數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案(9篇)

數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（9篇）開學(xué)第一課教案篇一

一、學(xué)習(xí)目標：

1、通過溝通明確高三語文現(xiàn)狀和高考狀況，了解教師，增進師生情感，和諧課堂氣氛。

2、通過學(xué)習(xí)《考試說明》，明確高三語文學(xué)習(xí)的方法和根本要求，充分做好學(xué)習(xí)預(yù)備。

3、通過有感情的誦讀，培育學(xué)習(xí)語文的熱忱，樹立學(xué)習(xí)語文的信念，懷著幻想開頭前進。

二、學(xué)習(xí)重點：

了解現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)考綱，明確方法和要求，樹立信念。

三、課時安排：一課時

四、學(xué)習(xí)方法：溝通，探討，誦讀，記筆記

五、教學(xué)過程：

1、候課：同學(xué)們觀賞歌曲，預(yù)備好課堂筆記，掃瞄導(dǎo)學(xué)案。教師檢查課堂筆記預(yù)備狀況。

2、上課導(dǎo)入，師生熟悉：用激情和信念開頭第一課。

3、明確本課學(xué)習(xí)目標：

4、溝通幻想和信念對于高三的意義：

你有幻想嗎？你對高三學(xué)習(xí)的信念如何？

5、學(xué)習(xí)考試說明，了解高考狀況，溝通語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

你的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？其中最突出的問題是什么？

6、探討語文學(xué)習(xí)方法：（可從態(tài)度、方法、練習(xí)、積存、整理、書寫等方面）

你覺得在高三，語文這一科應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)更有利、更高效？（板書）

7、明確語文根本要求：

高三一年里，我們語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求最起碼應(yīng)當(dāng)有哪些？（板書）

8、作業(yè)布置：

開學(xué)第一課教案篇二

教學(xué)目標

1、利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積存，理解生字詞的意思。

2、理解課文主要內(nèi)容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存美詞佳句。

教學(xué)預(yù)備

教師：搜集有關(guān)畢升的資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)中國古代四大創(chuàng)造的資料和相關(guān)的故事。

教材簡析

畢升，一個書坊里一般的印刷工，他卻有一個幻想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個幻想，他不斷地思考，不斷地實踐，在一次偶然的提示后，通過努力，實現(xiàn)了自己的幻想，創(chuàng)造了活字印刷術(shù)——一個造福于世界文化的宏大創(chuàng)造。

讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：幻想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。

全文共有8段，第1～6段告知我們畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機械”“深思”“好屢次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語提醒了艱難而又執(zhí)著的探究過程。

這一局部的表達方式新奇，奇妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告知讀者畢升的身份和思考的緣由；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告知我們畢升已經(jīng)受過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。

第7～8段告知我們畢升的活字印刷術(shù)勝利后的好處以及對世界文化的巨大奉獻。

全文以樸實的語言把畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)的過程娓娓道來，讓我們猶如回到畢升的身邊，和他一起共享活字印刷術(shù)的甘苦。

本課教學(xué)重點是從畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)的過程中體會他的執(zhí)著精神。

建議本課用1～2課時。

解讀與提示

引導(dǎo)學(xué)生從“一個叫畢升的人在雨中漸漸地若有所思地走著，似乎絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生奇怪：這個人在想什么？他為什么會這樣？

第2段緊承第1段，供應(yīng)了以下信息：

⑴畢升的身份；

⑵這一段時間困擾畢升的問題；

⑶雕版印刷術(shù)的弊端。引導(dǎo)學(xué)生思索第2句話照顧的是第1段的哪一句？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，如：“機械”“提示”和“悄悄地”?！皺C械”說明畢升由于想得入神而走得不自然；“提示”是說明畢升由于陷入思索而忘了換衣服；“悄悄地”則說明畢升仍舊沒從深思中醒來。

此段介紹了畢升以前的失敗。讓學(xué)生了解畢升失敗的緣由即可。

冥思苦想：膚淺地思考。從“念念不忘”和“自言自語”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。

此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問題的關(guān)鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思考又有苦惱，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學(xué)生從讀中體會人物的情感。

