大班美術(shù)教案燈光下的舞蹈反思

大班美術(shù)教案燈光下的舞蹈反思活動(dòng)意圖：

玩色活動(dòng)是幼兒喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，不同的玩色方法總是引起孩子們深厚的興趣。本活動(dòng)旨在突破單一的顏色工具，供應(yīng)多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇怪的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、制造美。

活動(dòng)以嬉戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做嬉戲”的形式串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的熟悉和情感，富有共性和制造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)展顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的歡樂。

2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿態(tài)變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)展拼貼，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。

3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

幼兒園班美術(shù)優(yōu)質(zhì)礁《燈光下的舞蹈》

活動(dòng)預(yù)備：

黃色、紫色、藍(lán)色、等顏料分別灌在眼藥水瓶子里，鋼絲刷，小不同的黑色圓形、長(zhǎng)方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜

活動(dòng)過程：

一、音樂嬉戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)展顏料流淌、拓印的方法。

師：小朋友玩得快樂嗎?

師：是呀，我們一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑，多快樂呀，顏色寶寶也想和家一起來玩。瞧，這是什么顏色寶寶?

師：它想在白紙上走一走。

(一)教師示范兩種方法

1、顏色自然流淌形成線條

2、拓印形成色塊

(二)感受顏色的暈染美，并進(jìn)展畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會(huì)著涼的。

師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了?

師：這五彩繽紛的畫面像什么呢?

三、學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人

1、觀賞小人的動(dòng)態(tài)師：瞧，有一個(gè)小朋友他把這漂亮的畫面當(dāng)成了舞臺(tái)，正在絢麗的燈光干什么?

師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。

師：除了會(huì)跳這個(gè)動(dòng)作，你還會(huì)跳什么動(dòng)作呢?我們一起來擺一擺。

2、請(qǐng)一幼兒上來擺一擺師：每個(gè)小朋友都擺得不同。我請(qǐng)你上來擺給家看一看。

3、幼兒學(xué)習(xí)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲師：誰情愿上來用圖形把他美麗的動(dòng)作擺這個(gè)舞臺(tái)上?

師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的?

四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有很多顏料寶寶呢，請(qǐng)小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼美麗的舞蹈動(dòng)作。

五、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)幼兒作品師：趕快把你美麗的動(dòng)作展現(xiàn)給家看一看。

師：你發(fā)覺幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化?不同的顏色在一起會(huì)變出各種顏色來。

師：你覺得哪個(gè)舞蹈動(dòng)作很美，為什么?

活動(dòng)思：

臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以擺脫，有幸擺脫，亦已身受損害;教得少了，期盼自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧缺乏的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！?/p>

本次活動(dòng)中教師依據(jù)班孩子的年齡特征，選擇的重點(diǎn)是在紙上進(jìn)展顏色的自然流淌，次重點(diǎn)是拼貼不同動(dòng)態(tài)的人，運(yùn)用了嬉戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和嬉戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印。活動(dòng)中既有一樣的要求：在畫上搖擺作，又有共性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動(dòng)作;既有一樣的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像漂亮的煙花，像舞臺(tái)上的燈光，像五彩的花園;既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動(dòng)態(tài)。表達(dá)了以進(jìn)展幼兒為本，把培育幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作力量放在重要位置，形成“輕松、開心”的活動(dòng)氣氛，使幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)展。

2、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

教師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

教師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是

活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的教師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

3、班美術(shù)礁美術(shù)公開課礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種外形。

2.鼓舞幼兒膽表現(xiàn)，膽創(chuàng)作。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

吃餅干時(shí)充分地開動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)潔的線條勾出吃過的餅干的輪廓，使圖形融合起來。

材料預(yù)備：

俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙;記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。

設(shè)計(jì)思路：

在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺小朋友特殊喜愛吃小動(dòng)物外形餅干，吃圓餅干或長(zhǎng)方形餅干時(shí)也不是幾口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是快樂地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說象月亮，有的說象手，有的象汽車……

當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的根本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開頭消失用簡(jiǎn)潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此根底上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂趣。

活動(dòng)流程：

引起興趣爭(zhēng)論、示范吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng)延長(zhǎng)

活動(dòng)

一、引起興趣

提問：餅干你們吃過嗎?有哪些外形?[出示各種餅干]

二、爭(zhēng)論、示范

(1)提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢?(家爭(zhēng)論)

說明：爭(zhēng)論是在平常發(fā)覺的根底上讓幼兒重現(xiàn)。

(2)觀看俘，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，教師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?)

(3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試說一說，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

三、分發(fā)做畫工具，邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo)

1、提出要求：

(1)左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫。

(2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

2、幼兒創(chuàng)作

教師通過觀看可在一邊提示幼兒：

(1)膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

4、班美術(shù)礁礁木偶的服飾

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：木偶的服飾，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖

木偶是幼兒比擬熟識(shí)的閩南民間藝術(shù)，在泉州等閩南地區(qū)各種節(jié)日及型活動(dòng)中都能看到好玩的木偶表演。以木偶為題材，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況及教研課題《如何把民間藝術(shù)滲透到幼兒活動(dòng)中》，我們開展了環(huán)保主題活動(dòng)《好玩的木偶》。教師利用廢舊編織帶編織木偶頭，家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)裝飾服裝，再把木偶頭和服裝連接起來，就是幼兒喜愛的木偶了。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)內(nèi)容之一，通過引導(dǎo)幼兒觀賞、設(shè)計(jì)裝飾木偶的服飾，讓幼兒發(fā)覺生活中的廢物也能變寶，并把做完的木偶投放到語言活動(dòng)區(qū)和表演活動(dòng)區(qū)，讓幼兒享受動(dòng)手制作帶來的樂趣，同時(shí)讓幼兒感受和體驗(yàn)外鄉(xiāng)文化，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。

評(píng)析：《(指南>解讀》中指出：要有意識(shí)地帶幼兒到社區(qū)的地方民俗文化活動(dòng)中，讓幼兒置身其中，承受藝術(shù)的熏陶。閩南文化歷史悠久，豐富多彩，我園從實(shí)際動(dòng)身，充分挖掘外鄉(xiāng)文化的優(yōu)勢(shì)，注意探究有地方特色的閩南民間課程，在幼兒幼小的心靈中播下閩南民間藝術(shù)的種子，激發(fā)他們喜愛閩南民間藝術(shù)的情感，使優(yōu)秀的閩南民間藝術(shù)能夠代代相傳，發(fā)揚(yáng)光。該活動(dòng)的選材表達(dá)生活化、外鄉(xiāng)化，特別符合《指南》的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞、感受服裝的顏色美和圖案的對(duì)稱美，激發(fā)幼兒喜愛閩南文化、喜愛家鄉(xiāng)的情感。

