灰椋鳥(niǎo)五年級(jí)語(yǔ)文教案

灰椋鳥(niǎo)五年級(jí)語(yǔ)文教案

一、導(dǎo)入：

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥(niǎo)（學(xué)生齊讀課題）。

2、灰椋鳥(niǎo)起初給留下怎樣的印象？為什么？

3、可是，由于看了有關(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，打算親自去看一看。

灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景畢竟有什么好看的呢？為何如此吸引？想去看看么？

4、今日這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字和一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1、翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū)：歸林。

指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。

2、過(guò)渡：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。

（1）、出示文字：“一開(kāi)頭還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，回旋著，間續(xù)投入刺槐林?！敝该x。

（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。

換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。

（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）

（3）、有感情朗讀。

3、過(guò)渡：一開(kāi)頭是這樣歸林的，后來(lái)呢？

（1）、出示文字：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行......從頭頂飛過(guò)?！敝该x。

（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫(huà)相關(guān)字詞。

（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽(tīng)教師讀，專心去感受一番。

睜開(kāi)眼，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

灰椋鳥(niǎo)可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀，灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了，這就是———排空而至！

出示：看到這樣的場(chǎng)景，我不禁贊嘆道：———

指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：壯麗。

（4）、有感情朗讀。

4、過(guò)渡：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景，我們還聽(tīng)到了什么呢？指名說(shuō)。

（1）、出示文字：“先回來(lái)的鳥(niǎo)......與熟識(shí)的伙伴會(huì)合?！敝该x。

（2）、這是———（生答復(fù)）想象的。

想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)，是相機(jī)圈畫(huà)字詞。

（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？又會(huì)怎樣召喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

指名說(shuō)一說(shuō)。（他們會(huì)這樣傾訴、召喚、應(yīng)合：......）

（學(xué)生答復(fù)應(yīng)合時(shí)，教師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）

（4）、他們就是這樣邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所與熟識(shí)的同伴集合。他們?cè)谶@里生活得怎么樣？

（5）、你能歡樂(lè)的讀讀么？有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、過(guò)渡：夕陽(yáng)慢慢西沉，……還是不愿過(guò)早的安眠。把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名答復(fù)。

（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)自然的俱樂(lè)部。”指名讀。

（3）、俱樂(lè)部是人們———（指名說(shuō)）。

（4）、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢？

2、過(guò)渡：那么多的灰椋鳥(niǎo)，他們排空而至聚攏到這里。他們?cè)谶@自然俱樂(lè)部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)......多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞啊！”指名讀。

（3）、給你什么感受?

（4）、少女在人們印象中是———漂亮的，盛裝的少女則———更加漂亮。把什么比作盛裝的少女？指名說(shuō)。

（5）、起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是?為什么在這里竟變得如此漂亮？

（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫(huà)面啊，你能美美的讀讀么？

有感情朗讀。（女生齊讀）

3、過(guò)渡：他們除了在這自然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘......”指名讀。

（3）、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

（4）、你看，這些灰椋鳥(niǎo)，你唱我也唱，你唱的洪亮，我要唱得比你更洪亮，這就是———（生說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。

這聲音真———？指名說(shuō)。（悅耳、洪亮...）

（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）

4、小結(jié)：原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這自然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂(lè)部可真———（生答復(fù)）喧鬧。板書(shū)：喧鬧。

這么喧鬧的場(chǎng)景，再來(lái)完整讀讀好么？生齊讀。

5、引讀：難怪會(huì)問(wèn)———這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。

信任此時(shí)此刻，不僅被這場(chǎng)面感染了，同學(xué)們也肯定被這場(chǎng)面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名答復(fù)。

四、升華：

1、過(guò)渡：你看，雖然我們沒(méi)有去過(guò)林場(chǎng)，但通過(guò)語(yǔ)言文字，我們同樣可以身臨其境。同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的美不美？生不生動(dòng)？

怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、漂亮呢？

指名答復(fù)。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。

2、想熟悉這位愛(ài)鳥(niǎo)的么？

（1）、出示幻燈片：的照片。

（2）、過(guò)渡：她叫徐秀娟?？此Φ枚嗝唇k爛，可是，你知道么？如此絢爛如花的笑容卻永久定格在了23歲。想聽(tīng)聽(tīng)她的故事么？

（3）、簡(jiǎn)介：她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，從小愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_(kāi)頭從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降落到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛(ài)的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。

（4）、播放flash音樂(lè)。

3、此時(shí)此刻，信任同學(xué)們肯定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是的。播放音樂(lè)：《安靜山林》。

三讀課文：

（1）、她是那么愛(ài)鳥(niǎo)，正由于她愛(ài)鳥(niǎo)，所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般漂亮：出示文字：“看，這幾只......翩翩起舞??！”齊讀。