豁然：開闊、通達。

這一段是活字印刷術(shù)的制作過程，讓學(xué)生把這一段與前面第4段的試驗對比起來閱讀，就會發(fā)覺因材料不同而形成的巨大差異。

畢升創(chuàng)造的活字印刷術(shù)比以往的印刷省工省時，推動了印刷術(shù)的進展。

最終一段寫了活字印刷術(shù)對世界文化作出的奉獻。

識字與寫字教學(xué)：本課的生字中，要特殊留意“械”和“冥”的書寫，“械”字提示學(xué)生別少一撇；“冥”字提示學(xué)生別在“冖”上多寫一點。

課后1題：要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點思索：

①雕版印刷的弊端。

②活字印刷的優(yōu)勢。

課后2題：

⑴“絲毫沒有感覺”寫出了畢升思考的用心致志。

⑵“一點兒也沒有”聽到妻子的召喚，寫出了畢升得到啟發(fā)時的忘形情景。

課后3題的6個詞語，橫著看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語—茅塞頓開—豁然開朗”向我們展現(xiàn)了畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)所經(jīng)受的思考過程。學(xué)生可從中感受到畢升解決問題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點的詞語外，也可鼓舞學(xué)生用其他詞語造句。

教學(xué)設(shè)計參考

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1、畢升的幻想是如何實現(xiàn)的？請大家通讀課文，留意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、溝通課前預(yù)備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫畢升為幻想而執(zhí)著探究的幾個詞嗎？

三、細讀課文，感受美妙

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己幻想的實現(xiàn)而作的努力。

1、齊讀課文，你能從今段中獵取哪些有用的信息？

（學(xué)生溝通，適時點撥學(xué)生抓住要點簡潔地說，并營造意境）

2、出示“一個叫畢升的人在雨中漸漸地若有所思地走著，似乎絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。

⑴自己品讀，體會這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。

⑵結(jié)合自己對課文的感知，說說這句話的作用。

⑶生有感情地朗讀。

第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？

1、生默讀，用“/”線把此段分成4層，并能用簡潔的語言說出每層的意思。

2、溝通分層和概括層意。

3、齊讀第2層，是什么事困擾著他？

（相機提出從“愛動腦筋”你看出什么來？由于愛動腦筋，所以才有這個幻想，為了幻想的實現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺）

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到暖和的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。

第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體會失敗的苦澀。

1、默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了許多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的緣由。

2、出示“為此，

畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好方法來”。

⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？

⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明白什么？

（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦查找方法，說明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他焦急，他能解決這個難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種狀況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟發(fā)？

3、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他馬上跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的召喚。

⑴生品讀。這句話說明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）

⑵聯(lián)系你對本文的了講解說這句話在文中的作用。

（相機出示“一個叫畢升的人在雨中漸漸地若有所思地走著，似乎絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比擬，體會前后對應(yīng)和畢升為了實現(xiàn)自己的幻想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

2、比照第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的緣由是什么？

小結(jié)：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術(shù)的誕生，你認為畢升勝利創(chuàng)造活字印刷術(shù)的緣由是什么？

（在生活中到處留心，對幻想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）

第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實現(xiàn)了自己的幻想，卻沒想到，他幻想的實現(xiàn)能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術(shù)的消失，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？

2、有感情地朗讀。出示課件：在勞碌的書坊里，一些人在嫻熟地印刷，一些人在嫻熟地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術(shù)印刷的書籍開啟了很多人的才智，世界文化得到傳播……

四、積存拓展

1、畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)是一個艱辛的過程，他能完成這個造福于世界文化的宏大創(chuàng)造得益于他的執(zhí)著，也離不開妻子的啟發(fā)，你能用一些詞語來概括這個過程嗎？

2、生活中，你有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受嗎？說出來大家共享。

參考資料

☆畢升與活字印刷術(shù)

畢升（？—約1051），宋代創(chuàng)造家。他首創(chuàng)活字印刷術(shù)，對世界文明的進展做出了出色的奉獻。英國宏大的哲學(xué)家培根也說過：“印刷術(shù)、火藥和指南針，曾轉(zhuǎn)變了整個世界事物的面貌和.狀態(tài)?！保ǜヌm西斯·培根《新工具》）