2.積極參加美術(shù)活動(dòng)，會(huì)用擰、繞、剪、貼等技能裝飾木偶的服裝，體驗(yàn)創(chuàng)作裝飾的樂趣。

評(píng)析：林教師擬定的目標(biāo)較恰當(dāng)，把“觀賞、感受服裝的顏色美和圖案的對(duì)稱美，激發(fā)幼兒喜愛閩南文化、喜愛家鄉(xiāng)的情感”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。在此根底上，引導(dǎo)幼兒用擰、繞、剪、貼等技能裝飾木偶的服裝，體驗(yàn)創(chuàng)作裝飾衣服的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.木偶衣服8件，家長(zhǎng)和幼兒合作用購物袋制作的木偶衣服每人1到2件。

2.活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)幼兒剪下的各種小不一、顏色不同的圖形，以及扭柳條、廣告紙、皺紋紙、卡紙、雙面膠、剪刀等材料。

評(píng)析：材料的預(yù)備充分表達(dá)幼兒的參加性，教師引導(dǎo)幼兒收集整理活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)剪下的各種小不一、顏色不同的圖形及廣告紙，也表達(dá)了環(huán)保、節(jié)省的理念。

活動(dòng)過程

1.觀賞美麗的服飾，發(fā)覺服飾圖案的顏色美和對(duì)稱美。

(1)自主觀賞：請(qǐng)幼兒自主選擇，觀賞木偶服飾，教師引導(dǎo)幼兒與同伴說說：喜愛哪件木偶衣服為什么

(2)集中觀賞：引導(dǎo)幼兒從衣服顏色的搭配上進(jìn)展觀賞;引導(dǎo)幼兒從圖案設(shè)計(jì)上進(jìn)展觀賞。

(3)小結(jié)：這些衣服有的采納比照色進(jìn)展裝飾，顯得艷麗奪目;有的采納同類色進(jìn)展裝飾，顯得清爽、雅致;有的采納左右對(duì)稱和有規(guī)律排列的方法裝飾，顯得整齊、方、美麗。

評(píng)析：在觀賞與感受環(huán)節(jié)有幾個(gè)地方值得借鑒：1.充分感受與觀賞?！吨改稀防锼囆g(shù)領(lǐng)域中提出的目標(biāo)1是“喜愛自然界與生活中美的事物”。這是一種順應(yīng)天性的教育。引導(dǎo)幼兒感受、觀賞和發(fā)覺閩南木偶服飾的特征，培育幼兒感官的敏銳，心靈的敏感，讓幼兒在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積存起豐富的感性閱歷，有助于幼兒進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的力量。2.創(chuàng)設(shè)自由、寬松的觀賞環(huán)境。教師采納自主選擇觀賞和集中觀賞的方法，幼兒在審美對(duì)象、顏色的直接刺激下，可以自由地綻開想象，產(chǎn)生一種以情感愉悅為主調(diào)的心理體驗(yàn)，這是一種審美感受。幼兒在這種自由、寬松的觀賞環(huán)境中想象力得到充分的激發(fā)，能夠膽表達(dá)自己的見解。

2.教師講解、示范木偶服飾的裝飾方法。

(1)講解、示范：重點(diǎn)講解、示范使用扭柳條裝飾的方法。

(2)提出操作要求：

④裝飾前要先動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)好裝飾的圖案和顏色的搭配，想好后再開頭動(dòng)手。

②先試著用新材料扭柳條裝飾服裝。裝飾衣服時(shí)要留意顏色的搭配，設(shè)計(jì)圖案時(shí)要留意花紋的變化及規(guī)律性。

評(píng)析：扭柳條是新供應(yīng)的材料，教師重點(diǎn)講解、示范使用扭柳條裝飾的方法，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋自己設(shè)計(jì)其余局部，如裝飾的圖案、顏色的搭配，符合班幼兒的年齡特點(diǎn)。

3.幼兒設(shè)計(jì)、裝飾木偶服裝。

(1)指導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)圖案裝飾木偶衣服，并留意顏色美和圖案的對(duì)稱美。

(2)指導(dǎo)力量弱的幼兒膽嘗試用新學(xué)的技能進(jìn)展裝飾，選用以前活動(dòng)區(qū)嬉戲剪下的小花、葉子等各種圖形來裝飾木偶的衣服。

評(píng)析：關(guān)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的表達(dá)和表現(xiàn)，《指南》的核心要點(diǎn)有三個(gè)方面：第一，敬重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，如對(duì)幼兒設(shè)計(jì)夸大的圖案賜予確定和認(rèn)同。其次，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和條件，如教師供應(yīng)活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)幼兒剪下的各種小不一、顏色不同的圖形，讓幼兒自主選擇;指導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)圖案裝飾木偶衣服，膽表現(xiàn)自己喜愛的木偶服飾。第三，營造寬松的心理環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)，如，教師指導(dǎo)過程中對(duì)不同水平的幼兒賜予分層次的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒積極思索，形成自己的見解，有效促進(jìn)了不同力量水平的幼兒在原有根底上獲得進(jìn)一步的進(jìn)展。

4.自由觀賞與表演。

請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論，相互說說：“你設(shè)計(jì)的木偶衣服什么地方最好看為什么”、“哪件服飾最有創(chuàng)意”

評(píng)析：美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)應(yīng)以《指南》提出的美術(shù)活動(dòng)的最終目標(biāo)為動(dòng)身點(diǎn)，不能以“像不像”、“對(duì)不對(duì)”評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作，而要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的進(jìn)展功能與內(nèi)在的鼓勵(lì)機(jī)制。林教師在評(píng)價(jià)中充分考慮幼兒的生活閱歷和實(shí)際需求，引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)的語言生動(dòng)恰當(dāng)，表達(dá)鼓勵(lì)性和進(jìn)展性。班幼兒力量較強(qiáng)，已具備肯定的審美力量和評(píng)價(jià)他人作品的力量，教師更多采納啟發(fā)和引導(dǎo)的語言，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為評(píng)價(jià)的仆人，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)。

請(qǐng)幼兒自由組合，使用木偶合作表演學(xué)過的故事、歌曲等。

5、班美術(shù)礁歡樂的吹畫礁

歡樂的吹畫活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)吹畫的樂趣。

2.通過實(shí)踐探究吹畫的方法，培育幼兒自創(chuàng)作的力量。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：小朋友，教師今日帶來了幾幅畫，我們一起來觀賞一下(出示作品，初步了解，觀賞吹畫)

二、活動(dòng)過程

1.提問：小朋友從畫里都看到了什么呀?看到這些畫有什么感覺的?(什么地方美?美在哪里?能說出來么?)小朋友你們喜愛畫畫嗎?那你們覺得這些跟其他畫有什么不一樣的地方呢?還有什么不一樣呢?平常我們的畫都是用筆話出來的，可這些畫都不是用筆畫出來的，誰能猜猜是用什么方法畫的呢?吹出來的?用什么吹的呢?

