小麻雀教案(5篇)

小麻雀教案（5篇）小麻雀教案篇一

設(shè)計(jì)意圖：

我班的孩子對(duì)四周環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎?dòng)物布滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f、敢說，我依據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌，以他們喜愛的角色激發(fā)其說的愿望。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇布滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前局部，為理解故事打下伏筆；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式綻開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清晰明白的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達(dá)的進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

培育孩子情愿在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴。

（認(rèn)知情感的激發(fā)行為的轉(zhuǎn)化）

教學(xué)預(yù)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。

教學(xué)過程：

第一遍聽故事，突出認(rèn)知--別人睡覺時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱。

提問：猜猜故事中會(huì)講什么呢？

通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其挨次貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

提問：誰住在最上面（最下面）？

啄木鳥的上面（下面）住著誰？

教師敘述故事至最終一段，引導(dǎo)孩子觀看畫面。

提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

教師連續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

其次遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想其它辦

法。

展現(xiàn)圖書。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁中?！白屛覀円黄鸱鴷v講故事。”

合作敘述。教師放慢速度講，對(duì)話處留給孩子講，以利于孩子們?cè)诼牴适轮邪盐照Z言。

提問：小麻雀還可以怎么做？

幫助提問：小麻雀可喜愛唱歌了，怎么辦呢？

到什么時(shí)候小麻雀才能唱？

第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽

的歌。

聽錄音故事。（配樂對(duì)話）

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。

完畢：

以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事：

愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一

只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜愛聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。。。。。?！?。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛，觀察貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛，觀察啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀連續(xù)往下飛，觀察小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛，觀察一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀驚奇地問：“為什么呢？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，寧靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

會(huì)雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。

初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

通過小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：老鷹頭飾3個(gè)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場(chǎng)四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家，在操場(chǎng)中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。

活動(dòng)過程：

一、引題。

1、引導(dǎo)語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

2、引導(dǎo)幼兒仿照稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)逐麻雀的動(dòng)作。

二、介紹玩法。

選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀?！靶÷槿浮耙贿吥顑焊琛靶÷槿浮霸校茱w能跳真靈活，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到“快快跑“時(shí)，“老鷹“去捉“小麻雀“，“小麻雀“四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只“小麻雀“后，嬉戲重新開頭。

三、交代規(guī)章。

“小麻雀“應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。

四、放松活動(dòng)。

“稻草人“自由表演，慶祝趕跑了麻雀，愛護(hù)了糧食。

教學(xué)反思：

小班孩子喜愛各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)依據(jù)孩子們愛仿照的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本事，使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；

2．主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的唱歌與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

２．能生動(dòng)地唱歌《小麻雀》，歌聲輕快、跳動(dòng)，富有美感；讓學(xué)生有愛惜

小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

１．精確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

２．歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……

教學(xué)預(yù)備

手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

漸漸培育學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，根據(jù)教師說的內(nèi)容進(jìn)展表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節(jié)拍仿照小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。

2．談話

請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓

小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂

1．教師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

（活潑的、淘氣的、懂禮貌的小麻雀等）

3．請(qǐng)大家跟教師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

4．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，留意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示）

７．啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．

（請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜愛的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、制造表現(xiàn)

1．然后出示電腦課件

2．教師范唱，請(qǐng)大家為教師打節(jié)拍，留意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．教師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，教師大聲唱。

5．師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕快而富有彈性．多練習(xí)幾遍．

6．邊唱邊打節(jié)拍，留意三拍子韻律特點(diǎn)。

７．把自己剛剛創(chuàng)編的新歌詞參加唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起協(xié)作著表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。

１０．個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng)，互評(píng)．（師指導(dǎo)學(xué)生精確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

四、小結(jié)

今日我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)展了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間協(xié)作的也很好，盼望大家連續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀看事物，啟迪學(xué)生喜愛小動(dòng)物。

2、用嚴(yán)厲的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比擬，說出旋律相像的地方。

3、能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲，精確地唱歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，電子琴

五、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）開頭局部：

1、聽音樂問好！

2、復(fù)習(xí)歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

（二）根本局部：

1、表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手教導(dǎo)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？

b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽其次段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2、表演《小麻雀》

a.完整地傾聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)唱曲有初步的感受。

提示：留意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。

b.再聽范唱。

c.盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

（三）完畢局部：

小結(jié)。完畢全課。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)喜愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他．人的唱歌與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，漸漸形成肯定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)過程：

一、表演《小麻雀》教學(xué)根本要求

1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2、其次次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫忙記憶。

5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6、將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

其次行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1、選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2、合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。

小麻雀教案篇四

一、教學(xué)要求：

1．熟悉本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，把握“訂正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過程中，吸取成長(zhǎng)閱歷，全面正確地熟悉這對(duì)母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地熟悉這對(duì)母子。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

這些童話，不僅向我們表達(dá)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟發(fā)讓我們知道為人處世的道理呢。今日，我們就學(xué)習(xí)聞名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊局部誰熟悉？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)覺？這些字的韻母都是ao

這個(gè)字哪最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？（右邊簡(jiǎn)單寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

開動(dòng)腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。郁悶

腦：頭。腦筋……

你能依據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過程。

（1）拉出成長(zhǎng)進(jìn)展階段：

默讀課文思索：普季克在成長(zhǎng)過程中，大致經(jīng)受了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開頭（），后來（），最終（）

（第八自然段：不信任，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不信任，還不知道自作聰慧是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到快樂，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）依據(jù)成長(zhǎng)階段分段：

文中哪些自然段分別敘述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很奇怪，又不信任媽媽的話，不聽媽媽的勸說。

（14—18）小普季克不當(dāng)心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身愛護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會(huì)飛了，心情既快樂又難受

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著一樣的經(jīng)受，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā８郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今日，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)閱歷呢。

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

掃瞄課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對(duì)孩子非常關(guān)懷，總是急躁地、不厭其煩地告知孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危急。

②普季克：小普季克對(duì)外界很奇怪，求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰慧的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與稚嫩。

指名讀。

（2）品讀重點(diǎn)段，感受宏大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

普季克不顧媽媽的勸說，不信任媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰慧，不聽勸說是要吃虧的。最終有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的熟悉？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，愛護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A比照讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇狠的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇狠的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過比照讀，你有什么體會(huì)？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不遲疑地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B綻開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中消失了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中消失的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀挽救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種宏大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她似乎一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點(diǎn)體會(huì)“似乎一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在可怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力氣，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因愛護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛快樂而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面熟悉到小孩子自作聰慧，不聽勸說，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受熬煉，增長(zhǎng)生活的本事。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克最終學(xué)會(huì)飛了，他感到非?？鞓?；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說的”話嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)當(dāng)多教小麻雀一些本事。

3、拓展延長(zhǎng)，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的閱歷與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開頭在媽媽的帶著下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取閱歷，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。留意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教案篇五

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

3、能大膽清晰的表達(dá)自己的意思，聲音嘹亮。

［活動(dòng)預(yù)備］

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

［活動(dòng)過程］

一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒答復(fù)。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)