印刷術(shù)是我國古代勞動人民經(jīng)過長期實踐和討論才創(chuàng)造的。

自從漢朝創(chuàng)造紙以后，書寫材料比起過去用的甲骨、簡牘、金石和帛要輕巧、經(jīng)濟多了，但是抄寫書籍還是特別費工的，遠遠不能適應(yīng)社會的需要。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），消失了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國人從刻印章中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了雕版印刷術(shù)。

雕版印刷是在肯定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透亮的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清楚可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的局部削去，就成了字體凸出的陽文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。

到了宋朝，雕版印刷事業(yè)進展到全盛時期。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點。第一，刻版費時、費工、費料；其次，大批書版存放不便；第三，有錯字不簡單更正。

北宋平民創(chuàng)造家畢升創(chuàng)造的活字印刷術(shù)，改良了雕版印刷的這些缺點。畢升是北宋中期的一個一般平民，當(dāng)時人稱布衣。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實踐閱歷，經(jīng)過反復(fù)試驗，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實行排版印刷，完成了印刷史上一項重大的革命。

畢升的方法是這樣的：用膠泥做成一個個規(guī)格全都的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個的膠泥活字。為了適應(yīng)排版的需要，一般常用字都備有幾個甚至幾十個，以備同一版內(nèi)重復(fù)的時候使用。遇到不常用的冷僻字，假如事前沒有預(yù)備，可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標明。排字的時候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來一個個排進框內(nèi)。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑略微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加肯定的壓力就行了。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來的木格里，以備下次再用。畢升還試驗過木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不簡單分開等緣由，所以畢升沒有采納。

畢升的膠泥活字版印書方法，假如只印二三本，不算省事，假如印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠節(jié)省大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量，比雕版印刷要優(yōu)越得多?，F(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設(shè)備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無法比較的，但是根本原理和方法是完全一樣的。

活字印刷術(shù)的創(chuàng)造，為人類文化做出了重大奉獻。這中間，我國的平民創(chuàng)造家畢升的功績不行磨滅?？墒顷P(guān)于畢升的生平事跡，我們卻一無所知，幸虧畢升制造活字印刷術(shù)的事跡，比擬完整地記錄在北宋聞名科學(xué)家沈括的名著《夢溪筆談》里。

開學(xué)第一課主題班會教案篇三

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生盡快進展自我調(diào)整，明確奮斗目標，進入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、增加安全意識，時時到處樹立“安全第一”思想，加強安全教育。

3、強化心理思想。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生的安全意識。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教育

1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標準》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴格根據(jù)科學(xué)的作息時間（強調(diào)必需遵守）。

3、集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。

5、課前預(yù)備：按課程表預(yù)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思索、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。

7、下課活動：留意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追趕打鬧、高聲喧嘩，不玩危急嬉戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。

10、放學(xué)要求：按時回家，不進三室一廳，不結(jié)伴玩耍，留意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、安全教育

1、不要將危急物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要任憑拿出來玩。使用時要當(dāng)心，以免受傷。

2、下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危急嬉戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避開發(fā)生扭傷、碰傷等危急。

3、走出校園也要留意交通安全。（行人靠右走，過公路要走斑馬線，留意觀看來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)章。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購置用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽簡單傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全學(xué)問時時記，留意安全到處提。

三、衛(wèi)生習(xí)慣

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期準備，提出奮斗目標。

開學(xué)第一課教案篇四

教學(xué)目標：

1、新學(xué)期伊始，師生共爭論教室布置。并發(fā)動學(xué)生預(yù)備布置材料。

2、認真翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。

3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。為整個一學(xué)期學(xué)習(xí)作預(yù)備。

教學(xué)重點：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作預(yù)備。

教學(xué)難點：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

課前預(yù)備：美術(shù)教材、鉛筆、

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

第一局部：

同學(xué)們，進入美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術(shù)教室還缺少點什么嗎？就這個小問題綻開爭論。

（以幾個人自由組合的方式進展爭論）

1、如何進一步整體地美化我們的美術(shù)教室？

2、針對一扇窗、一扇門、一堵墻或整個教室進展裝飾。

3、完成詳細作品的爭論。

（布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時評獎）

其次局部：

新的書，你有什么新的感覺？

小結(jié)：書的形狀大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、好玩味了、預(yù)備的材料面廣了……盼望大家一同把美術(shù)課上的更好！