答：電風(fēng)扇吹、鼻子吹、吸管吹、嘴巴吹…

師：剛剛小朋友說了這么多吹畫的方法，那我們先用嘴巴來吹好嗎?教師預(yù)備的幾種顏料、紙、還有棉簽。你們知道棉簽有什么用嗎?不過想要吹動(dòng)顏料我們應(yīng)當(dāng)多沾點(diǎn)顏料才行。誰情愿來試試?

下面教師請(qǐng)一為小朋友上來吹畫(教師引導(dǎo)幼兒積存方法：多挑點(diǎn)顏料、用力吹、嘴巴離紙的距離要很近，朝一個(gè)方向斜吹。)

4.出示一幅作品《小刺猬》

師：小朋友說說這幅畫怎么吹出來的?先用棉簽畫個(gè)半圓，再在半圓上吹出刺猬的刺。真棒!再請(qǐng)一個(gè)小朋友上試試(復(fù)習(xí)吹畫的方法，嘗試用吸管，在吹畫的根底上吹出圖形)(嘗試用多種方法合作完成一幅畫，還可以用手教導(dǎo)出小花，把樹干樹枝吹好后要等一下，等顏料稍稍干了以后再用我們右手的食指蘸上粉的顏料來點(diǎn)畫桃花，留意不要點(diǎn)在樹枝上，而要點(diǎn)在樹枝的旁邊，要多點(diǎn)些花。

三、幼兒自己創(chuàng)作畫

四、展現(xiàn)作品

活動(dòng)思

在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)吹畫還是比擬的感興趣的。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性比擬高，幼兒主要利用嘴巴和吸管進(jìn)展吹畫的活動(dòng)。個(gè)別幼兒吹的比擬好，作品也比擬的特殊的有意思。而個(gè)別幼兒在吹畫的過程中，用各種顏色在那邊吹，表現(xiàn)的形象不詳細(xì)，只是覺得自己比擬好玩，畫面也比擬的臟。

6、班美術(shù)礁礁小貓的故事

活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒在觀看小貓圖片的根底上，膽地進(jìn)展想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

2、幼兒依據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面要求顏色豐富、艷麗，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，有意義，并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

3、培育幼兒想象力、制造力，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、連環(huán)畫紙若干。

2、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機(jī)等。

4、木偶小貓一只，連環(huán)畫范樣兩幅。

活動(dòng)過程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

1、木偶小貓：小朋友們好!我是小貓咪咪。今日，我給小朋友帶來的禮物是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事(教師從小貓手中接過兩幅連環(huán)畫，并向幼兒展現(xiàn))。我的

很多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫里。教師：咪咪，我們小朋友都特別情愿給你忙。等小朋友們畫好后，我就給你送去，好不好?木偶小貓：“好!感謝小朋友們，再見!”

二、教師出示、講解范畫。

教師出示范畫：

(一)是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)容：

(1)小貓咪咪是一只特別頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸觀察了，特別生氣，氣得胡子都撅了起來。

(3)淘氣的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪熟悉到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。

教師出示范畫

(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀看看，講出連環(huán)畫的故事內(nèi)容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。

(2)突然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗剛要過橋去。

(3)妙妙連忙跑過橋去，扶著山羊公公過了橋。

(4)山羊公公過了橋，快樂地對(duì)小貓妙妙說：“你真是一個(gè)愛

助別人的好孩子啊!”

三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒膽想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

2、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現(xiàn)出來。

3、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給家聽。故事講完后，教師進(jìn)展講評(píng)，確定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

四、幼兒進(jìn)展創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環(huán)畫;一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫。

教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

2、幼兒進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要留意構(gòu)圖要根本合理、顏色的搭配協(xié)調(diào)美觀。

3、教師請(qǐng)2-3名力量強(qiáng)的幼兒到黑板前展現(xiàn)自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)展簡(jiǎn)潔地評(píng)析。

五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。沿四幅畫的中心線將四幅小圖剪下，按挨次排列，用訂書機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書就做成了。

六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下，然后按挨次訂成連環(huán)畫書。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友們之間相互溝通自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽。

7、班美術(shù)礁礁丙烯畫一鏡中的自己

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：丙烯畫一鏡中的自己，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿使用鮮亮的顏色，體驗(yàn)顏料作畫的樂趣。

2.嘗試表現(xiàn)鏡中自己的特點(diǎn)，形成立的作品。

3.樂于探素材料，因發(fā)覺好玩的現(xiàn)象而感到興奮和滿意。

活動(dòng)預(yù)備

1.審美方面

(1)美術(shù)作品：《臉譜系列》《胖人的畫》《戴帽子的女人》、在鏡子上的繪畫作品。

(2)音樂作品：肖邦抒情鋼琴曲。

2.創(chuàng)作方面

(1)工具：每桌一套丙烯顏料(紅、淺綠、檸檬黃、淡紫、鈷藍(lán)、永固黑、鈦白);每人各1支5號(hào)、1支3號(hào)豬鬃平頭磨圓畫筆。

(2)材料：牛皮卡紙(A3小)上粘有鏡片紙。

(3)其他：多媒體設(shè)備、翻頁筆、桌椅、桌布、罩衣及畫架(每名幼兒1個(gè))、濕紙巾。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和自由。

難點(diǎn)：表現(xiàn)鏡中自己的特點(diǎn)。

活動(dòng)過程

1.嬉戲?qū)?/p>

(1)引導(dǎo)幼兒充分和鏡片紙做嬉戲，感受新形象帶來的樂趣。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看臉部夸大的部位，感受好玩變化，形成自己的起筆點(diǎn)。

2.自由創(chuàng)作

(1)支持幼兒從自己感興趣的部位起筆，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出這個(gè)部位的特點(diǎn)。

整體指導(dǎo)

①介紹使用筆和顏料的方法。

②啟發(fā)：最好玩的部位是什么?在什么位置?長(zhǎng)什么樣兒?

個(gè)體指導(dǎo)：當(dāng)幼兒不知道怎么創(chuàng)作時(shí)

①引導(dǎo)幼兒和鏡片紙做嬉戲，找到自己感興趣的夸大的身體部位。

②助幼兒明確以自己最感興趣的身體部位為起筆點(diǎn)進(jìn)展創(chuàng)作。

(2)支持幼兒在創(chuàng)作中連續(xù)和鏡片紙做嬉戲，不斷感受形象，用自己喜愛的顏色進(jìn)展表現(xiàn)。

整體指導(dǎo)

①伴隨式啟發(fā)：和鏡片紙做嬉戲，哪個(gè)身體部位變的最好玩?在什么位置?長(zhǎng)什么樣兒?

