人教版四年級下冊語文教案

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名目

第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊語文教案學(xué)目標全集其次篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案第五篇：新課標人教版四年級下冊語文全冊教案更多相關(guān)范文

正文

第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊語文教案學(xué)目標全集

第一單元1、古詩詞三首

教學(xué)目標：

1、熟悉2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看解釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重難點：

品嘗詩句，指導(dǎo)背誦，積存語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

2、桂林山水

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學(xué)重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美妙，喜愛祖國大好河山；通過品嘗詞句，反復(fù)誦讀積存語言，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

3、記金華的雙龍洞

教學(xué)目標：

1、熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

3、領(lǐng)悟按巡游挨次進展表達的寫作方法，積存語言。教學(xué)重難點：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按巡游挨次的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

4、七月的天山

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積存佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

語言園地一

教學(xué)目標：

1、能就春游活動講清晰自己的打算，并參加商討，培育學(xué)生的自主合作參加意識。

2、能詳細明白地描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性熟悉排比句的特點及其表達作用。4、積存描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)掃瞄，獵取需要的信息，并溝通感受。

5、中彩那天教學(xué)目標：

1、熟悉本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財寶”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠懇、講信用是人的精神財寶，它比物質(zhì)財寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清晰，首尾照顧的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達力量。教學(xué)重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)預(yù)備：寫著名言的投影片

6*萬年牢

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究仔細，講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)表達清晰、有條理的表達方式。4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培育自學(xué)力量。教學(xué)預(yù)備：找做事仔細，講誠信的故事。

7、尊嚴

教學(xué)目標：

1、熟悉6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學(xué)重難點：

體會什么是尊嚴，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

8*將心比心

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3、培育獨立閱讀力量。教學(xué)預(yù)備：字詞卡片

語文園地二

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告知別人心里話。

3、積存有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的思想情感。教學(xué)預(yù)備：

小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

9．自然之道

教學(xué)目標：

1、7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

10*、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由，從中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)愛護母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的緣由，從中受到啟發(fā)。

11、蝙蝠和雷達

教學(xué)目標：

1、熟悉7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)，樂于觀看和探究的興趣。

12*、大自然的啟發(fā)

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然神秘的興趣。教學(xué)重難點：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

語文園地三教學(xué)目標：

1、運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言力量。

2、比擬句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積存農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點：口語交際。副詞、農(nóng)諺

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標：

1、熟悉“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

14*、小英雄雨來

教學(xué)目標：

1、熟悉“晉、冀”等8個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、裝扮”等詞語。

2、了解雨來為掩護革命干部和日寇勇敢斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來喜愛祖國、機靈英勇的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4、練講“小英雄雨來”的故事。

15、一個中國孩子的呼聲

教學(xué)目標：

1、熟悉“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、賜予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會表達的真摯情感，樹立喜愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。

16*和我們一樣享受春天

教學(xué)目標：1、熟悉4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

語文園地四

教學(xué)目標：

1、讀、寫并積存本單元與戰(zhàn)斗相關(guān)的詞句。培育學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

2、培育學(xué)生搜集、整理信息的力量，提高學(xué)生的口頭表達、交際力量。

3、通過看圖說話，培育學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)斗，憐憫戰(zhàn)斗中的索然無味都的情感，理解人們對和平的召喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學(xué)預(yù)備

1、搜集與戰(zhàn)斗相關(guān)的影視資料。2、搜集新聞。

17、觸摸春天

教學(xué)目標：

1、熟悉7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)受，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛行，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。教學(xué)重難點：

本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)覺、總結(jié)體會句子含義的方法。

18*、永生的眼睛

教學(xué)目標：

1、熟悉6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培育關(guān)懷他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的語言進展生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點：

情。

19、生命生命

教學(xué)目標：

1、熟悉“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“煽動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、健壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積存好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、感悟?qū)ι乃妓?，懂得珍惜生命，敬重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命表達出無限的價值。教學(xué)重難點：

重難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

20*、花的士氣

教學(xué)目標：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重難點：

重點是體會情感的變化。

語文園地五

教學(xué)目標：

1、連續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達力量。

3、發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、積存關(guān)于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學(xué)預(yù)備：

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

21鄉(xiāng)下人家

一：教學(xué)目標

1：熟悉5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并把握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落摘錄積存好詞佳句。

