小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5篇

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)日記的格式。

過(guò)程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、爭(zhēng)論、溝通。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性熟悉。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)懷有困難的人;連續(xù)培育寫(xiě)日記的興趣。

教學(xué)預(yù)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。

2、預(yù)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，熟悉生字。

(常規(guī)讀文識(shí)字法)

四、流利讀文，生疏生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、穩(wěn)固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、穩(wěn)固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)覺(jué)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)覺(jué)。

2、把自己的發(fā)覺(jué)與感悟，與小組同學(xué)溝通。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?幻想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫忙感悟。)

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延長(zhǎng)拓展

1、出示日記格式，標(biāo)準(zhǔn)日記寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。

3、組織學(xué)生預(yù)備展現(xiàn)自己的日記。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

幻想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

(喜愛(ài))(生氣)(快樂(lè))

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案2

【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮風(fēng)光：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培育學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)力量，自主制造力量。

3.了解雨后天空的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀看、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí)，天空的干凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增加合作精神。努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，到達(dá)進(jìn)展思維，積存語(yǔ)言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并漸漸散去了。第六自然段寫(xiě)云散后，天空顯得特殊潔凈、明媚。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的風(fēng)光，符合兒童心態(tài)，表達(dá)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童寵愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積存。課文字里行間布滿著對(duì)美妙大自然的寵愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)自然、愛(ài)惜環(huán)境的教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)

剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還熟悉嗎?

2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍突然潔凈

指名讀(表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒!)

讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀

3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎?(出示詞組：傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天)

①誰(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開(kāi)火車讀!

②這列小火車開(kāi)得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開(kāi)火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈活!

③教師聽(tīng)了，忍不住也想讀，給我一次時(shí)機(jī)，好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)

④教師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎?好，讓我們一起朗讀!(齊讀)

3.你們讀得這么好，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了!(出示小鳥(niǎo)飛來(lái)，播放鳥(niǎo)叫)它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想?(指名2人)

4.是啊，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：(出示文字，引讀)

①喜愛(ài)這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng))

②讓我們學(xué)著他一起朗讀!

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子!(師板書(shū)，生讀題)

二、學(xué)文感悟

(一)觀賞云房子

1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了!小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文其次小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。

2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖)

3.喜愛(ài)這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來(lái)，我們一起試試。(生齊讀)

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛(ài)哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好?(自由讀)

①誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的云房子讀給大家聽(tīng)?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)：

為什么喜愛(ài)?

你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開(kāi)的花兒。

不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是得意極了!

見(jiàn)過(guò)禮堂嗎?小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬許多呢!(動(dòng)作)

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺(jué)得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真小?

大家感覺(jué)到這座云房子真小啊!

略微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀)

點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起!

③讓我們都來(lái)讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美!(齊讀)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書(shū)。

4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀，強(qiáng)調(diào))以后假如小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽(tīng)了會(huì)更喜愛(ài)你!

5.瞧，今日禮堂里也飛來(lái)了你們這群得意的小鳥(niǎo)!你們?cè)斓倪@些云房子真美麗啊!

6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?

②指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子?

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡(jiǎn)單!誰(shuí)來(lái)試試?

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰(shuí)會(huì)?

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰(shuí)有這個(gè)本事?(指名)

⑥你介紹得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧!(教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)

(二)想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多美麗的云房子，還能再造一些嗎?

出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。

2.我發(fā)覺(jué)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢!假如用下面的句式介紹就更好了!(生小組思索爭(zhēng)論)

(出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱婷利惏?它們有的像__________，有的像___________……)(3人)

①指名連起來(lái)答復(fù)

②你呀，太能干了!掌聲送給你!

(三)感受云房子

1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀?(

①我想請(qǐng)別人來(lái)看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人共享!

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么快樂(lè)，文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣，不信，一起讀一讀!(出示第3、4節(jié))

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽(tīng)一聽(tīng)!