②介紹換色洗筆的方法。

個(gè)體指導(dǎo)

①幼兒需要細(xì)致表現(xiàn)時(shí)：供應(yīng)3號(hào)筆。

②幼兒需要用黑色時(shí)：供應(yīng)黑色，提示幼兒使用黑色時(shí)不要把畫面弄臟。

(3)支持幼兒想法，引導(dǎo)幼兒突出主體形象進(jìn)展背景創(chuàng)作。

整體指導(dǎo)

伴隨式啟發(fā)：什么樣的背景使剛剛創(chuàng)作的形象看起來更加清晰、好玩?

個(gè)體指導(dǎo)

①幼兒不知道怎么創(chuàng)作時(shí)：引導(dǎo)幼兒說說自己的想法，支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法。

②幼兒創(chuàng)作后沒有把畫材整理好時(shí)：輕聲提示。

3.歡樂共享

(1)觀賞美術(shù)作品，鼓舞幼兒發(fā)覺作品中好玩的地方，引導(dǎo)幼兒感受多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的自由和情趣。

(2)借助美術(shù)作品觀賞，鼓舞幼兒共享自己作品中好玩的地方，并依據(jù)幼兒的介紹和教師對(duì)幼兒創(chuàng)作的觀看，將作品分類，使每名幼兒都能得到鼓舞，獲得成就感。

8、班美術(shù)礁陽光下的樹林

目標(biāo)：通過觀看、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表現(xiàn)陽光下的樹林，初步積存寫生閱歷。

重點(diǎn)：表現(xiàn)陽光下的樹林

難點(diǎn)：理解近的物體清楚，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表現(xiàn)。

預(yù)備：

1.各種樹模板(清楚和模糊兩種)

2.深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片

過程：

一.觀看：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。

師：你們觀察了哪些樹?它們有什么不同?為什么?

二.擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。

1.實(shí)物擺放

(1)師：這里有很多樹，請(qǐng)你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么?

(2)幼兒分組擺放。

(3)師總結(jié)：近的樹葉子清楚放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。

2.皺紙表現(xiàn)樹

(1)師：樹有哪些顏色?(幼兒邊答復(fù)，教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。

(2)師生共同撒皺紙

邊撒邊小結(jié)：近的樹顏色比照劇烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸。

三.自由創(chuàng)作

師：你想畫哪些樹?哪些在前，哪些在后?還有些什么?

這些樹可以用什么筆觸來畫?

四.觀賞溝通

師：誰的樹林最美?

9、班礁美術(shù)礁

第一篇：寫生畫：給喜愛的人畫像

目標(biāo)：培育幼兒微小的觀看力量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，膽表現(xiàn)。

預(yù)備：不同臉型人物的范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入。

1.組織嬉戲《猜猜我是誰》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)覺的。(如，他的臉比擬長(zhǎng)、他的眼睛很、她的嘴巴很小等。)

2.請(qǐng)幼兒說說你喜愛的人是誰，他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。

3.幼兒認(rèn)真觀看自己喜愛的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比擬，看與哪一張臉一樣。

4.請(qǐng)幼兒為自己喜愛的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。

二、作畫。

1.幼兒開頭作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。

2.出示范畫，請(qǐng)幼兒觀賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特

3.征膽表現(xiàn)。

三、觀賞。

1.師生共同觀賞作品。

2.猜猜你畫的是誰。

其次篇：綜合制作：臉譜

目標(biāo)：鼓舞幼兒膽制造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動(dòng)手的樂趣。

預(yù)備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。

過程：

一、導(dǎo)入。

1.觀賞畫冊(cè)中的臉譜制作，說說你發(fā)覺了什么。引導(dǎo)幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。

2.請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，用來參與我們的臉譜舞會(huì)，鼓舞幼兒膽想象制造，做出與眾不同的臉譜。

二、制作。

1.幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒供應(yīng)材料上的助。對(duì)個(gè)別有困難的幼兒，教師賜予肯定的指導(dǎo)與助。

2.引導(dǎo)幼兒抓住臉譜的特點(diǎn)，夸大五官的特征，用各種材料給以裝飾。

三、觀賞。

1.師生共同觀賞。

2.幼兒戴上自己制作的臉譜參與臉譜舞會(huì)。

第三篇：想象畫：歡樂的小丑

目標(biāo)：鼓舞幼兒圍繞主題綻開想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術(shù)形象。

預(yù)備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，留意觀看小丑的形象。范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

1.看完錄象后爭(zhēng)論，小丑長(zhǎng)的什么樣?幼兒圍繞主題綻開想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣?(如，嘴巴像香蕉、鼻子上有的圓球、眼睛是五角星的等)

2.假如有一個(gè)馬戲團(tuán)想請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小丑，你會(huì)怎樣畫小丑?師生共同討論畫法，引導(dǎo)幼兒說出要夸大小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的顏色要五顏六色。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你快快畫出一個(gè)歡樂的小丑，好去參與今晚的馬戲表演。

二、作畫

1.幼兒綻開想象開頭繪畫，教師對(duì)個(gè)別需要助的幼兒賜予指導(dǎo)。

2.教師出示范畫，幼兒觀賞，教師引導(dǎo)幼兒用顏色和線條裝飾畫。

三、敘述

幼兒敘述畫中的故事，教師助記錄。

四、觀賞

師生共同觀賞作品。請(qǐng)幼兒敘述或表演自己的畫。

第四篇：主題意愿畫：踢毽子

目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀看人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定根底。

預(yù)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

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1.教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎?你見過別人踢毽子嗎?別人是怎么踢的?你能給家示范一下(踢毽子的)動(dòng)作嗎?”

2.幼兒細(xì)心觀看踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

3.對(duì)比畫冊(cè)中的觀賞作品，仿照人物踢毽子的動(dòng)作，看誰學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。

4.請(qǐng)幼兒自發(fā)制造動(dòng)作，為全班幼兒作示范

5.觀賞作品《踢毽子》三幅，留意人物神態(tài)的變化(如頭)有何不同。

二、作畫

幼兒開頭繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。

出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

三、觀賞

師生共同觀賞

第五篇：剪紙嬉戲：手拉手

目標(biāo)：通過剪紙嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究、討論性的學(xué)習(xí)。

預(yù)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。

過程：

一、導(dǎo)入

1.音樂嬉戲，請(qǐng)幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動(dòng)作。幼兒在嬉戲中認(rèn)真觀看嬉戲中幼兒的動(dòng)作。

2.教師選取嬉戲中幼兒的動(dòng)作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。

3.啟發(fā)幼兒說誕生活中的各種姿勢(shì)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動(dòng)作姿勢(shì)。教師示范講解連接局部。

4.幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿態(tài)，教師依據(jù)幼兒的水平供應(yīng)小不同的紙。

二、制作

幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導(dǎo)幼兒剪出動(dòng)、植物的相連圖案。

三、觀賞

師生共同觀賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。

第六篇：主題意愿畫：人群

目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)閱歷，鼓舞幼兒用遮攔的畫法制造性地表現(xiàn)生活印象。

預(yù)備;《誰是木頭人》嬉戲，幼兒觀看人群;范畫兩張

過程：

一、導(dǎo)入

師：今日我們來做一個(gè)嬉戲，小朋友都來參與，看看誰最棒。

(嬉戲中幼兒靜止時(shí))

師：誰能給嬉戲中的小朋友拍張照片?并對(duì)家說說，你都拍到了什么?