3：學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的

喜愛之情。

22

牧場之國

一：教學(xué)目標

1：熟悉本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中美麗的語言，并照抄下來。

23

古詩詞三首一：教學(xué)目標

1：熟悉7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的喜愛之情。

24麥哨

一：教學(xué)目標

1：熟悉8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積存文中的美麗語言。

語文園地六

一、教學(xué)目標：1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的力量。2

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

培育學(xué)生口頭表達和書面表達的力量。

語文園地七

一、教學(xué)目標：1

同學(xué)相互溝通自己身邊值得鄙視的人的餓事跡。

做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2寫自己鄙視的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，認

真修改。

3發(fā)覺引號的不同用法。4積存描寫精神意志的成語。

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀力量。二、課前預(yù)備：1

訪問自己身邊最值得鄙視的人，進展觀看或記錄，

為口語交際和習(xí)作做好預(yù)備。

成語故事。

25兩個鐵球同時著地教學(xué)目標

1、熟悉3個生字，會寫12個生字。能依據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

26全神貫注

教學(xué)目標

1、熟悉本課6個生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

課前預(yù)備

1、名人名言小黑板。

27魚游到了紙上

一教學(xué)目標

1熟悉4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清亮.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2有感情地朗課文。

3體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。4學(xué)習(xí)觀看和描寫人物的方法。二教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。

三教學(xué)預(yù)備：學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。

28*父親的菜園

一教學(xué)目標1熟悉8個生字。

2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3積存并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。二教學(xué)重難點

體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)的寫作方法。三學(xué)習(xí)預(yù)備1生字、生詞卡片。

29、寓言兩則

教學(xué)目標：

1.熟悉六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好根本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3.聯(lián)系提出問題和大家爭論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)重、難點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解。

30、文成公主進藏

教學(xué)目標：

1.熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡潔地敘述故事。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要敘述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

31、普羅米修斯

一、教學(xué)目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

32、漁夫的故事

一、教學(xué)目標：1、熟悉8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的根底上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇狠、狡滑和漁夫的才智，引導(dǎo)學(xué)生簡要地敘述故事。

語文園地八教學(xué)目標：

1把自己讀過的譯本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清晰，學(xué)習(xí)運用平常積存的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)覺”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4讀背歇后語，積存歇后語，初步了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇異，感受任務(wù)的才思靈敏。課前預(yù)備：

1布置學(xué)生讀一本好書。2掛圖、小黑板。

其次篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案

人教版小學(xué)語文四年級下冊教案——《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫忙他人而感到快樂和傲慢；

2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生鄙視之情，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的看法；

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語句的含義，培育其有感情地朗讀的力量；

教學(xué)重點：

體會一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫忙他人而感到快樂和傲慢。

教學(xué)難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查

教學(xué)過程：

1、器官捐獻，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進展了調(diào)查，你四周的人對此有什么看法？誰來談一談

學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不情愿捐獻的緣由

2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不情愿捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

指導(dǎo)朗讀：

你能夠讀出琳達劇烈的苦痛和難以承受嗎？

3、琳達一開頭竭力的反對，他的看法轉(zhuǎn)變了嗎？能夠簡潔地說說嗎？

學(xué)生答復(fù)：劇烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜

4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？實行你喜愛的讀書方式，邊讀邊劃

5、全班溝通

(本文來自好)（1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能賜予他人的最寶貴的東西莫過于你自身的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們的死亡之軀能有助于他人安康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？

生答復(fù)：身體比任何金錢、地位等都更重要，由于一旦賜予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出奉獻，成為溫迪活的紀念，并共享她的漂亮

指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時間就能夠坦然承受并且身體力行，多么令人敬佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？

“假如一個盲童能夠借助我們的幫忙重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多奇妙!想想看，另一對父母假如看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么快樂。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么驕傲!”

（盲童重見光明的歡樂，盲人家庭的歡樂，捐獻者家人的驕傲）

（盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的奉獻）

指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么歡樂，多么幸福，帶給人么多少美妙的向往啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡快，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？參加讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也情愿捐獻自己的角膜

在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

生答復(fù)：溫迪為外公的行為而感到傲慢，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。

指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中傲慢嗎？

6、祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了得意的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最終一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導(dǎo)朗讀：是呀，得意的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

7、我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

生答復(fù)：角膜捐獻真是太重要了，人們應(yīng)當覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了連續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生答復(fù)：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神

8、但是在我們當中也有人特別積極的捐獻角膜，你們還想知道有誰嗎？你們知道白雪蓮是誰嗎？他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好方法嗎？

生出辦法：寫傳單、加大宣傳力度、寫建議書……

10、如何來寫一份感人至深的建議書呢，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)，盼望通過我們的建議書，讓更多的人參加到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭布滿幸福和歡樂！

第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案

《寓言兩則》

教材分析：人教版四年級語文下冊29課《寓言兩則》。教學(xué)內(nèi)容：《紀昌學(xué)射》、《扁鵲治病》

教學(xué)目標：1．熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確意見的道理。

3．練習(xí)提出問題和大家爭論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點：使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要說明的道理，發(fā)表自己的見解。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀看力量和推斷力量。今日，我們再去熟悉兩位古代聞名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟發(fā)。

一、預(yù)習(xí)收獲

1．想想課文寫了一件什么事?把自己預(yù)習(xí)的收獲告知大家

2．思索：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟發(fā)?

