小班語(yǔ)言公開課我的影子教案反思

小班語(yǔ)言公開課我的影子教案反思1、小班語(yǔ)言公開課我的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿與同伴溝通自己在嬉戲中的發(fā)覺，并正確運(yùn)用“我的影子會(huì)……”;

2、促進(jìn)幼兒讀圖力量的進(jìn)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

活動(dòng)預(yù)備

小書人手一份、教學(xué)大書、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

(一)請(qǐng)出“神奇的朋友”導(dǎo)入主題師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)把自己的神奇好朋友請(qǐng)出來(lái)吧?！睅в變旱綉敉怅?yáng)光處，請(qǐng)幼兒觀看地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。

師：我們每個(gè)人的神奇好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，認(rèn)真觀看還有那些物體也有神奇的好朋友?

教師小結(jié)：影子是光與不透亮物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照耀過(guò)來(lái)，被物體攔住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展與圖書內(nèi)容相關(guān)的嬉戲活動(dòng)——我和影子做嬉戲。

1、嬉戲——“我的影子會(huì)……”

引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)展和圖書相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等)，同時(shí)觀看自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問(wèn)。

師：××，你在做什么?

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么?

幼兒：我的影子在走路。

教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。

2、影子變變變教師和幼兒玩影子變變變的嬉戲，帶幼兒到太陽(yáng)光劇烈的地方觀看自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的影子變長(zhǎng)了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。得出結(jié)論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)覺自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮;最終帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們奇妙地發(fā)覺自己的影子不見了。

(三)圖書閱讀1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓舞幼兒讀出圖書內(nèi)容。

2、師生共同進(jìn)展閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“我的影子會(huì)……”的句式。

3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓舞幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予訂正和幫忙。

反思：

教完這篇課文，我感到無(wú)比輕松和愉悅。它讓我知道了培育學(xué)生的奇怪心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀看等形式來(lái)落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思索、去觀看、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的學(xué)問(wèn)、疑問(wèn)在課外寬闊的空間得以延長(zhǎng)、解決。

正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過(guò)：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)覺。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)潔的傳遞給他們。

2、小班語(yǔ)言公開課誰(shuí)咬了我的大餅教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸大形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印“這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀看、比擬不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫忙小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷“，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)敘述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……“這樣的構(gòu)造下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)好玩。最終聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參與共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀看比擬自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的根底上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)展匹配活動(dòng)。

3.樂觀參加活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的歡樂

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜想?！翱?，這是什么?“

2.遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的?“

二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

1.教師敘述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。

“有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦?怎么了?“

“會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干?“

2.感知小豬詢問(wèn)小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師敘述局部?jī)?nèi)容。

(2)提問(wèn)：“小鳥咬出了什么外形?原來(lái)咬出的是什么外形?是小鳥咬的嗎?“

3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色，詢問(wèn)小兔：“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔?一起來(lái)學(xué)學(xué)呢?！?/p>

(2)比擬齒印：“哪個(gè)是小兔咬的?比比原來(lái)的呢?“

4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結(jié)尾：“小豬咬的在哪里?原來(lái)的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告知小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?“

三、觀看齒印，進(jìn)展匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀看并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

“這些餅干怎么了?““沒有吃完的餅干應(yīng)當(dāng)怎樣?““這些餅干都是誰(shuí)咬的的?“

2.幼兒進(jìn)展匹配活動(dòng)。

“認(rèn)真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張!“

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

“小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干……“

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋懷疑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師敘述書中的故事。

3、小班語(yǔ)言公開課蛇偷吃了我的蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事情節(jié)進(jìn)展線索，學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式。

2.體驗(yàn)雞媽媽的心理變化，感受故事的幽默幽默。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT圖片。

2.情景表演道具：窩、蛋寶寶、鱷魚、鳥、壁虎及動(dòng)物頭飾3.圖畫書里消失的各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀賞ppt，回憶故事1.開頭：以歌曲《小小蛋兒把門開》入場(chǎng)--2.幼兒觀賞DVD，回憶故事內(nèi)容。

二.梳理故事情節(jié)進(jìn)展線索，學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式1.教師出示幻燈片，依據(jù)畫面的線索回憶故事內(nèi)容教師：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)偷蛋呀?誰(shuí)先觀察了蛇?它是怎樣去做的?