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

師：你能詳細(xì)說說他們都在做什么嗎?

幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被攔住了，看不見。

幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被攔住了，我看不到。

師：觀看的真認(rèn)真，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被攔住的地方能夠觀察嗎?今日，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群?

幼：好多的人在一起叫人群。

師：你在哪里見過人群?

幼1：在公路上。

幼2：在操場(chǎng)上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎?咱們比比，誰畫的人群最好看。

二、作畫

教師出示范畫，幼兒觀賞，留意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒賜予肯定的指導(dǎo)。

三、觀賞

師生共同觀賞作品。

第七篇：寫生畫：我的教師

目標(biāo)：培育幼兒微小的觀看力量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，膽表現(xiàn)。

預(yù)備：教師的寫生范畫一張。

過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們發(fā)覺今日班里的劉教師和尋常有什么不一樣嗎?

幼1：頭上扎了一個(gè)小辮，后面頭發(fā)是披著的。

幼2：今日的衣服特殊好看。

幼3：今日教師的眼睛變了。

師：小朋友們喜愛劉教師嗎?用什么方法能把劉教師今日美麗的樣子留下來呢?

幼1：畫下來。

幼2：用照相機(jī)照下來。

幼3：用彩色筆把劉教師畫下來。

師：下面我們就來給劉教師畫一張寫生畫，畫的名字叫做《我的教師》。看誰觀看的最認(rèn)真，畫出的畫最像。請(qǐng)劉教師為小朋友們擺個(gè)姿態(tài)。(坐在椅子上)

二、寫生繪畫

幼兒從不同角度進(jìn)展寫生，教師引導(dǎo)幼兒抓住人物的典型特征進(jìn)展繪畫。

10、班美術(shù)礁礁彩沙畫

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：彩沙畫，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受沙子不同的繪畫方式，了解兩種顏色混合的變化;

2.能膽嘗試用沙子進(jìn)展繪畫，并用滴管給沙子上色;

3.能專注地制作彩沙畫，并愿意共享自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

膠水、沙子、顏料、紙、塑料滴管、毛巾、布。

活動(dòng)過程：

一、感知體驗(yàn)：沙子怎么不掉

1.師：我們來競(jìng)賽，看誰能讓畫里的沙子不亂跑，把它固定在紙上。

2.幼兒嘗試操作，探究固定沙子的方法。

3.教師示范：隱秘在這里，看!先用膠水在紙上畫出想要的圖案，再在有膠水的地方撤上沙子。

二、幼兒嘗試用沙子在紙上作畫，教師巡回指導(dǎo)

1.構(gòu)圖用膠水作筆，在紙上把想畫的圖形畫出來。

2.撤沙在有膠水的地方撒上一層沙子。

三、感受彩沙畫的顏色機(jī)理美

1.揭開桌子中間被布遮著的彩色顏料水，教師：看，教師還預(yù)備了什么對(duì)，教師預(yù)備了許多美麗的顏色水，還有滴管。

2.師：你們可以用滴管把彩色的顏料水滴到沙子上，就能給沙子涂顏色啦!我還有個(gè)隱秘要告知家，顏色和顏色挨在一起會(huì)變魔術(shù)。待會(huì)你們肯定要認(rèn)真觀看，看看他們究竟變了嗎

幼兒邊操作，邊觀看顏色滴上去后沙子的變化，感受侵染的效果。

3.將幼兒喜愛的不同顏色間續(xù)地往沙子上空白的地方滴，觀看不同的顏色在沙子上相混合的顏色變化。

4.師：剛剛你們看到顏色寶寶們有變化嗎

師：對(duì)!你們都發(fā)覺了，顏色寶寶們遇到一起，就會(huì)有許多的變化。

四、照片展現(xiàn)，作品共享

1.在指導(dǎo)巡察時(shí)，把幼兒畫好的作品拍下來。

2.師生共同共享溝通作品的含義。

11、班美術(shù)礁礁臉譜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)制造性。

2、嘗試用線條、顏色對(duì)稱的方法夸表現(xiàn)臉譜特征。

二、活動(dòng)預(yù)備：

臉譜、畫筆、紙等

三、活動(dòng)過程：

(一)觀看爭(zhēng)論

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種奇妙的化裝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)

爭(zhēng)論：

1、臉譜特別的美麗，一些畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日教師也帶來了一些，你們依據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)

3、教師示范，幼兒參加。

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

今日我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜。

提示：

1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。

2、化裝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

5、顏色要有深有淺，找一找誰是藝術(shù)家?

(三)引導(dǎo)講評(píng)

教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)展講評(píng))

12、班美術(shù)礁礁愛心彩虹

目標(biāo)

1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)懷、助老人的意愿。

2.向老人贈(zèng)送自己的作品，體驗(yàn)愛心溝通的歡樂。

預(yù)備

油畫棒、白紙。

過程

一、說一說。

家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?

你在家助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特殊快樂的事?

老人們勞碌了一輩子，現(xiàn)在年紀(jì)了，需要我們主動(dòng)去助他們，關(guān)懷他們。比方爺爺拿報(bào)紙拿老花鏡，或是向他們主動(dòng)問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們確定會(huì)很快樂，很滿意的。

二、畫一畫。

送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個(gè)心愿。

幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

三、送一送。

啟發(fā)幼兒說說：預(yù)備把這張畫送給誰。

幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對(duì)老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最終將畫送給家里的老人或年老的親戚。

建議

1.直觀的繪畫表現(xiàn)形式能使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)懷老人的愿望，幼兒能在贈(zèng)送禮物的過程中真實(shí)地體驗(yàn)老人承受禮物時(shí)的歡樂心情。這種情感溝通將產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)與老人溝通。

2.建議家長(zhǎng)與幼兒交談，鼓舞幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中表達(dá)關(guān)愛與愛護(hù)，如老人拿報(bào)紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，催促幼兒每天堅(jiān)持做到。

13、班美術(shù)礁礁歡樂口袋

目標(biāo)：

1.制作歡樂口袋和歡樂小球。

2.體驗(yàn)助他人的歡樂感受。

預(yù)備

1.幼兒自己預(yù)備乒乓球、透亮保鮮袋，小均可。

2.彩筆、彩色不干膠粘紙、絲帶。

3.一只歡樂的口袋。

過程

1.聽聽歡樂小精靈的故事。

小精靈有一個(gè)歡樂口袋。小精靈最喜愛助別人了，他每做一件助別人的好事，就把一個(gè)歡樂小球裝進(jìn)自己的歡樂口袋中。所以小精靈的口袋里裝滿了歡樂，他的生活也布滿了歡樂!

