小學語文教師年度考核的個人總結(jié)

小學語文教師年度考核的個人總結(jié)

本班學生49人，局部學生頭腦聰慧敏捷，求知欲強，個別仿照性強，對語文學習布滿了深厚的興趣，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。而局部學生雖然能按時完成作業(yè)，上課寧靜聽講，卻未能積極開動腦筋思索問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的病癥，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交，學習消極應付，成績不抱負。。

針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和閱歷，現(xiàn)作出（總結(jié)）

二、提高教學質(zhì)量的做法

（一）抓根底學問和根本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的根底學問把握得不夠扎實，本學期在這方面進展了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學都過關(guān)。對于學習的重點，簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大局部學生在課堂里過關(guān)。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了穩(wěn)固，提高了他們學習的根本技能和語文力量。

（二）做好（學習方法）的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進展遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生認真觀看周邊的事物，關(guān)懷時事，對于熱點的豬流感等大事，讓學生時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積存素材，多練筆，學生的表達力量亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育學生的語文力量，讓學生多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展現(xiàn)課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進展調(diào)查討論，學生的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細，結(jié)論欠精準，但已初步出現(xiàn)了學生才智的火花。

固然，培育學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的（制度），形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。

三、取得的主要成績

1、本人在本學期中參與了學區(qū)舉辦的青年教師教學比武中，榮獲三等獎。此次參賽給了我熬煉的時機，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。

2、學生整體學問水平和學習的根本技能有較大的提高，對學習增加了信念，后進生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高。

四、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，局部學生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在