中班主題家教案反思

中班主題家教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

關(guān)于中班主題的思索

中班主題的主題反映包括活動目標，活動預備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，理解詩歌內(nèi)容，大膽表達和背誦，在表演中進行仿照，體驗仿照的樂趣，適合幼兒園老師。

看看導師案。

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，大膽表達和背誦。

2.在表演中進行仿照以體驗仿照的樂趣。

3.探究并發(fā)覺生活的多樣性和特征。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.情愿大膽嘗試，并與同行共享您的感受。

活動預備

1.在藍天，樹林，草原，河水，花卉和幼兒園上繪制大背景圖像。

2.制作好鳥，蘑菇，兔子，花朵，水草，兒童教具。

3.依據(jù)內(nèi)容制作一些頭飾。

4.框架依據(jù)內(nèi)容制作的圖像。

5.藍天，樹林，草原，河水，花卉，幼兒園等背景。

活動程序

一，引起愛好

（1）呈現(xiàn)家的背景圖像

今日，我給孩子們帶來了一張照片。

誰能告知我圖片上的內(nèi)容？孩子說話自由，老師依據(jù)孩子的回答強調(diào)這是藍天，是茂密的森林。

2.孩子們回答得很好。

現(xiàn)在，讓我們看看圖片上是什么？老師指著圖片說那里有藍天，還有茂密的森林。

3.猜猜誰是茂密的藍天的家？今日，讓我們學習散文詩。

這首詩的標題是《家》。

（2）讀詩

1.老師用較慢的語速來強調(diào)重點。

老師的問題這首散文詩的標題是什么？您在詩歌中聽到了什么？

2.老師在閱讀時背誦了教具。

老師的問題您在詩歌中聽到了什么？孩子回答，老師介紹框架。

3.看著框架，老師和年輕人一起坐在座位前，以完全背誦散文詩。

老師現(xiàn)在，請孩子們和老師一起朗誦這首散文。

會讀書的孩子會更重，不會讀書的孩子會更輕。

4.老師讀前半部分，而幼兒讀后半部分。

老師現(xiàn)在我想請孩子們跟我一起朗誦這首散文詩。

我正在閱讀前半部分，孩子們正在閱讀后半部分。

5.男孩讀前半部分，女孩讀后半部分。

（在舞臺上）老師現(xiàn)在我想請男孩和女孩來到舞臺上排成兩排朗誦這首散文詩。

男孩讀上半部分，女孩讀下半部分，我們看看，誰讀得更多，這是一件好事。

6.全部幼兒在朗誦這首散文詩時都上臺表演。

老師現(xiàn)在，我邀請全部孩子們登臺朗誦這首散文詩。

當您閱讀時，請問該實行什么行動？

（3）集體制造

師今日，我們學到了一首好詩，叫作《家》。

現(xiàn)在我們要創(chuàng)作一首新的兒童歌曲。

我這里有一些頭飾。

我們要看什么？誰情愿表演？還是個小孩。

這里有許多房屋，您會看到藍天和茂密的樹林。

請考慮一下您的房屋最好的位置，您將無法重復。

現(xiàn)在我從一數(shù)到五。

請抓緊找到你的家。

現(xiàn)在，讓我們看看誰是藍天。

集體朗誦新的散文詩。

相同的頭飾，請不同的孩子表演以找到不同的房屋。

老師我會邀請幾個孩子再次表演。

這次您可以找到另一個家。

誰去表演，我必需數(shù)，請找到自己的家。

集體朗誦新的散文詩。

老師總結(jié)今日，我們只編輯了詩的后半部分。

我這里有許多頭飾。

我們可以回到教室連續(xù)創(chuàng)作新詩。

我們還可以編輯詩歌的前半部分。

附散文詩

藍天是鳥的家。

茂密的樹林是蘑菇的家。

綠草是兔子的家。

清亮的河流是水生植物的家園。

紅色的花是蜜蜂的家。

歡樂的幼兒園是孩子們的家。

教學反思

由于圖片上的場景和特征不是很明顯，所以孩子們講故事時不能說出圖片中的場景。

自從老師第一次背誦散文詩以來，他就沒有介紹過教具。

因此，孩子們只把握了一部分詩歌內(nèi)容