出示歡樂口袋，使幼兒獲得直觀的印象。

2.制作歡樂口袋。

裝飾口袋。幼兒可利用教師供應(yīng)或自己收集的材料進(jìn)展裝飾，如貼上彩色粘紙，畫上自己拿手的畫等。

剪下長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)慕z帶，在袋口系上蝴蝶結(jié)，制成歡樂口袋。

3.歡樂口袋的使用方法。

當(dāng)你像小精靈那樣每做一件助他人的好事時(shí)，你就可以用彩筆在歡樂小球的一面畫上笑臉，再把小球裝進(jìn)歡樂口袋里，最終扎緊袋口。

一段時(shí)間后，數(shù)數(shù)自己的歡樂口袋里裝了多少“歡樂”，和好朋友比一比誰的歡樂口袋中“歡樂”最多。

建議：

1.材料的預(yù)備應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔可行，如保鮮袋也可以用廣口玻璃瓶或塑料瓶替代，歡樂小球若沒有現(xiàn)成的乒乓球，可以用瓶蓋、紙團(tuán)等替代。通過“歡樂口袋”這個(gè)物質(zhì)載體，幼兒可以在填充它的過程中直觀地獲得助他人的歡樂體驗(yàn)，這才是活動(dòng)的根本目的。

2.這一活動(dòng)需要家長(zhǎng)的協(xié)作。生活中，鼓舞幼兒多助別人，豐富口袋中的“歡樂”，并定期與幼兒一同看看自己的“成果”，數(shù)數(shù)袋中積存的“歡樂”數(shù)量，幼兒良好的人格品質(zhì)即在堅(jiān)持與連續(xù)的過程中，漸漸形成。

14、班美術(shù)礁礁果蔬世界

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：果蔬世界，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

阿公、阿婆

材料與工具：胡蘿卜、西紅柿、橘子、黑豆、豌豆、花生、蔥頭須、柚子、紅辣椒、牙簽、美工刀。

(阿公)制作方法：l選一只胡蘿卜，用短牙簽將眉毛、胡須(蔥頭須)、耳(花生)、嘴(紅辣椒片)分別固定在適宜位置。2.用美工刀在眉毛下挖兩個(gè)小洞，并塞入兩顆黑豆做眼睛。3用牙簽將豌豆固定在胡蘿卜頂部，給阿公戴上一頂帽子。

(阿婆)制作方法：1.選一只西紅柿做阿婆的頭，眉毛、眼睛、耳朵、嘴巴制作方法同上。2.選一只橘子做阿婆的身體，并用牙簽將它與頭部連接起來。3.用牙簽將抽子固定在西紅柿頂部做帽子(圖一)。

戴瓜皮帽的女娃

材料與工具：柚子、蔥、冬瓜、小西紅柿、紅辣椒、野果、牙簽。

制作方法：1.將柚子頂部切掉一小塊做娃娃的頭部，然后用牙簽將瓜皮帽(冬瓜頂)固定在娃娃頭上。2.用短牙簽把眼睛(野果)、嘴巴(小西紅柿)、辮子(串上紅辣椒圈的蔥)分別固定在頭部適當(dāng)?shù)奈恢?圖二)。

蝸牛

材料與工具：胡蘿卜、茄子、小西紅柿、牙簽。

制作方法：1.選一根茄子做蝸牛的身體。2.切下胡蘿卜頂部做蝸牛殼，并用牙簽將蝸牛殼和身體連接起來。3.將小西紅柿用牙簽固定在蝸牛頭部做眼睛。4.將切成片狀的胡蘿卜用短牙簽固定在蝸牛腹部，一只在地上爬行的蝸牛便做成了(圖三)。

小象

材料與工具：番石榴、紅辣椒、豌豆、黑豆、胡蘿卜、茄子蒂、牙簽。

制作方法：1.將番石榴橫放做小象的身體。2.將黑豆、紅辣椒、豌豆、茄子蒂分別固定在番石榴的適合部位作小象的眼睛、鼻子、耳朵、尾巴。3.最終將兩塊正方形的胡蘿卜用短牙簽固定在小象腹部?jī)蓚?cè)(圖四)。

小魚

材料與工具：茭白(或白蘿卜)、小西紅柿、紅辣椒、野果、水彩筆、牙簽。

制作方法：1.選一根茭白或白蘿卜(可用水彩筆在白蘿卜上畫出魚鱗)做小魚的身體。將小西紅柿或野果對(duì)半切，然后用短牙簽分別固定在茭白兩側(cè)做魚的眼睛。3.用牙簽將小塊紅辣椒固定在茭白(或白蘿卜)頂部做魚的嘴巴。4.最終將牙簽插入小魚腹部加以固定(圖五)。

附：圖

15、班美術(shù)礁礁叢林迷彩

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：叢林迷彩，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)來源

我園地處南京紫金山腳下，旁邊的部隊(duì)營房外觀都是迷彩墻。每次漫步到這里，孩子們就贊嘆不已：“哇，好美麗!”“墻上有綠色、黃色、黑色，還有淺黃色!”“似乎解放的衣服一樣!”“像打仗的一樣!”“我知道，這是迷彩墻?！?/p>

在回園的路上，他們?nèi)耘f對(duì)迷彩墻念念不忘。路上有很多樹葉，孩子們一邊拾樹葉，一邊相互溝通著：“我拾到了黃樹葉?！薄拔沂暗搅司G樹葉?！薄拔疫@是深褐色的?！薄斑@些樹葉的顏色似乎迷彩墻上的顏色?！?/p>

孩子們的發(fā)覺給了我很啟發(fā)。迷彩墻就是模擬自然中的顏色，以各種不規(guī)章的綠、褐、黑、黃色塊相間，與四周的自然環(huán)境渾然一體，從而到達(dá)偽裝。隱藏的作用。想到此，我打算在迷彩墻下、自然中組織一節(jié)有關(guān)迷彩墻的美術(shù)活動(dòng)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“美”是體驗(yàn)，“術(shù)”是表現(xiàn)，兩者必需和諧統(tǒng)一。因此我們首先要讓幼兒在富有迷彩特色的自然情境中充分感知和體驗(yàn)，然后再引導(dǎo)幼兒用各種自然物裝飾迷彩墻，通過繪畫、捏泥、粘貼等多種方式表現(xiàn)自己的感受和想法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞迷彩中綠、褐、黑、黃色等不規(guī)章的花紋和圖案，了解迷彩中花紋錯(cuò)位、變形的作用。

