中班主題紙寶寶洗澡教案反思

中班主題紙寶寶洗澡教案反思1、中班主題紙寶寶洗澡教案反思

活動來源

一次美術(shù)活動，張標(biāo)小朋友的紙畫臟了，他對四周的孩子說，我想把紙洗潔凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會爛……聽著孩子們的爭論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探究活動，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動樂觀，培育好學(xué)、探究的品質(zhì)。

活動目標(biāo)

1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。

2、用觀看、嘗試、探究、爭論的方法客觀記錄事實。

3、知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的樂觀性。

活動預(yù)備

1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報紙等。

2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

3、記錄紙(見附頁)，與上述紙對應(yīng)的紙卡(5×10cm2)一套。

活動過程

一、初次探究：用比擬的方法給畫紙洗澡。

請張標(biāo)小朋友在集風(fēng)光前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。

1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣?

2、洗洗——驗證剛剛猜測的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過程中，教師以參加者的身份，通過樂觀的語言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、潔凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

3、議議——畫紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)覺兩種紙在水里的變化有什么不同?為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)覺。小結(jié)：剛剛我們用比擬的方法(給孩子一個學(xué)習(xí)的線索)，發(fā)覺宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標(biāo)的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平常畫畫時要疼惜紙，當(dāng)心一些。

表揚大膽說動身現(xiàn)的孩子。

二、再次探究：給其他紙寶寶洗澡

自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

1、找找——哪些紙可能會爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。

2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的閱歷，提示幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?

三、呈現(xiàn)閱歷

1、講講——將探究過程中的發(fā)覺說給大家聽。

2、貼貼——依據(jù)自己試驗中的發(fā)覺將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應(yīng)貼在標(biāo)記卡內(nèi)相應(yīng)水漕里，記錄探究的真實結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時間，允許幼兒稍候記錄。

四、拓展閱歷

1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎么樣?激發(fā)幼兒創(chuàng)造一種能洗又能給小朋友畫畫寫字的紙的愿望。

2、爭論：洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成漂亮的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

五、活動延長：自主選擇，分組嬉戲

1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

2、連續(xù)試驗：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進展洗紙活動。進而探究用多種方法使紙遇水不爛。

活動反思

敬重孩子，往往表達在一個微笑中、一種手勢上、一句話語里?！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們依據(jù)孩子離奇的想法，設(shè)計的科學(xué)探究活動。主題從孩子的當(dāng)前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進展。在這里教師勝利扮演了幼兒的玩伴。《綱要》指出，教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中隱含的訓(xùn)練價值，要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。

本次活動，教師借助張標(biāo)等幾個孩子的心血來潮，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動入手，對孩子的問題“紙能不能洗潔凈再用?”作了樂觀應(yīng)答。供應(yīng)相宜的探究材料，營造公平、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的時機。滿意了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次勝利的玩紙體驗。

在洗的過程中，孩子心情愉悅，學(xué)習(xí)主動，溝通大膽，教師永存童心，面對全體，引導(dǎo)得法。讓每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中，人人享有嘗試的時機，人人享有探究的自由。孩子們得以不斷發(fā)覺問題，不斷運用原有閱歷，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新閱歷。同時孩子在與教師、同伴爭論溝通，自己對紙的變化的熟悉中，得到了教師樂觀回應(yīng)，教師對孩子表達的確定、猜測的認(rèn)同、行為的鼓勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往力量提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。同時，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動中，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增加。

兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的訓(xùn)練良機，我們應(yīng)不斷更新訓(xùn)練觀念，調(diào)整訓(xùn)練行為，深入討論幼兒、努力理解幼兒、急躁扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要動身，敬重孩子的意愿，敏捷組織訓(xùn)練活動，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

2、中班主題活動紙寶寶洗澡教案反思

活動來源

一次美術(shù)活動，張標(biāo)小朋友的紙畫臟了，他對四周的孩子說，我想把紙洗潔凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會爛……聽著孩子們的爭論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探究活動，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動樂觀，培育好學(xué)、探究的品質(zhì)。

活動目標(biāo)

1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。

2、用觀看、嘗試、探究、爭論的方法客觀記錄事實。

3、知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的樂觀性。

活動預(yù)備

1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報紙等。

2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

3、記錄紙(見附頁)，與上述紙對應(yīng)的紙卡(5×10cm2)一套。

活動過程

一、初次探究：用比擬的方法給畫紙洗澡。

請張標(biāo)小朋友在集風(fēng)光前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。

1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣?