（2）、正由于她愛(ài)鳥(niǎo)，所以原本普一般通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么奇妙、悅耳：

出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，......如驚濤拍打岸灘......”齊讀。

（3）、正由于她愛(ài)鳥(niǎo)，所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想：

出示文字：“鳥(niǎo)是人類的朋友，……壯麗場(chǎng)面呢？”齊讀。

（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場(chǎng)工人，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面，我們更要感謝給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥(niǎo)。

五：總結(jié)：

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的么？

2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀聞名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，信任同學(xué)們肯定會(huì)有新的收獲。

《灰椋鳥(niǎo)》說(shuō)課

說(shuō)教材

《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯麗景象，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)人辛勤勞動(dòng)的仰慕之情。值得一提的是這篇課文的徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然愛(ài)護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)立了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。她有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，就在1987年9月16日她為了查找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱怂寄钏?、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在教學(xué)時(shí)可作簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。文章第四五自然段是課文的重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，觀看細(xì)致，描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)文章要求，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．在正確、流利朗讀課文的根底上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2．通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3．憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的喜愛(ài)。

說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采納了觀賞品嘗、自我感悟、想象拓展的教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師細(xì)心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，留意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、怡情，在夯實(shí)根底的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，同時(shí)得到情感的陶冶。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、提醒課題

課始，投影出示灰椋鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述灰椋鳥(niǎo)的形狀。學(xué)生會(huì)答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一點(diǎn)都不好看。而后教師過(guò)渡：可是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，這堂課我們就一起跟隨著去觀賞一番。由此引入其次環(huán)節(jié)：

二、學(xué)習(xí)課文，感悟品嘗。

文章有兩個(gè)重點(diǎn)段，第四節(jié)的“群鳥(niǎo)歸林”和第五節(jié)的“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)也放在了這兩個(gè)段落上，教學(xué)“群鳥(niǎo)歸林”時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的情境：四周靜得特別，茂盛的樹(shù)林在等待鳥(niǎo)兒的歸來(lái)。你們看，它們回來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四節(jié)，邊讀邊想畫(huà)面。而后學(xué)生溝通：你看到灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的？覺(jué)得這景象如何？出示文中群鳥(niǎo)歸林的一段話，仔細(xì)地讀讀這一段話，拿起筆來(lái)圈圈劃劃，抓住關(guān)鍵的詞句好好體會(huì)當(dāng)時(shí)的景象，抓住兩句話重點(diǎn)體會(huì)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。

第一句：“一開(kāi)頭還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，回旋著，間續(xù)投入刺槐林”。先指名讀，找出哪些詞句正確生動(dòng)寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)歸林的？學(xué)生找到“回旋”、“間續(xù)”、“投入”等詞。重點(diǎn)理解“投入”這個(gè)詞，與“飛入”進(jìn)展比擬，什么時(shí)候用“投入”？從“投入”這個(gè)詞你體會(huì)到什么，讓學(xué)生感受到這樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園。

其次句：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)?！眴l(fā)學(xué)生通過(guò)“整群整群地列隊(duì)飛行”、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)綻開(kāi)想象，進(jìn)一步加深對(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯麗！最終齊讀兩段話，再次體會(huì)灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林的氣概。

接著教師再次過(guò)渡：這是我們通過(guò)課文的語(yǔ)言文字所看到的，你們還聽(tīng)到什么？灰椋鳥(niǎo)的叫聲在耳中的意思豐富著呢。師引讀：先回來(lái)的鳥(niǎo)——似乎——又像——后到的鳥(niǎo)——然后想像說(shuō)話：

假如你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲？

最終小結(jié)：我已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個(gè)歡樂(lè)的大家庭里去了。讓我們完整地感受一下這壯麗而又歡快的場(chǎng)面。齊讀第四自然段完畢本段的教學(xué)。

夕陽(yáng)慢慢西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時(shí)的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學(xué)生找出你喜愛(ài)的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。第一句話：“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，那是由于晚霞的映照原因?；叵胝n文開(kāi)頭，筆下的灰椋鳥(niǎo)并不美麗，但喜愛(ài)上這些小生靈后，它們?cè)诘难壑芯棺兂闪唆骠嫫鹞璧拿郎倥?。采納了擬人的手法，把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。

其次句話：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)自然的俱樂(lè)部?！边@段話的教學(xué)分三步，首先重點(diǎn)理解什么叫“俱樂(lè)部”？人們?cè)诰銟?lè)部里會(huì)干些什么？為什么說(shuō)“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)自然的俱樂(lè)部”呢？然后理解“似飛瀑，如驚濤”寫(xiě)出了什么？這是怎樣的聲音呢，觀賞“鳥(niǎo)鳴”音樂(lè)，一起來(lái)感受一下百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。最終指