2.利用收集的各種顏色的樹葉，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、面、重疊、錯(cuò)位、變形的方法裝飾迷彩墻。

3.積極膽地參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒收集的各種顏色的樹葉若干筐。

2.已摻水調(diào)和的泥巴4小桶。

3.紙板。

活動(dòng)過程

一、觀看、爭(zhēng)論迷彩墻的特點(diǎn)和作用

1.讓幼兒觀看墻面上的迷彩是由綠、褐、黑、黃等顏色組成的不規(guī)章圖案。

2.請(qǐng)局部幼兒敘述迷彩墻的構(gòu)成。

3.教師出示解放身穿迷彩服在叢林作戰(zhàn)的圖片，讓幼兒觀看、感受“迷彩”的重要作用。(分析：該環(huán)節(jié)從提取幼兒的生活閱歷入手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入迷彩的世界，感受迷彩與背風(fēng)光融為一體，從視覺上到達(dá)隱蔽、偽裝的效果。)

二、分組自由制作迷彩墻

1.利用孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒制作迷彩墻的興趣。

師：羊村村長(zhǎng)慢羊羊打來電話說，灰太狼要開著偵察機(jī)攻擊羊村，盼望我們能助他們。我們可以做些什么

由于有了前一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們紛紛說：“羊村做上偽裝?！薄敖o羊村做迷彩墻，灰太狼就發(fā)覺不了?！?/p>

2.展現(xiàn)提前收集好的各種顏色的樹葉，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣制作迷彩墻。

師：小朋友們收集了這么多的樹葉，認(rèn)真看一看、想一想，怎么才能做出灰太狼找不到的迷彩墻呢

3.幼兒自由分組，利用樹葉、泥巴在供應(yīng)的紙板上制作迷彩墻。

活動(dòng)開頭前，教師提出兩點(diǎn)要求：每組幼兒拿到紙板后要分工合作，任務(wù)分好后開頭創(chuàng)作;創(chuàng)作中要留意盡量不要把泥巴弄到身上(教師會(huì)供應(yīng)水和抹布)。

活動(dòng)開頭了，幼兒圍坐在迷彩墻四周的片草地上，根據(jù)意愿自由分組，每組領(lǐng)取一張廢舊紙板，然后開頭商議各自要完成的任務(wù)。一名幼兒拿一支黑色水筆在廢舊紙板上畫出迷彩不規(guī)章圖案，其他幼兒就開頭往圖案上粘貼樹葉。用泥巴代替漿糊，既能粘貼樹葉又能體驗(yàn)玩泥巴的樂趣，孩子們特別喜愛。

三、利用迷彩墻玩躲避嬉戲

1.創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情景。

教師扮演“村長(zhǎng)”交代規(guī)章和玩法：羊媽媽不在家，小羊們?cè)诓莸厣贤嫠！．?dāng)灰太狼(配班教師戴著灰太狼的頭飾)消失時(shí)，小羊們就在村長(zhǎng)的帶著下躲在做好的迷彩墻后面，用預(yù)備好的“石頭”砸向灰太狼，把灰太狼打跑。

2.共享合作游哮來的歡樂。

(分析：活動(dòng)最終幼兒用自制的迷彩墻，躲避、迷惑灰太狼愛護(hù)自己，既和開頭局部相照應(yīng)，又最限度地滿意了幼兒寵愛嬉戲的心理需要。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

為進(jìn)一步保持幼兒對(duì)各種迷彩的興趣，班級(jí)開展了“迷彩創(chuàng)想”的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒制作各種迷彩面具、服裝和道具等，并與角色嬉戲奇妙地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練營的嬉戲情境，開展類似“真人CS”的嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)思

對(duì)于部隊(duì)幼兒園的孩子來說，迷彩并不生疏，但是真正對(duì)于迷彩的了解卻并不多。教師利用孩子們的興趣，鼓舞幼兒觀看周邊的生態(tài)環(huán)境，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，可以激發(fā)幼兒喜愛自然的美妙情感。

“叢林迷彩”整個(gè)活動(dòng)可以切分為三個(gè)層面。

第一層面就是外觀感知。充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣直接感知迷彩的顏色和外形組和，并且結(jié)合季節(jié)的特征，奇妙地將各種顏色的樹葉融入到“迷彩墻”構(gòu)圖中去，提高其學(xué)習(xí)的參加性。

其次層面就是利用自然物制作“迷彩墻”。初冬的樹葉不同于其他季節(jié)，可以說是五顏六色。粘樹葉的泥土也是隨處可見。這些平常被人丟棄的材料成為了我們重要的教育資源。孩子們興致勃勃地完成了自己的原創(chuàng)作品，并且親自創(chuàng)設(shè)出嬉戲的環(huán)境羊村的圍墻。

第三層面就是了解迷彩墻的功用。通過孩子們感興趣的動(dòng)物，如喜羊羊、灰太狼，設(shè)計(jì)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情節(jié)，讓幼兒通過視、聽、觸覺、運(yùn)動(dòng)等方式充分感知、體驗(yàn)迷彩的功用，激發(fā)幼兒對(duì)叢林迷彩的興趣和想象，從而使“叢林迷彩”的探究學(xué)習(xí)變得鮮活而好玩。

整個(gè)活動(dòng)的難度并不，重在突出幼兒的自身體驗(yàn)，較好地將樹葉、泥土與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合在一起，滿意了幼兒的創(chuàng)作需要。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、好玩，幼兒專注度高。

16、班美術(shù)礁礁國寶熊貓

目標(biāo)

1.知道毛筆畫是中國特有的繪畫種類，中國人、外國人都很喜愛。

2.感受毛筆的松軟性，嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征。

3.知道熊貓是中國的國寶。

預(yù)備

1.師幼共同收集不同內(nèi)容的中國畫，活動(dòng)前布置在活動(dòng)室墻面上供幼兒觀賞。

2.范畫一張，玩具熊貓一個(gè)。

3.宣紙或毛邊紙(吸水性強(qiáng))、舊報(bào)紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。

過程

1.觀賞中國畫。

請(qǐng)幼兒觀賞活動(dòng)室布置的中國畫。

這些畫與我們用鉛筆、水彩筆畫的畫一樣嗎?我們叫它什么畫?是用什么筆畫的?