2、洗洗——驗證剛剛猜測的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過程中，教師以參加者的身份，通過樂觀的語言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、潔凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

3、議議——畫紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)覺兩種紙在水里的變化有什么不同?為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)覺。小結(jié)：剛剛我們用比擬的方法(給孩子一個學(xué)習(xí)的線索)，發(fā)覺宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標(biāo)的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平常畫畫時要疼惜紙，當(dāng)心一些。

表揚大膽說動身現(xiàn)的孩子。

二、再次探究：給其他紙寶寶洗澡

自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

1、找找——哪些紙可能會爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。

2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的閱歷，提示幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?

三、呈現(xiàn)閱歷

1、講講——將探究過程中的發(fā)覺說給大家聽。

2、貼貼——依據(jù)自己試驗中的發(fā)覺將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應(yīng)貼在標(biāo)記卡內(nèi)相應(yīng)水漕里，記錄探究的真實結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時間，允許幼兒稍候記錄。

四、拓展閱歷

1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎么樣?激發(fā)幼兒創(chuàng)造一種能洗又能給小朋友畫畫寫字的紙的愿望。

2、爭論：洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成漂亮的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

五、活動延長：自主選擇，分組嬉戲

1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

2、連續(xù)試驗：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進展洗紙活動。進而探究用多種方法使紙遇水不爛。

活動反思

敬重孩子，往往表達在一個微笑中、一種手勢上、一句話語里?！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們依據(jù)孩子離奇的想法，設(shè)計的科學(xué)探究活動。主題從孩子的當(dāng)前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進展。在這里教師勝利扮演了幼兒的玩伴?！毒V要》指出，教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中隱含的訓(xùn)練價值，要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。

本次活動，教師借助張標(biāo)等幾個孩子的心血來潮，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動入手，對孩子的問題“紙能不能洗潔凈再用?”作了樂觀應(yīng)答。供應(yīng)相宜的探究材料，營造公平、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的時機。滿意了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次勝利的玩紙體驗。

在洗的過程中，孩子心情愉悅，學(xué)習(xí)主動，溝通大膽，教師永存童心，面對全體，引導(dǎo)得法。讓每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中，人人享有嘗試的時機，人人享有探究的自由。孩子們得以不斷發(fā)覺問題，不斷運用原有閱歷，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新閱歷。同時孩子在與教師、同伴爭論溝通，自己對紙的變化的熟悉中，得到了教師樂觀回應(yīng)，教師對孩子表達的確定、猜測的認(rèn)同、行為的鼓勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往力量提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。同時，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動中，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增加。

兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的訓(xùn)練良機，我們應(yīng)不斷更新訓(xùn)練觀念，調(diào)整訓(xùn)練行為，深入討論幼兒、努力理解幼兒、急躁扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要動身，敬重孩子的意愿，敏捷組織訓(xùn)練活動，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

3、中班美術(shù)活動撒鹽畫—給寶寶洗澡教案反思

設(shè)計意圖：

本活動旨在突破單一的顏色工具，嘗試將水粉顏料與其它繪畫工具(蠟筆)結(jié)合起來以多種技法(濕畫法、撒鹽法)使用，讓幼兒感受由此帶來的奇怪的畫面效果?；顒釉O(shè)計中，我以嬉戲為載體，以幼兒生活為源，用“給寶寶洗澡”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用蠟筆簡潔勾畫出物體的形象。

2、嘗試在濕畫法中用鹽進展作畫，感受其所產(chǎn)生的奇異的肌理效果。

3、體驗玩色的樂趣。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學(xué)預(yù)備：

排筆、大號水粉筆、水粉顏料、鹽、紙、盛水桶、抹布，范例。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題

1、師：夏天到了，很多寶寶都出來做嬉戲了。猜猜會有誰呢?(啟發(fā)幼兒自由想象)

2、師：你想和哪個寶寶玩，就把它畫出來吧!

教師巡回指導(dǎo)，找出畫的好的作品作范例。

(二)講解示范

1、師出示范畫(已有一個簡潔的蠟筆畫形象)：我也找到了一個飲料寶寶做朋友。瞧它玩得多快樂呀!

2、師：寶寶們玩得真快樂?？墒翘鞖馓珶崃耍瑢殞殏?nèi)矶际呛?，我們一起幫它們洗個涼水澡吧?！门殴P蘸清水打濕畫紙2、師：洗完澡可得抓緊穿上衣服。想一想，你預(yù)備給它穿什么顏色的衣服?動作要快，不然寶寶會著涼的!——上色(請一幼兒和教師一起上色)