--依據(jù)情節(jié)線索圖幫忙幼兒回憶故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒仿照雞媽媽與動(dòng)物之間的對(duì)話--學(xué)說(shuō)重復(fù)句式：1、2、3、4、5，一個(gè)也不少“三.爭(zhēng)論重點(diǎn)畫面，感受雞媽媽的心理變化。

1.教師：究竟蛇偷吃了誰(shuí)的蛋呢?

1.通過(guò)觀看和爭(zhēng)論，感受雞媽媽的心理變化。

(1)觀看P5--P6頁(yè)，感受雞媽媽的緊急心理。

(2)觀看P20--P23頁(yè)，感受雞媽媽見到雞寶寶的喜悅心理。

2.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)雞媽媽的緊急心情和喜悅心情。

四.角色表演，遷移閱歷，并體驗(yàn)故事的幽默。

1、教師：除了雞、鴨、鵝，還有哪些小動(dòng)物會(huì)生蛋呢?

2.出示書中沒有的動(dòng)物圖片;鱷魚、鳥、壁虎，幫忙幼兒遷移閱歷。

3.設(shè)置情境：預(yù)備一個(gè)窩里面放著蛋寶寶，請(qǐng)三個(gè)幼兒扮演鱷魚、鳥、壁虎媽媽，其他幼兒表演雞媽媽--教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展角色表演。

4.教師引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固故事中重復(fù)的對(duì)話，并能夠閱歷遷移，表現(xiàn)雞媽媽的緊急心情。

5.教師小結(jié)。教師帶著幼兒，隨著音樂做出破殼而出的動(dòng)作退場(chǎng)。

4、小班語(yǔ)言公開課我的五官教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解五官的構(gòu)成和用途，知道要愛惜五官

2、能聽懂教師的口令，做出相應(yīng)的動(dòng)作情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3、知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成局部，懂得怎樣去愛護(hù)自己的五官。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

教學(xué)預(yù)備：

同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出五官

小朋友們好!今日教師和大家一起來(lái)熟悉我們的頭部。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看教師的頭部和小伙伴的頭部有什么一樣的地方?(一張臉，一個(gè)鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛)

二、嬉戲“找五官“

1、按教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。

2、貼五官教師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請(qǐng)小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部適宜的位置

三、說(shuō)說(shuō)五官的作用

1、我們的嘴巴有什么用?(說(shuō)話、吃東西)

2、我們的鼻子有什么用?(呼吸、聞氣味)

3、我們的眼睛有什么用?(看東西)

4、我們的耳朵有什么用?(聽聲音)

四、看圖說(shuō)話

教師拿出預(yù)備好的一樣的人物頭像2幅，請(qǐng)小朋友觀看，并把其中的一幅貼在小黑板上，然后把另一張圖片的臉染成黑色，再把圖片貼在小黑板上，兩張圖片比照，讓小朋友說(shuō)說(shuō)哪張圖像好看?為什么?

師總結(jié)：同樣的一張臉，假如弄臟了就不好看，所以請(qǐng)小朋友們要愛惜自己的五官，同時(shí)也要留意不能弄臟別人的五官。

五、愛護(hù)五官

五官很重要，我們必需要愛護(hù)它。怎樣愛護(hù)它們呢?

