《口語交際習(xí)作一》語文教案

《口語交際習(xí)作一》語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商議、爭(zhēng)論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為詳細(xì)地說出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做詳細(xì)清晰的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前預(yù)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)興趣，組織爭(zhēng)論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說說自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？

2.假如自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生爭(zhēng)論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹熟悉；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來熟悉；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作爭(zhēng)論，匯合精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作爭(zhēng)論，籌劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽到方案，參加爭(zhēng)論、合作。

3.全班溝通活動(dòng)方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比擬熟識(shí)后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參加活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他賜予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.爭(zhēng)論剛剛提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論過活動(dòng)的方案了，今日就開頭行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、爭(zhēng)論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組爭(zhēng)論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)籌劃的方案具體地進(jìn)展介紹。

提出自己認(rèn)為比擬可行的建議。

盼望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些狀況。

……

《口語交際習(xí)作一》語文教案2

口語交際一

我們的“手拉手”活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、籌劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商議、爭(zhēng)論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為詳細(xì)地說出自己的活動(dòng)方案。

課前預(yù)備

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

教學(xué)過程

一、綻開爭(zhēng)論，明確目的

1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些狀況。（興旺地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你盼望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組爭(zhēng)論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹熟悉；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來熟悉；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作爭(zhēng)論，匯合精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作爭(zhēng)論，籌劃活動(dòng)方案。

2、教師到各組聽取方案，參加爭(zhēng)論、合作。

3、全班溝通活動(dòng)方案：

A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比擬熟識(shí)后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參加活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他賜予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1、同學(xué)們逐一爭(zhēng)論剛剛提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)馮琛莉）

習(xí)作一

給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做詳細(xì)清晰的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論過活動(dòng)的方案了，今日就開頭行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、爭(zhēng)論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組爭(zhēng)論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)籌劃的方案具體地進(jìn)展介紹。

提出自己認(rèn)為比擬可行的建議。

盼望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些狀況。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)局部。

（2）自己獨(dú)立完成。

2、開頭寫信。

3、溝通寫信的格式。

4、溝通第一局部?jī)?nèi)容：自我介紹

在溝通中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

其次課時(shí)

一、連續(xù)寫作，在溝通中充實(shí)內(nèi)容

1、溝通其次塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，邊爭(zhēng)論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加飽滿。

2、留意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）留意檢查信的書寫格式。

二、合作溝通，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂溝通。

把自己認(rèn)為最滿足的一局部文章與大家一同共享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比擬有新意的語句讀給大家聽。

《口語交際習(xí)作一》語文教案3

1．通過籌劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)力量。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4．把握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及籌劃有條理地寫出來。

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)過程

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《大中華》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充表達(dá)：我們的祖國(guó)幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比驕傲和傲慢！

3．教師利用課件展現(xiàn)全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更寬闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。

板書：籌劃手拉手活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，熟悉他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

4．學(xué)生分小組溝通探討。

5．學(xué)生集體溝通。

依據(jù)學(xué)生的溝通板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目

三、集思廣益，開展活動(dòng)

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展手拉手活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商議和溝通。

2．學(xué)生分小組商議。

（教師參加各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班溝通各小組的籌劃狀況。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

（1）你們的籌劃讓人感動(dòng)，看，有布滿關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通

板書：支助活動(dòng)書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)展啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

學(xué)生自由溝通。

四、深入探討，課外延長(zhǎng)

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己細(xì)心的籌劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2．備課的時(shí)候教師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你情愿把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思告知他們，與他們一同架起友情的長(zhǎng)橋嗎？

出示聯(lián)系地址：

3．經(jīng)過剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

其次課時(shí)習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1．溝通書信的寫法及格式。

2．學(xué)生自讀教材其次自然段。

3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)局部？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出細(xì)心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1．學(xué)生自己寫信。

2．教師稍作巡察后也同學(xué)生一道寫作。

三、溝通賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師依據(jù)巡察式的觀看，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

（1）表達(dá)清晰且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句精確，想法合理。

（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展比照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3．結(jié)合評(píng)改中的消失的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4．小組溝通評(píng)改。

5．教師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1．同學(xué)們不僅細(xì)心籌劃了手拉手的活動(dòng)，還仔細(xì)寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就肯定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，詳細(xì)了解如何寫信封。

4．教師把課前預(yù)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴肯定會(huì)在心連心，手拉手的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美妙幸福的明天！

《口語交際習(xí)作一》語文教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)急躁、敬重對(duì)方，敢于提出自身的意見或建議。

２、依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。

【課前預(yù)備】

和家人溝通自身曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過表達(dá)清晰，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯l(fā)。

【課時(shí)布置】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們生長(zhǎng)的經(jīng)受中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡樂，有淚水；有滿意，也有圓滿……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)受過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充足預(yù)備

想：

１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟發(fā)。

說：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習(xí)把自身的感受、感悟說得簡(jiǎn)潔、精煉。

３、練習(xí)有感情地表達(dá)“難忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)表達(dá)“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達(dá)者要和提意見的同學(xué)有溝通。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

１、每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

２、全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、敘述者要準(zhǔn)時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組爭(zhēng)論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表示確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

３、同學(xué)結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

其次、三課時(shí)

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌溝通：預(yù)備用哪種表達(dá)方法表達(dá)清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作構(gòu)造，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

同學(xué)書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參加評(píng)議。

２、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)覺的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

３、同學(xué)自愿組合，相互查找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯(cuò)別字、不適宜的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

《口語交際習(xí)作一》語文教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

２、依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

【課前預(yù)備】

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來溝通一下。

二、組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

１、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

２、學(xué)生在組內(nèi)溝通：

教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

３、互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

４、推舉代表參與全班溝通：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

１、提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品嘗了“竊讀”的歡樂，在你的讀書經(jīng)受中，有什么樣的故事和大家一起共享呢？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟發(fā)。假如你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