3、師：為了讓寶寶更舒適些，我們最終再給它撒點“爽身粉”吧!一一撒鹽法

要求：用三個手指抓少量的鹽，勻稱地撒在畫面上。

a、“爽身粉”是什么呀?——鹽

b、原來我們平常廚房里用的鹽也可以拿來作畫。這種用鹽作畫的方法就叫撒鹽法。

4、師：那撒鹽法的效果是怎樣的呢?會發(fā)生什么事兒呢?畫面干了以后就可以看出來了。

師展現(xiàn)另一幅已完成的撒鹽畫，引導(dǎo)幼兒觀看?！胞}撒過的地方有什么變化?象什么?為什么會這樣?”(鹽會汲取水分，留下象雪花、蒲公英狀的痕跡)

(三)、幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。

1、正確使用排筆，掌握好水分。

2、上色動作快，留意顏色的連接。

3、撒鹽要勻稱且量少。

(四)、觀賞溝通作品

把幼兒作品平鋪在一塊大墊子上展現(xiàn)。請幼兒說說喜愛哪個寶寶?為什么?

(五)、完畢

師：讓寶寶們睡個覺，休息一下吧。我們也要到教室里去給小手洗個澡了!

教學(xué)反思：

本次活動中幼兒的動手操作力量得到了很好的表達，活動給我最深的體會就是美術(shù)活動要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比擬枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對呆板。其實，我們美術(shù)訓(xùn)練的目的不是重在學(xué)會多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會觀賞美，感受美，由于有了這樣的根底才能真正地懂得制造美。

4、中班安康活動水果寶寶愛洗澡教案反思

一，活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒知道水果要洗潔凈再吃。

2.促進幼兒把握正確的洗水果的方法。

3.使幼兒知道吃臟的東西是對身體有害。

二，活動預(yù)備

1.幼兒從家中帶來各種水果(蘋果，梨子等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃?。

2.布袋，小盆若干。

3.幼兒提前把衣袖換起來。

三，活動過程

㈠導(dǎo)入局部。

1.教師事先將各種水果放入布袋中。(可以多預(yù)備幾個布袋)

2.教師：“小朋友們都吃過那些水果?請小朋友說一說你所知道的水果的名字?！?/p>

㈡綻開局部。

1.教師出示裝有水果的“神奇袋“。

2.教師：“今日教師給小朋友們帶來了一個”神奇袋”，里面有許多水果。教師想請小朋友們摸一摸，這里有沒有你們喜愛的水果?“

3.教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋里莫水果。

4.教師：“請你說一說，你摸到的是什么水果?“

5.教師以次讓幼兒摸“神奇袋“里的水果，并說出水果的名稱。

6.幼兒莫水果活動完畢，教師組織幼兒說一說吃水果的好處。

7.教師：“水果很好吃，但水果外表不潔凈，需要洗潔凈才能吃“。

8.教師：“教師想吃蘋果了，可是蘋果身上臟臟的，怎么辦呀?“

9.教師與幼兒一起總結(jié)：給水果寶寶洗澡。

10.教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。

㈢完畢局部

1.教師鼓舞幼兒：看一看，誰的水果洗得最潔凈?

2.教師與幼兒一起品嘗洗潔凈的水果。

四，活動延長教師讓幼兒在家也要講衛(wèi)生，吃水果前要記得洗水果;并鼓舞幼兒用自己的雙手幫忙父母做一些類似洗水果的家務(wù)活。

五，溫馨提示

1.教師要鼓舞幼兒多說一說吃水果的好處，講究衛(wèi)生，吃東西之前后該洗手。

2.教師要提示幼兒：洗水果時，要將水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。

3.教師鼓舞幼兒生活中要用自己的小手為自己做事和幫忙他人。

教學(xué)反思：

在整個教學(xué)活動中幼兒始終是主動參加的角色能夠被理解、敬重、接納，有自由動手發(fā)揮的空間。能夠通過與環(huán)境、同伴、教師的互動并在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等反面得到自主的進展，教師了解幼兒的閱歷的水平、學(xué)習(xí)特點和共性特征。能把握訓(xùn)練內(nèi)容的核心價值及其進展線索，能以自己最小的支持及教學(xué)技能促進幼兒最大限度的進展。在活動中師幼互動默契，教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。在這節(jié)課中教師的優(yōu)勢是調(diào)動孩子想要動手的興趣，并適時發(fā)覺把握孩子的問題。假如這節(jié)課要重新上，我會將完畢局部改為和孩子動手一起做好吃的水果沙拉。延長孩子動手的興趣。

5、中班主題撒鹽畫——給寶寶洗澡教案反思

一、設(shè)計意圖

幼兒對玩色活動總是有著很深厚的興趣。而現(xiàn)在的顏色繪畫工具有很多種類，如蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆、油性筆、水粉筆、毛筆等等。本活動旨在突破單一的顏色工具，嘗試將水粉顏料與其它繪畫工具(蠟筆)結(jié)合起來以多種技法(濕畫法、撒鹽法)使用，讓幼兒感受由此帶來的奇怪的畫面效果?；顒釉O(shè)計中，我以嬉戲為載體，以幼兒生活為源，用“給寶寶洗澡”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用蠟筆簡潔勾畫出物體的形象。