不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

六、教幼兒念兒歌

這是我的眼睛，眼睛會(huì)看;這是我的鼻子，鼻子會(huì)呼吸;這是我的嘴巴，嘴巴會(huì)說(shuō)話;這是我的耳朵，耳朵會(huì)聽話。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)的一開頭，我以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣，故事《眉毛搬家》引起了幼兒對(duì)五官作用的關(guān)注，于是，我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深入。幼兒通過(guò)猜猜、看看、想想、等多種形式，在潛移默化中了解了五官的作用，通過(guò)對(duì)五官缺一不行的熟悉后，很自然的就引導(dǎo)愛護(hù)五官的話題上來(lái)，幼兒在自主談話中都是圍圍著衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣發(fā)表自己的意見，對(duì)今后在日常生活中幼兒行為習(xí)慣的培育，做了一個(gè)很好的鋪墊。貼五官則要求幼兒精確把握五官位置的根底上，來(lái)完成位置的對(duì)稱，則是對(duì)力量強(qiáng)幼兒的提高。

5、小班語(yǔ)言公開課我爸爸和我教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚狗介紹自己的爸爸。

2.鼓舞幼兒養(yǎng)成寧?kù)o地聽同伴談話、輪番交談的習(xí)慣。

3.使幼見墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培育幼兒關(guān)懷和喜愛爸爸的情感。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。

5.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1.事先請(qǐng)幼兒觀看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2.每人帶一張自己爸爸的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧暗呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今日請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?“(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比擬熟識(shí)，所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采納了提_問(wèn)的方式，除此之外，有關(guān)“爸爸“的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸“自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪番參加幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集風(fēng)光前自由溝通對(duì)我的爸爸的熟悉。這里的照片至少有兩個(gè)作用，其一是避開幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸“的記憶，使幼兒有話可說(shuō)。)3.引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸“。

幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，大膽地講出自己對(duì)爸爸的熟悉。教師對(duì)幼兒的談話賜予贊許和鼓舞，對(duì)仔細(xì)、用心聽同伴講話的幼兒，也賜予鼓舞。

(這一步旨在引導(dǎo).幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸“的不同方法，共享同伴的閱歷。每一個(gè)在集風(fēng)光前談話的幼兒談話完畢后，教師需要進(jìn)展簡(jiǎn)潔的講評(píng)。)4.通過(guò)提問(wèn)，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問(wèn)題：你喜愛你爸爸嗎?為什么喜愛他?你情愿為你爸爸做些什么事情?鼓舞幼兒發(fā)表意見。

(2)在幼兒談話過(guò)程中，教師用平行談話的方式，為幼兒供應(yīng)新的談話閱歷。如：我的爸爸是教師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會(huì)說(shuō)許多好玩的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜愛我的爸爸……(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，盼望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷爸爸，愛爸爸。

(教師通過(guò)三個(gè)提問(wèn)你喜愛你爸爸嗎?““為什么喜愛他?“你情愿為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺地學(xué)到新的談話閱歷。)5.觀賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒翻閱幼兒用書敘述故事。

活動(dòng)反思：

“我的爸爸“是幼兒比擬熟識(shí)的話題，簡(jiǎn)單引友幼兒樂觀而好玩地交談，根本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的閱歷。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比擬全面，其中有培育幼兒傾聽他人談話力量方面的要求，有幫忙幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫忙幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)章方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的詳細(xì)要求。

6、小班語(yǔ)言公開課我的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿與同伴溝通自己在嬉戲中的發(fā)覺，并正確運(yùn)用“我的影子會(huì)……”;

2、促進(jìn)幼兒讀圖力量的進(jìn)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

活動(dòng)預(yù)備

小書人手一份、教學(xué)大書、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

(一)請(qǐng)出“神奇的朋友”導(dǎo)入主題師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)把自己的神奇好朋友請(qǐng)出來(lái)吧?！睅в變旱綉敉怅?yáng)光處，請(qǐng)幼兒觀看地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。

師：我們每個(gè)人的神奇好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，認(rèn)真觀看還有那些物體也有神奇的好朋友?

教師小結(jié)：影子是光與不透亮物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照耀過(guò)來(lái)，被物體攔住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。