這些畫與我們看到過的很多畫不一樣，我們叫它中國畫，是用毛筆(出示毛筆)畫出來的，中國人和外國人都很喜愛。請(qǐng)幼兒用手摸一摸毛筆，說說有什么感覺。

今日我們就來用毛筆給熊貓畫像。

2.觀看熊貓形狀特征。

出示熊貓玩具，知道熊貓是中國的國寶。

觀看熊貓形狀特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。3.看教師示范。

教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫眼圈、耳等部位。

熊貓喜愛吃什么?引導(dǎo)幼兒添畫竹子。

4.作畫。

提示幼兒用濃、淡墨色作畫。

鼓舞有力量的幼兒畫出熊貓動(dòng)態(tài)。

展現(xiàn)作品。

建議

1.用毛筆畫熊貓意在助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國畫特有的風(fēng)格，對(duì)幼兒的作畫技巧不必有過高的要求。

2.要養(yǎng)成幼兒良好的作畫習(xí)慣，如在桌面墊好報(bào)紙，蘸墨不宜過多，準(zhǔn)時(shí)用抹布擦拭臟處，保持畫面清潔等。

17、班美術(shù)礁礁臉譜制作

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：臉譜制作，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

狡猾的狐貍

材料與工具：蟹殼、和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪刀。

制作方法：

1、用海綿剪出狐貍的耳朵，其中稍，黃色較小，剪好后將兩片耳朵貼在一起呈三角狀。

2、把蟹殼橫放當(dāng)狐貍頭，將剪好的耳朵貼在蟹殼后面，正面露出兩只尖耳朵。

3、剪兩塊三角形海綿當(dāng)嘴巴，并將“嘴巴”貼在蟹殼上。

4、粘上兩顆黑豆當(dāng)眼睛(圖1)

京劇臉譜制作

材料與工具：甲魚殼、毛筆、水粉顏料。

制作方法：將甲魚殼背朝上豎放，并用水粉顏料在上面畫京劇臉譜，這種臉譜立體效果特殊好(圖2)。

孔雀開屏

材料與工具：扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得膠、毛筆。

制作方法：

1、先用毛筆給扇貝涂上藍(lán)綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀粘在扇貝上。

2、把扇貝殼和兩塊小鵝卵石(長(zhǎng)的一塊做孔雀身子，小的一塊做孔雀的頭)粘在一起。

3、最終在孔雀頭上粘上幾根翎毛(圖3)。這樣，一只漂亮的孔雀便做成了。

用途：以上玩具可以鑲在鏡框內(nèi)作欣賞用。

18、班美術(shù)礁礁百變?cè)煨?/p>

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：百變?cè)煨?，盼望?duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

偶然間，在一次繪本閱讀中，一張折疊頁吸引了孩子們的目光。“教師，你看樓房變高了?！薄敖處?，這一頁拉開小河變長(zhǎng)了?！薄谑蔷蛧L試把它設(shè)計(jì)成班的美術(shù)探究活動(dòng)《百變?cè)煨汀?，此設(shè)計(jì)的靈感來源于幼兒的生活。《指南》中提出，對(duì)于班這個(gè)年齡段的孩子來說，他們?cè)敢庀騽e人介紹自己所發(fā)覺的美的事物，并能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，尤其是班下學(xué)期，孩子們的作畫方式已不僅僅局限于油畫棒和彩筆，形式更多種多樣了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受折疊畫中，折線與圖案的奇異關(guān)系及其樂趣。

2.積極探究折疊畫的多種變化。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)覺折線與圖案之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備：

1.長(zhǎng)方形桌子5張，小筐5個(gè)，小型吸鐵石若干，黑色水彩筆人手一支，黑板一塊。

2.人手三張不同顏色的彩紙(粉紅、黃、綠)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師：小朋友們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了許很多多好玩的本事，今日就告知我一樣，你最能畫什么?(人、蝴蝶、鳥、小燕子......)會(huì)畫高高的樹嗎?(會(huì))畫在哪里?(在紙上)

二、觀看理解，發(fā)覺“樹”造型與折線的關(guān)系。

(一)嘗試在魔法紙上畫“樹”。

(二)綻開紙，比擬發(fā)覺折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。

三、再次觀看爭(zhēng)論，發(fā)覺造型與折線的關(guān)系。

四、探究折“魔法紙”。

五、觀看爭(zhēng)論，發(fā)覺“自己”造型的變化與折線的關(guān)系。

六、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究的興趣。

教師：我們今日(魔法紙豎著拿)是這樣畫的，魔法紙讓我們變得又瘦又高;假如換個(gè)方向橫過來，會(huì)變成什么樣呢?等會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)那一張紙，自己折一折、畫一畫，去試一試!

19、班美術(shù)礁礁降落傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)制作活動(dòng)玩具，了解活動(dòng)玩具的作用。

2、通過嘗試努力后獲得勝利的體驗(yàn)。

3、培育動(dòng)手操作的力量和興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、塑料袋、夾子、剪刀、小繩、皺紙、膠水、

2、降落傘圖片、完成品(降落傘)一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、引起幼兒的興趣。

1)“小朋友，看教師變出什么?”(師出示降落傘完成品，玩給小朋友看。)

2)教師出示范畫，助幼兒了解降落傘的外形和作用。

“你們?cè)谀抢飼?huì)見到降落傘?降落傘是什么樣的?能拿來干什么的?”(請(qǐng)幼兒答復(fù))

2、引導(dǎo)幼兒觀看。

“小朋友，認(rèn)真看看教師桌面上有什么東西啊?這些東西我們可以拿來做一個(gè)好玩的降落傘，你們想不想有一個(gè)自己制作的降落傘呢?”(幼兒答復(fù)，教師一一介紹材料)

3、教師示范操作、講解。

第一步在塑料袋四角用剪刀各剪一個(gè)洞，再用四條小繩串起來，其次步用夾子夾住四條繩的尾端;第三步用皺紙?jiān)谒芰洗涎b飾圖案。這樣就完成一個(gè)自己制作的降落傘。

4、幼兒動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、請(qǐng)幼兒拿好自己制作好的降落傘跟教師到操場(chǎng)上嘗試試驗(yàn)。要求：拿好降落傘向空中拋上去，看能不能自由落下。玩的時(shí)候留意不能相互碰撞，要拉開距離。

6、教師小結(jié)：

教師講評(píng)，表揚(yáng)仔細(xì)試驗(yàn)的小朋友，制作漂亮的作品拿來一起觀賞。

20、班美術(shù)礁礁籮筐變樣啦

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：籮筐變樣啦，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)繪本中籮筐變樣后的樂趣;

2.能膽地在籮筐外形的根底上進(jìn)展想象添畫;

3.情愿與同伴溝通自己的創(chuàng)意。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本圖片PPT、牛皮紙若干、黑色記號(hào)筆、籮筐線描畫圖片若干、伴奏輕音樂

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

出示籮筐圖片。(你們熟悉這是什么嗎)

二、籮筐可以變成什么

1.幼兒猜想籮筐的作用(你覺得籮筐是用來干什么的)

2.出示PPT。幼兒了解籮筐的作用。

裝東西、裝飾等。

3.師：“籮筐還可以變出許多好玩的東西?！?/p>

選擇局部繪本圖片，依次出示，如變成了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、帽子、秋千等。

三、幼兒自主聯(lián)想，籮筐還可以變成什么

1.提