二、作業(yè)布置

1、以第一課“印象深刻的大事”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具？

（水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……）

2、列出第一課到最終一課所應(yīng)用的工具。

（要求認真翻閱每一頁，特殊是可擴展工具或聯(lián)想到其他工具。）

3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。

三、巡回指導(dǎo)：

1、全面觀看學(xué)生作業(yè)。

2、準時發(fā)覺學(xué)生對每一課工具的熟悉缺乏，并引導(dǎo)細心觀看。

四、總結(jié)：

以小組為單位，爭論下節(jié)課所帶工具。課上學(xué)生自主性發(fā)揮較好，爭論時學(xué)生能積極參加。但作業(yè)中局部學(xué)生對一些課的工具使用熟悉還不夠，有待于教師進一步引導(dǎo)（課中時間不夠也是一個因素）。

最新開學(xué)第一課安全教案篇五

設(shè)計意圖：

幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心安康進展的前提。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活閱歷有限，他們常常在生活中會有一些擔(dān)心全的舉動，并不知道那些危急所帶來的損害，因此，我們幼兒園的教育應(yīng)從多渠道、多方面，實行多種方式對幼兒進展必要的安全教育，提高幼兒的自我愛護意識和力量。我覺得幼兒園開學(xué)“安全教育”第一課應(yīng)當(dāng)和幼兒的幼兒園生活和學(xué)習(xí)嚴密相連。讓幼兒知道哪些行為是危急的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，我開展了此次活動。

活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知，從而在日常生活中留意愛護自己。

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分哪些行為時危急的，哪些是安全的，并把握遇到危急時的簡潔自我愛護和求救的方法。

3、能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。

《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好根底”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的”進展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的詳細表達。基于此熟悉，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學(xué)活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)安全意識教育的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標志，根據(jù)標志的要求來標準自身行為或影響成人行為，到達人人都為創(chuàng)立“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與安康。

活動預(yù)備：

活動的預(yù)備在活動中占有重要的地位，活動的預(yù)備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下預(yù)備：

材料預(yù)備：

1、安全教育情景錄像、安全標志圖片

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

閱歷預(yù)備：

了解日常生活中一些危急的事情和熟悉生活中的一些標志。如當(dāng)心觸電、當(dāng)心滑倒、當(dāng)心開水燙、留意安全等。

教學(xué)重、難點：

1、培育幼兒自我愛護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危急的。

2、設(shè)計標志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有肯定的挑戰(zhàn)性。

教法、學(xué)法：

整個教學(xué)活動中，實行了很多教學(xué)法，主要實行了以下幾種教學(xué)法：

1、演示法

2、溝通爭論法

3、自主探究法

4、觀看法

學(xué)法：主要實行了體驗法，幼兒在活動中體驗設(shè)計自己的標志圖，感受嬉戲的歡樂，體驗勝利的歡樂。

活動過程：

利用身體語言，激發(fā)興趣?！^看、溝通爭論、探究?！O(shè)計標志。

（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是最好的教師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達標志的意思。如當(dāng)心觸電的標志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。

然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標志，請幼兒大膽猜想是什么標志，進展幼兒的想象力量和表達力量。（確定與敬重幼兒的想法，不能由于幼兒說得不對，而批判幼兒。）

把標志拿出來，驗證幼兒的想法。并仔細認真觀看標記的外形、特征。

其次次的標志可以采納另外一種方法，如拿出標志，請幼兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達的力量。）

連接語：這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)留意哪些安全呢？

（二）關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。

進展生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危急。

組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：

1、小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3、在玩嬉戲時（如滑滑梯），不按嬉戲規(guī)章，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7、在教室里處處跑、追追打打。

8、在幼兒園迷路了怎么辦。

組織幼兒自由爭論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。

師生談話活動，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。（進展幼兒的口語表達力量。）

小結(jié)八個安全小故事的正確方法。

連接語：在幼兒園有這么多需要留意的事情，還有沒有別的危急的事情需要留意的呢？

（三）組織幼兒爭論幼兒園還有哪些危急的事情不能做，并請幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計一些安全標志，再爭論哪些標志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設(shè)計的標志放在教室里體驗勝利的歡樂。）