②教師想到你們家做客，歡送嗎?

③聽(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢?

④還有誰(shuí)的房子更得意?

⑤誰(shuí)的房子最與眾不同?

3.你們真是一群熱忱的小鳥(niǎo)，讓我們?cè)賮?lái)快樂(lè)的讀好這兩段話!

(四)告辭云房子

1.突然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)

2.發(fā)生什么事了?(生答)

3小鳥(niǎo)們，看到這些，你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示：咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)

①我很焦急。我來(lái)讀……

②這么美麗的云房子沒(méi)了，我覺(jué)得難過(guò)，我來(lái)讀……

③云房子怎么就沒(méi)了，我覺(jué)得很驚奇。我來(lái)讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧!

4.咦?云房子究竟哪兒去了?小鳥(niǎo)們，你們一起告知我!

①生齊答。

②雖然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣潔凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng))，依舊那樣漂亮!(出示內(nèi)容)

③這時(shí)的天空多美啊!誰(shuí)能美美的介紹?(2人)

④這樣的風(fēng)光，真讓人沉醉。我想把這美景永久留在心中!(師范讀，看狀況)

5.這么美的畫(huà)面，真像一首漂亮的小詩(shī)!(師讀前面，生讀后面)

美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這漂亮的風(fēng)光!(齊讀)

三、總結(jié)課文：

1.雖然云房子沒(méi)有了，可那漂亮的云房子仿佛還出現(xiàn)在我們的眼前。得意的小鳥(niǎo)們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥钠?(播放動(dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà))

2.大自然是多么的美妙與和諧啊!小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀看，大自然還有許多美妙的景象等著你發(fā)覺(jué)!

四、續(xù)編故事：

有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

板書(shū)：有云千姿百態(tài)

天晴干凈明麗

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚(yáng)的作用，學(xué)著發(fā)覺(jué)并用言語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。感受贊揚(yáng)別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活閱歷識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，感受美妙情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好!教師贊揚(yáng)你!

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也贊揚(yáng)你!

師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我贊揚(yáng)你們!你們真棒!

師：聽(tīng)了教師的贊揚(yáng)，你心里感覺(jué)怎么樣?

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思索：你知道什么是贊揚(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!

生：……

2。師：我知道小朋友都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《贊揚(yáng)》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：贊揚(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚(yáng)”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互溝通識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。教師連續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：教師信任小朋友從課文中又熟悉了好多個(gè)字詞朋友，肯定快樂(lè)極了?，F(xiàn)在教師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還熟悉他們嗎?

4。師：小朋友今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“贊揚(yáng)”里，和他們多多交往吧!

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么?

師：誰(shuí)情愿先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么?

生：我知道是小刺猬贊揚(yáng)小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)相互贊揚(yáng)。借此時(shí)機(jī)讓學(xué)生立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們相互贊揚(yáng)的話呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?

(學(xué)生匯報(bào)溝通并朗讀)

師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)

生：從小刺猬的贊揚(yáng)中，我知道了雖然小獾的凳子做得比擬粗糙，但還是有進(jìn)步的，由于他做得一個(gè)比一個(gè)好!

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做凳子的本事越來(lái)越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細(xì)，所以小刺猬才贊揚(yáng)它。假如他做事不仔細(xì)，小刺猬就不會(huì)贊揚(yáng)他了。

師：是啊，只有發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去贊揚(yáng)別人。假如是虛情假意的贊揚(yáng)，別人是不會(huì)喜愛(ài)的。小朋友答復(fù)地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚(yáng)時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小獾快樂(lè)極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的贊揚(yáng)，他的心情特別快樂(lè)。

師：那他心里會(huì)想些什么呢?