二爭論疑問和溝通啟發(fā)。

學(xué)生可能提出以下疑問：

飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練視力，而不先教他開弓放箭?

依據(jù)學(xué)生的溝通，教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

(1)假設(shè)紀昌不先練視力，他會百發(fā)百中嗎?

紀昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何一項本事，都要有扎實的根本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。要想把握騎車本事，就要??；要想把握滑冰本事，就要??；要想把握操作電腦本事，就要??；要想把握??，就要??。你能舉例說一說嗎?

(2)假設(shè)紀昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個一般箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎?

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本事和好教師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。我們已經(jīng)熟悉了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來熟悉一位古代名醫(yī)，他是誰呢?

多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正進行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲

告知國君，太子患的是“尸厥”(類似今日的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中心凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了安康。從今以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

讀短文答復(fù)：故事中主要講的是誰，他是什么人?

扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今日就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

一、預(yù)習(xí)收獲

1.扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地敘述課文內(nèi)容。

2.提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯l(fā)，預(yù)備與大家溝通

二、爭論疑問與溝通啟發(fā)

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

1.扁鵲是出名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不信任他?

2.明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再再而三地去說?

3.扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合爭論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治?。划斔X得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

三、有效訓(xùn)練

1.溝通受到的啟發(fā)。

在學(xué)生溝通的根底上，教師可相機點撥：蔡桓公原來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見等道理。

2.假如能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案

人教版小學(xué)語文四年級下冊教案——《觸摸春天》課堂實錄及評

析

來源：本站原創(chuàng)2022-11-1510:12:32[標簽：人教版四年級教案]奧數(shù)精華資訊免費訂閱教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文四年級下冊第17課

教學(xué)目標

1．熟悉7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、概念、狐線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的段落；摘錄、積存好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。

4．體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得喜愛生命，珍惜生命。教學(xué)重點

深入體會文中含義深刻的句子。

教學(xué)預(yù)備

投影儀配樂帶

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，首先我們來做個聽寫練習(xí)，檢測同學(xué)們對生字詞的把握狀況。

（聽寫本課詞語，同桌互評互改師簡要做點評）

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還初步了解了課文內(nèi)容，誰來回憶一下，課文講了一件什么事呢？

生：課文講的是一個叫寧靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。

師：她在花叢中干什么呢？

生：寧靜在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住了一只蝴蝶。小女孩臉上布滿著喜悅，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀走了，小女孩仰起頭來張望。

[評析]

課前復(fù)習(xí)中設(shè)計的聽寫詞語這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學(xué)生更好地扎實根底，使語文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實。同時，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容也表達了中年級語文教學(xué)中的“能把握文章主要內(nèi)容”這一重點。

二、品析詞句，深入理解課文。

師：看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文內(nèi)容，假如對文章再進展認真的研讀，你會發(fā)覺這篇課文中有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面，請同學(xué)們認真閱讀課文，找出這樣的詞句，并想方法深入理解，然后與小組同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)體會。

（要求學(xué)生默讀課文，圈點批注、仔細感悟，合作溝通。）

[評析]

學(xué)習(xí)中要求學(xué)生讀讀、想想、畫畫、批批、注注，有利于學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

師：誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？

師：我認為這句話的含義深刻，我讀給大家聽。（讀：寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。）我認為一個正常人想要抓住一只蝴蝶都是特別不簡潔的，而寧靜是個盲童，她什么也看不見，卻抓住了。這里的“竟然”表示出了特殊意外，出人意料?！捌孥E”一詞就形容了這件事太不行思議了。

師：為什么會有這樣的奇跡呢？

生：這說明寧靜身上有一股“奇妙的靈性”。

師：奇妙的靈性會是什么呢？聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想想看。

生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特別的奇妙的力氣。

生2：小女孩成天在花香中流連，在花叢中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜愛她，把她當作朋友。

師：是呀，與其說是蝴蝶被寧靜攏住，不如說是蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？磥?，采納聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。

