原，今日特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿態(tài)，跟著小紅馬動(dòng)身吧!

2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作。

二、走進(jìn)大草原。

1、觀賞草原風(fēng)光。

2、學(xué)跳筷子舞。

師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!教師看到有些小朋友好像有些疑心，那讓教師給你們跳一段吧!

(1)師示范動(dòng)作。

手位：簡(jiǎn)潔的筷子穿插敲擊動(dòng)作腳位：前蹲、后仰。

(2)師：怎么樣?信了吧!誰(shuí)學(xué)會(huì)了?

(3)指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶著大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂(lè)齊跳。

3、變化筷子舞節(jié)奏。

(1)師：簡(jiǎn)潔的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在教師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們認(rèn)真找一找，它變?cè)谀?

(2)師示范。

在其次樂(lè)句和第四樂(lè)句的最終一小節(jié)參加_X。

(3)學(xué)生說(shuō)——練習(xí)。

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變，你們瞧!這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，教師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢!(師示范)

5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟教師合作一下，我來(lái)念前面的節(jié)奏，你們來(lái)念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎?

(1)師念前面節(jié)奏，生念后面。

(2)念前面節(jié)奏，生敲后面。

(3)師：敲的這么好，我也想?yún)⒓幽銈兊年?duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的局部。(師敲前面節(jié)奏，生敲后面)

(4)師：用你們的節(jié)奏告知教師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏)

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂(lè)齊跳。

(6)師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，假如讓你們參加腳步來(lái)跳，會(huì)嗎?

6、參加腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞。

三、唱歌大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、英勇、放牧、歡歌，你們聽(tīng)。

2、傾聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》。

3、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的?

跟著教師的琴聲快樂(lè)的唱起來(lái)吧!

4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了!(休止符、前倚音)

5、隨教師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么驕傲，教師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)

7、師：唱得比教師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍參加筷子舞表演唱。

8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的