生：小獾會(huì)想，我肯定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾贊揚(yáng)小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是由于這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)覺(jué)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

師：你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)

3.師：那小刺猬和小獾的贊揚(yáng)有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作，抓緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作溝通、爭(zhēng)論，師隨機(jī)指導(dǎo))

師：爭(zhēng)論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

生：我知道了小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾獲得了信念!一開(kāi)頭小獾仔細(xì)地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚(yáng)才又重新有了信念。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做凳子，小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

師：原來(lái)只會(huì)做凳子，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫忙，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明白小獾真的特別喜愛(ài)小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來(lái)贊揚(yáng)別人能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步!(師板書(shū)：有信念，取得更大進(jìn)步)

師：假如你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀)

師：贊揚(yáng)別人還有別的作用嗎?

生：：是小獾的贊揚(yáng)讓小刺猬消退了一天的疲憊。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲憊怎么會(huì)消逝呢?

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的快樂(lè)。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。由于小刺猬是聽(tīng)了小獾的贊揚(yáng)以后，他覺(jué)得特別快樂(lè)，所以他的疲憊才會(huì)消逝。

生：小刺猬是快樂(lè)得把一天的勞累都遺忘了!)

4.教師總結(jié)：是啊，贊揚(yáng)別人不但能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得快樂(lè)、歡樂(lè)，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘!(師板書(shū)：使人快樂(lè)歡樂(lè))

5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最終請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?

2。小朋友你來(lái)想一想：假如一開(kāi)頭小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊他，那會(huì)有什么后果?

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)和受到贊揚(yáng)的喜悅。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓舞找四字詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何?

3、聞名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的風(fēng)光，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩(shī)，熟悉漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)教師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

2、師：你能在拼音娃娃的幫忙下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，溝通展現(xiàn)。

3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

生：自由讀漢字，溝通識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你肯定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今日要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意什么?生溝通寫(xiě)字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意：一看二寫(xiě)三對(duì)比。生擺好書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，做到三個(gè)一，然后開(kāi)頭書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

4、生寫(xiě)完以后，展現(xiàn)，溝通，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字力量。

3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生公平對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“極”“肩”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。

師：同學(xué)們，今日在這間大教室里來(lái)了很多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎?教師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來(lái)的神奇嘉賓，他是誰(shuí)呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰(shuí)呀?一起說(shuō)(大熊貓)。

師：多得意的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?叫——

(師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。)

請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。

教師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉利物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。

師：它是哪個(gè)“盼”?

生：給“盼”字?jǐn)U詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都希望什么呢?

生：我希望有一天去登長(zhǎng)城。我希望假期的到來(lái)。(指2個(gè)孩子)

對(duì)，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

認(rèn)真觀看，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，(你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多方法記這個(gè)盼字

教師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀

二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

師：盼盼今日來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜愛(ài)它，他心里特殊快樂(lè)，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。教師告知大家，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)書(shū)，端好，教師帶盼盼說(shuō)它的心里話，你們要仔細(xì)聽(tīng)，把每一個(gè)字音都要聽(tīng)精確，尤其是你們畫(huà)出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?

生：大熊貓要出國(guó)。(教師板書(shū)：大熊貓出國(guó))我們寫(xiě)字要一筆一畫(huà)、認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像教師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?教師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據(jù)這個(gè)讀書(shū)的要求，開(kāi)頭讀吧?？凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。

2、同學(xué)們讀書(shū)特別仔細(xì)，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕放下，這一課的生字信任你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他訂正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?(出示生詞)我們來(lái)開(kāi)火車讀好嗎?比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎?我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好?全部男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀其次個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，把握字形。

1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們把握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶著你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)

2、檢查溝通字形：剛剛我觀察大家學(xué)得很喧鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。

(出示字卡極)告知教師，這個(gè)極字你們是用什么方法記住它的?指生說(shuō)。

教師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫(xiě)了，請(qǐng)伸出小手和教師一起書(shū)空。撇，橫折折撇，捺。

(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和教師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好方法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好方法記住他的?

(多媒體出示“川”)

教師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫(huà)表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

教師在