活動延長：

鼓勵幼兒在平日生活中多留意觀看生活中可能發(fā)生的各種危急，在自主尋求自護方法后，與大人共同商討自護的方法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。

開學(xué)第一課教案篇六

教學(xué)目標：

1、回憶上學(xué)期的各科成績，明確取得勝利（或造成失?。┑木売?。

2、了解本冊語文書的內(nèi)容。

3、說說自己在假期中的收獲。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細扎實地上好每一節(jié)課。

2、進展強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、說說自己在假期中的收獲。

大家在假期里確定過得特別開心，特別充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起共享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會的本事，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績或考試失利的緣由。

1、回憶上學(xué)期的成績。

2、由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的緣由。

3、以不點名的形式向平常懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊語文書的內(nèi)容，熟悉本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的準備。

學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。

四、對學(xué)生的常規(guī)課堂進展要求：

1、課前預(yù)備：

（1）課前預(yù)習(xí)；（2）預(yù)備好上課所需物品。

2、上課的要求：

（1）仔細聽講，積極思索；（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3、課后的要求：

（1）課后復(fù)習(xí)；（2）獨立完成作業(yè)；

五、教師小結(jié)

師小結(jié)；我們必需抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開啟新的盼望，新的空白承載新的幻想。為了讓我們的幻想能成為現(xiàn)實，在這里，教師給大家提幾點盼望和要求：

（1）端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去：上課仔細聽講、課后仔細寫作業(yè)、考前仔細復(fù)習(xí)、考后仔細總結(jié)，肯定能讓自己的學(xué)習(xí)成績又一個新的突破，也能在學(xué)問的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

（2）愿你們每一個人都能成為受教師、同學(xué)們歡送的文明好學(xué)生。班級是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護，徹底告辭不文明行為和習(xí)慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氣氛中安康歡樂地成長。

（3）愿大家在這片寬闊的沃土上健壯成長，盡情展現(xiàn)你們的聰慧才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們在這個暖和幸福的大家庭里，歡樂每一天，進步每一天，收獲每一天！

六、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)語文課文第一單元

開學(xué)第一課教學(xué)教案篇七

一、學(xué)生根本狀況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比擬活潑，上課時能夠積極主動地回答下列問題，擅長思索，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了肯定的好習(xí)慣。但是同時也可以看出，學(xué)生的紀律性不強，自制力量差，管不住自己，要想在課堂40分鐘里要成績，課堂紀律應(yīng)當(dāng)是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強學(xué)生在閱讀及詞語積存方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大局部。第一單元安排一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀看與發(fā)覺、國際理解和友好，得意的動物，奇妙的科技世界，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳奇和寓言。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求熟悉260個字，會寫315個字。要求熟悉的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。

三、學(xué)期應(yīng)到達的教學(xué)目標：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美妙；觀看生活，體驗發(fā)覺的歡樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；體會對動物的寵愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新進展，增加探究和制造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在進展語言力量的同時，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心觀看、擅長思索的力量。

2、熟悉260個字，會寫315個字。累計熟悉2404個字，會寫1802個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積存課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步的培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11、留心四周的事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準許學(xué)生在肯定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字力量上有差異。本冊要求學(xué)生認315個字、寫315個字。要求熟悉的識字量，這是下限。教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的穩(wěn)固是識字教學(xué)的一個重點，也是常常要做的一項工作。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進展語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點。

（1）連續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培育學(xué)生默讀的力量。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學(xué)生充分的時間讀書、思索、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

（7）組織好全班溝通。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得根本的讀書方法，提高閱讀力量。

3、選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，教師可依據(jù)教學(xué)實際打算是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到鼓勵和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際教學(xué)

1、明確口語交際要求，培育力量。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細的交際情境中進展。

3、全員參加。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進展評價。

5、在口語交際的教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進展口語交際實踐，不作過多的指導(dǎo)。

6、學(xué)生口語力量的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。

2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。

4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

五、教學(xué)進度安排：

第一單元：10課時

其次單元：10課時

第三單元：1