生：我認為第5自然段有一句話的意思也很深刻。（讀：我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。）我始終認為盲人什么也看不見，他們眼前應(yīng)當是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多

彩呢？反復(fù)讀了課文后，我聯(lián)系上下文中寧靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界肯定是很豐富的，

師：你說的很好。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是專心去看這個世界。這是聞名的盲人女作家海倫·凱勒曾經(jīng)說過的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢？

生1：我認為第6自然段的這句話含義深刻。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。）

生2：〈這一學(xué)生剛讀完，另一學(xué)生焦急地站起來搶說〉教師，我認為“張望”一詞用錯了，她是盲人，看不見的，應(yīng)當說是想象。

師：這個同學(xué)提的問題很好，是否用錯了詞語呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見解。（學(xué)生小組爭論溝通后舉手答復(fù)。）

生1：我也認為“張望”這個詞用錯了?！皬埻笔切稳萦幸曈X的人，而寧靜是盲人，用在她身上不適宜，假如換成想象會更符合實際狀況。

生2：我認為“張望”一詞用的特殊好。初讀這句話時，我也感覺“張望”一詞表述不夠精確，但認真想想，我又感覺這個詞用得特別精確。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內(nèi)容寧靜都是一無所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望?！皬埻备鼙憩F(xiàn)出寧靜心中的一種渴望。

（其它學(xué)生心悅誠服地點點頭）

師：看來你已經(jīng)走進了寧靜的內(nèi)心世界，你體會的真好，讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。（學(xué)生有感情地朗讀第6自然段。）

[評析]

針對“張望”一詞是否用錯這個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)綻開爭論，學(xué)生自由表述自己的看法，在不斷的“談?wù)摗敝?，產(chǎn)生思維碰撞，出現(xiàn)思想火花，溝通各自的看法。這一方式表達了人本主義的教學(xué)思想，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。

生：我認為最終一段中“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話含義深刻。

師：請談?wù)勀愕捏w會。

生：這是從寧靜身上得到的啟發(fā)。感受到了這位盲童對春天、對生活的喜愛。盼望我們大家都要喜愛生活，喜愛生命。

（投影出示這句話，引導(dǎo)齊讀這句話。）

師：是啊，這是由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是寫這篇文章所要告知我們的道理。大家能不能結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓@句話的理解呢？

生1：寧靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛生活，喜愛生命?。乃纳砩?，我體會到：無論你是否擁有安康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)當?shù)玫饺藗兊木粗亍?/p>

生2：生活中有很多人一生經(jīng)受磨難，像張海迪等，她們身殘志堅，堅韌生活，英勇地向厄運挑戰(zhàn)，制造出了很多業(yè)績和奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們要幸運的多，我們更應(yīng)當珍惜現(xiàn)在的幸福的生活，珍愛生命。

師：大家體會的都很好。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。（齊讀這句話）

[評析]

薩特說：閱讀是一種被引導(dǎo)的制造。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維，而是為學(xué)生搭建了一種民主，和諧的學(xué)習(xí)平臺。鼓舞學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出共性化的反響，使學(xué)生在閱讀中并不是消極的承受，索取意義，而是積極主動的發(fā)覺，建構(gòu)意義，甚至制造意義。重視了學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，落實了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自己學(xué)會了閱讀。

三、讀背說寫，積存語言。

師：走進了寧靜的心靈世界后，我們會發(fā)覺她用自己獨特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕獲了春天的影蹤。在這個芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個屬于自己的春天。課文的語言那么美，展現(xiàn)的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。（全體配樂朗讀課文）

師：大家可以把喜愛的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄美麗生動的語言到積存本上。（學(xué)生自由讀背，摘抄美麗詞句。）

[評析]

語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。這篇課文中精確、鮮亮、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，認真品嘗，余味無窮。學(xué)習(xí)中，教師在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀、評析的過程中，激發(fā)了美感，感受了語言的魅力。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦，摘抄了美麗的詞句，為學(xué)生運用語言打下了堅實的根底，也表達了中年級的教學(xué)中“積存語言”是一大重點的教學(xué)目標。

四．拓展延長，閱讀課后《閱讀鏈接》。

師：每個人都有生活的權(quán)利，只要喜愛生活，喜愛生命，就肯定能制造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。美國聞名女作家海倫·凱勒就是一個很好的例子。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假設(shè)給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份珍貴的精神遺

產(chǎn)，成為鼓勵著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。課后的《閱讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假設(shè)給我三天光明》大家讀一讀吧。

（學(xué)生閱讀）

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

生1：我