２、全班互動(dòng)：

⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

⑵你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂。

四、開展辯論，啟迪思維

１、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以綻開一次辯論。

２、學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

３、師總結(jié)：

好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

其次、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

１、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

１、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

２、好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改。

３、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

４、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

五、抄寫作文，制作小報(bào)

１、再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后抄寫在作文本上。

２、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

《口語交際習(xí)作一》語文教案6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫忙學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫忙明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最正確辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶著學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)教導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、幫忙和修改意見。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，抄寫。

《口語交際習(xí)作一》語文教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

2．學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)展習(xí)作。

4．通過溝通與爭(zhēng)論，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自身的作文。

A案

課前預(yù)備

教師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：1．觀看一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．預(yù)備自身巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

回憶暑假生活：主要向大家說說自身暑假巡游的風(fēng)景名勝及自身的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊爭(zhēng)論，組內(nèi)溝通

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)展預(yù)備。

2．同桌或分類進(jìn)展組內(nèi)溝通。

示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)展溝通。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增加趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

3．評(píng)議。對(duì)向全班溝通的`同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

其次、三課時(shí)習(xí)作

溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了奇妙的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來，肯定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回憶暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以掃瞄風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡(jiǎn)潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

師生一起爭(zhēng)論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有挨次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達(dá)自身的真情實(shí)感。

記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)。

試寫初稿，進(jìn)展修改

（1）同學(xué)進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

（2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)展自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，溝通評(píng)議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展賞析。

（2）同學(xué)溝通評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作。

《口語交際習(xí)作一》語文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)急躁、敬重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

2．依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。

課前預(yù)備

和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過表達(dá)清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯l(fā)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)受中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失?。挥袣g樂，有淚水；有滿意，也有圓滿……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)受過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分預(yù)備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟發(fā)。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)潔、精煉。

3．練習(xí)有感情地表達(dá)“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)表達(dá)“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達(dá)者要和提意見的同學(xué)有溝通。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1．每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

2．全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．?dāng)⑹稣咭獪?zhǔn)時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組爭(zhēng)論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

《口語交際習(xí)作一》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

①通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

②依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。

教學(xué)預(yù)備

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

執(zhí)教者共性化調(diào)整

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實(shí)踐應(yīng)用

四、全課總結(jié)

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來溝通一下。

組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

②學(xué)生在組內(nèi)溝通。教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

④推舉代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品嘗了“竊讀”的歡樂，在你的讀書經(jīng)受中，有什么樣的故事和大家一起共享呢？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟發(fā)。假如你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以綻開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

抄寫作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

《口語交際習(xí)作一》語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)幷摰然顒?dòng)，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前預(yù)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧?今日，俺們就來溝通一下.

組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通.

2.同學(xué)在組內(nèi)溝通.教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué)，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，相互修正，一起提高口語交際水平.

4.推舉代表參加全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)溝通他人的讀書經(jīng)受.

2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂.

開展?fàn)幷?啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次爭(zhēng)論.

2.同學(xué)分成正、反兩方綻開爭(zhēng)論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣翻開俺們的世界，給俺們力氣、士氣和才智.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)幷摰然顒?dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭(zhēng)論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身仔細(xì)進(jìn)展修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展賞析.

抄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

《口語交際習(xí)作一》語文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前預(yù)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧?今日，我們就來溝通一下.

組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通.

2.學(xué)生在組內(nèi)溝通.教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平.

4.推舉代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書經(jīng)受.

2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析.

抄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

《口語交際習(xí)作一》語文教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

課前預(yù)備

教師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

[評(píng)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評(píng)：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題力量得到了提高。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)展預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)展溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)展溝通。

2．進(jìn)展組內(nèi)溝通。

3．示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受溝通。

[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參加溝通。學(xué)生依據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)展加工，處理信息的力量也得到了培育。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生綻開積極爭(zhēng)論，仔細(xì)聽取別人的意見。

2．留意發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益達(dá)成全都意見。

3．全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)展梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比爭(zhēng)論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育有積極的意義。]

課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境愛護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評(píng)：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，爭(zhēng)論溝通如何珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更標(biāo)準(zhǔn)。]

《口語交際習(xí)作一》語文教案13

第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的根底上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；其次是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采納如下環(huán)節(jié)進(jìn)展：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟發(fā)或感悟；觀看漫畫，把的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前預(yù)備

依據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對(duì)象，仔細(xì)回憶，認(rèn)真觀看，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、寫前溝通

全班可圍繞以下問題進(jìn)展?fàn)幷摚耗氵x擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你預(yù)備從幾個(gè)方面來寫清晰事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你預(yù)備采納怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟發(fā)、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思索：“第一次”經(jīng)受了哪些過程？可以按什么挨次把“第一次”的經(jīng)受寫清晰？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟發(fā)？

四、習(xí)作指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，可以自己最喜愛的一篇課文為例，談?wù)勈窃鯓影咽虑榈慕?jīng)受寫清晰的，或把事物的特點(diǎn)寫鮮亮的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，說明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比擬經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)熬煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照顧的寫法，通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟發(fā)。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)練寫。

五、相互評(píng)改

寫完以后，同學(xué)之間相互評(píng)改，通過評(píng)改，讓所寫事情的經(jīng)過更清晰，特點(diǎn)更突出，獲得的啟發(fā)更深刻。評(píng)改時(shí)，可先分小組相互評(píng)改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清晰事情的經(jīng)受”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

《口語交際習(xí)作一》語文教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1．圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)急躁、敬重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

2．依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