2、嘗試在濕畫法中用鹽進展作畫，感受其所產(chǎn)生的奇異的肌理效果。

3、體驗玩色的樂趣。

三、教學(xué)預(yù)備：

排筆、大號水粉筆、水粉顏料、鹽、紙、盛水桶、抹布，范例。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題

1、師：夏天到了，很多寶寶都出來做嬉戲了。猜猜會有誰呢?(啟發(fā)幼兒自由想象)

2、師：你想和哪個寶寶玩，就把它畫出來吧!

教師巡回指導(dǎo)，找出畫的好的作品作范例。

(二)講解示范

師出示范畫(已有一個簡潔的蠟筆畫形象)：我也找到了一個飲料寶寶做朋友。瞧它玩得多快樂呀!

l、師：寶寶們玩得真快樂?？墒翘鞖馓珶崃?，寶寶們?nèi)矶际呛?，我們一起幫它們洗個涼水澡吧?！门殴P蘸清水打濕畫紙

2、師：洗完澡可得抓緊穿上衣服。想一想，你預(yù)備給它穿什么顏色的衣服?動作要快，不然寶寶會著涼的!——上色(請一幼兒和教師一起上色)

3、師：為了讓寶寶更舒適些，我們最終再給它撒點“爽身粉”吧!一一撒鹽法

要求：用三個手指抓少量的鹽，勻稱地撒在畫面上。

a、“爽身粉”是什么呀?——鹽

b、原來我們平常廚房里用的鹽也可以拿來作畫。這種用鹽作畫的方法就叫撒鹽法。

4、師：那撒鹽法的效果是怎樣的呢?會發(fā)生什么事兒呢?畫面干了以后就可以看出來了。

師展現(xiàn)另一幅已完成的撒鹽畫，引導(dǎo)幼兒觀看。“鹽撒過的地方有什么變化?象什么?為什么會這樣?”(鹽會汲取水分，留下象雪花、蒲公英狀的痕跡)

(三)、幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。

l、正確使用排筆，掌握好水分。

2、上色動作快，留意顏色的連接。

3、撒鹽要勻稱且量少。

(四)、觀賞溝通作品

把幼兒作品平鋪在一塊大墊子上展現(xiàn)。請幼兒說說喜愛哪個寶寶?為什么?

(五)、完畢

師：讓寶寶們睡個覺，休息一下吧。我們也要到教室里去給小手洗個澡了!

活動反思：

本次活動中幼兒的動手操作力量得到了很好的表達，活動給我最深的體會就是美術(shù)活動要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比擬枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對呆板。其實，我們美術(shù)訓(xùn)練的目的不是重在學(xué)會多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會觀賞美，感受美，由于有了這樣的根底才能真正地懂得制造美。

6、中班主題紙寶寶洗完澡教案反思

主題來源：

一次美術(shù)活動，張標(biāo)小朋友的紙畫臟了，他對四周的孩子說，我想把紙洗潔凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會爛……聽著孩子們的爭論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探究活動，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動樂觀，培育好學(xué)、探究的品質(zhì)。課題就這樣生成了。

活動目標(biāo)：

1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。

2、用觀看、嘗試、探究、爭論的方法客觀記錄事實。

3、知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。

活動預(yù)備：

1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報紙等。

2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

3、記錄紙(見附頁)，與上述紙對應(yīng)的紙卡(5×10cm2)一套。

活動過程：

一、初次探究：用比擬的方法給畫紙洗澡。請張標(biāo)小朋友在集風(fēng)光前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。

1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣?

2、洗洗——驗證剛剛猜測的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過程中，教師以參加者的身份，通過樂觀的語言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、潔凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

3、議議——畫紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)覺兩種紙在水里的變化有什么不同?為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)覺。

小結(jié)：剛剛我們用比擬的方法(給孩子一個學(xué)習(xí)的線索)，發(fā)覺宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標(biāo)的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平常畫畫時要疼惜紙，當(dāng)心一些。表揚大膽說動身現(xiàn)的孩子。

二、再次探究：給其他紙寶寶洗澡自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

1、找找——哪些紙可能會爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。

2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的閱歷，提示幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?

三、呈現(xiàn)閱歷

1、講講——將探究過程中的發(fā)覺說給大家聽。

2、貼貼——依據(jù)自己試驗中的發(fā)覺將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應(yīng)貼在標(biāo)記卡內(nèi)相應(yīng)水漕里，記錄探究的真實結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時間，允許幼兒稍候