語文教師培訓情況的總結范文

語文教師培訓情況的總結范文

我參與了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所賜予我的啟發(fā)與閱歷卻是一筆永久的財寶。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們詳細的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進展學問更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的進展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應當詳細地表達在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應當有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的學問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的方法

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的進展。因此增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積存，把握學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐，應當讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培育力量?？墒聦嵣?，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，教師也告知我們：我們教師必需發(fā)覺學生的優(yōu)勢智能，進展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動進展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務，有獨特的共性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把討論與探究教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師培訓狀況的優(yōu)秀總結2

__年5月6日至12日，在區(qū)教育局的細心組織安排下，我們一行53人從__動身奔赴全國教育名市——山東省__市進展了為期四天的培訓學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在__二中、__外國語學校、__五中、__一中幾所學校進展了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師溝通互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習完畢后學員相互溝通體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在__二中參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

__二中從培育學生綜合素養(yǎng)的高度動身，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的課堂教學271法則，形成了__二中教學的最大特色。271課堂要求學生課前預備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。詳細包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;學生是學習的仆人，變被動承受為主動探究;教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，依據(jù)學習力量的差異分為a、b、c三個等級)，既有利于教師對學生學習狀況的更細致的了解把握，也有利于教師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主治理的優(yōu)勢也能得到充分地呈現(xiàn)。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正表達課堂教學過程。學問點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都表達了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課教師的溝通，從這些教師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分表達出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但許多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所表達的結果吧。

語文教師培訓狀況的優(yōu)秀總結3

這次暑假，為期十天的一個培訓，真的讓我收獲滿滿，學校給我們組織的這個培訓讓我對教學有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學到了許多，我對自己的語文教學有了更好的教學方式，我之前教學上面的迷霧培訓后都豁然開朗，體會深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學的一個專業(yè)的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過程中體會到了許多學習了許多。

培訓的內容主要是針對教學的一個改善，在以往的語文教學中我太講究效率了，就是這樣我就忽視了學生的感受，在教學的過程中沒有把學生的興趣帶入進來，課堂的氣氛始終都是一個嚴厲的狀況，對于一些東西我就忽視了，就是剛剛說的學生的興趣問題，語文是一個很枯燥的，原來就是這么枯燥假如講課也枯燥，那么學生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓教師始終在講學生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓教師點破之后我也豁然開朗，的確就是這么一回事，在學習的過程中總是太多的重視效率了，培訓的教師說只有在學生興趣高漲的狀況下，才會有效率。

還有一個自我的素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于一名語文教師而言自身的一個素養(yǎng)是特別的重要的，自己的個人素養(yǎng)，學問層面的把握度，都很重要，教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師就要有特別好的素養(yǎng)，高素養(yǎng)的教師肯定是教出高素養(yǎng)的學生的根底，在這次的培訓中我深刻的體會到了這一點，自己的學問層面還是需要多加強，平常主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的學問肯定是豐富的，多看書可以有助于我們平常講課的一些語言組織力量，自己也需要不斷的學習，主要還是豐富自己一些計算機技術，跟現(xiàn)在的時代接軌，跟學生削減代溝，這是一個很重要的東西。

再一個就是要發(fā)散學生的思維，很重要就是鼓舞學生積極發(fā)言，比方說一個問題不要太過于局限，要賜予學生一下空間，拓展的空間，讓學生發(fā)散自己的思維，讓學生自己去鉆研一些問題，對于問題的解答不應當只能有一種，學生的想法應當?shù)玫奖頁P，作為一名語文教師也應當常常的去比表揚學生，這次的培訓就是讓我領悟很深刻，在平常的教學中我總是太過于局限，許多的時候把學生的一些想法泯沒了，這是很圓滿的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學中，我也會常常反思自己，讓自己不斷的提高。

語文教師培訓狀況的優(yōu)秀總結4

短短的語文教師培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升語文教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化進展水平的提高，進一步培植安康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的學問內涵給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們溝通學習中，大家共同思索，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我詳細總結如下：

一、踐行師德標準，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授學問還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的將來，我們不但要傳授學問和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特別的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授學問，還要以自己的典范的作用去影響、感化、引導她們。

現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越簡單多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和鼓勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“假如一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永久留下痕跡?！北确紧斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關;而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

教師是個特別的、被給予光芒責任的工，角色示范性是無法無視和替代的，所以我們作為教師要在平常的工作中要呈現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平常的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，公平對待學生，真正地做到為人師表，用學問去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)悄悄奉獻自己，升華自己。

二、細心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、仔細備課、細心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和精確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應細心預備、仔細分析教材，并結合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進展細心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生制造學習條件，營造氣氛，努力使課堂布滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、制造力，進展她們的發(fā)散思維，順當完成教學任務，讓學生的確學到了學問并提升了力量。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極溝通、探討，準時改良，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應準時收集反應信息，并準時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步，學問不斷更新，教師必需樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善學問構造，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的學問內存是有限的，通過對專業(yè)學問和其它相關學問的學習可以增加我們的學問儲藏，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今日，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結閱歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的力量。隨著教學實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。所以，教師必需不斷學習，從中總結更多閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進展學習。它正在逐步轉變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上轉變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上進展地區(qū)就必需不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。

通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有準時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。通過學習把握學習技巧、策略,最終學會學習。

語文教師培訓狀況的優(yōu)秀總結5

作為一個甫參與工作的新教師，能夠參與這次的網(wǎng)絡學習培訓，我覺得非常幸運。在初參與工作時就能對自己今后的教師生涯進展提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到許多，此次網(wǎng)絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中消失的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新力量、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不簡單，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所沉沒。教師的自身力量是影響教育教學效果的打算因素。要當好一名語文教師，必需長遠規(guī)劃，著眼于自身的力量建立。尤其是我們青年語文教師，更應如此。那么怎樣加強自身力量建立呢?從今次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應當留意改良的幾點地方。第一要加強語文閱讀積存力量。

一位語文教師假如要為自己的將來作好預備，必需多讀書，多積存。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”多讀書、多積存是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的教師很少。在“文本解讀”一顆是，講授教師也說到：語文教師應大量閱讀，回家只改卷子的教師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“教師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。由于只有加強學習，才能避開工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?/p>

語文教師假如沒有時間讀書，就意味著學問將會漸漸貧乏，教師學問貧乏了就簡單落后，在課堂上就不行能有高效率。因此，語文教師再忙，也要抽時間讀書學習。讀書應當成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學科的特別性所打算的。只要有教育的地方，就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積存。因此，提高閱讀積存力量是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積存力量呢?作為語文教師要留意有規(guī)劃、有選擇地讀書。最根本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學討論書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積存，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積存，才能推動教師的不斷進步。

其次是語文教師要加強自身的口語表達力量。

教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達力量對學生起著至關重要的作用。教與學的信息傳遞、師生之間的情感溝通，都是通過語言表達來進展的。一位優(yōu)秀的教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的學問殿堂，讓學生如坐春風，心曠神怡。這就說明，教師口語表達力量會直接影響學生的聽課心情和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達力量，但假如我們教師自己都無法精確生動的表達自己的觀點，那么如何指導學生?

而語文教師提高口語表達力量，我認為要留意以下的幾點：首先，要講求標準。教學語言應當是標準的語言，教師應以身示范。所謂標準語言，一是讀音，要求發(fā)音精確，口齒清晰，能講一口清楚流利的一般話;二是表達不能消失病句，留意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說