《語文園地二第二課時》教案10篇

《語文園地二第二課時》教案10篇

《語文園地二其次課時》教案10篇

作為一名辛苦耕耘的教育工，很有必要細心設計一份教案，教案有助于學生理解并把握系統(tǒng)的學問。我們應當怎么寫教案呢？

１、激發(fā)興趣，導入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，

躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛剛說的是一種動物，它叫什么名字？（提示學生把話說完整）

２、動物是人類的好朋友。你們都喜愛哪些動物？請選擇以下句式說一說。小黑板出示句式：

Ａ、我特殊喜愛___________________________。

Ｂ、我喜愛_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜愛。

Ｄ、我喜愛____________，我喜愛____________，我也喜愛____________。

３、看來大家都很喜愛動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個愛護有動物的小衛(wèi)士。（1）

出示課題：愛護有益的小動物

4、師：瞧！教師給你們帶來了哪些動物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特殊想和____________交朋友，由于……

師：這些動物有的形狀得意美麗，有的聲音悅耳，有的姿勢美麗，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可仿照其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

5、以小組為單位，拿出事先預備好的動物圖片練習說話。

6、各小組派代表上臺展現(xiàn)溝通結果，并逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組溝通，后全班溝通，教師準時訂正學生說話中的語病。]

教師小結：教師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大奉獻，這些朋友你們交得對。

7、教師指導學生將畫面說詳細。

⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說詳細。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

⑵用剛剛學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說詳細。

[創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清晰的方法。]

8、展現(xiàn)一些小動物的活動場面圖。

師：我們的動物朋友都在忙些什么？

[學生用學到的學問來說，教師隨機指導。]

師小結：我們的動物朋友既勤勞又得意，我們該愛護它們，愛護了它們，就是愛護了我們人類自己。

9、（1）我們應當怎樣愛護我們的動物朋友？（小組爭論）

[學生自己商議用什么方法愛護哪一種動物，教師巡察，隨機鼓舞小組成員，全員參加并相機點撥指導。]

（２）小組選派代表向大家介紹小組爭論結果。

[教師鼓舞學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。]

(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

[教師要鼓舞學生動手、動腦的積極性，確定學生的成績。]

1、學生聽后一字不落地進展復述，培育學生仔細聽別人講話的力量。

2、并依據所說的內容，猜出謎底。

3、表達出自己對于小動物的寵愛，留意表達話語的完整性。

4、依據教師的提示，并結合自己的觀看來說說小蜜蜂采蜜圖。

5、小組爭論愛護小動物的方法，以及為什么要愛護它？（它對人類有什么好處）

6、把動物的得意、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來愛護動物，與動物交朋友。

其次課時

一、導入。

我的奇思妙想：寫一個自己想創(chuàng)造的東西。

一、走進“將來世博園”--自讀爭論，明確要求。

1．在上一節(jié)口語交際課上，同學們綻開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的時機來啦！2300年，在我們家鄉(xiāng)舉辦將來世博會，組委會對場館的建立作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進“將來世博園”吧。

你預備在什么館展現(xiàn)什么奇怪的展品呢？

你能給自己的展品取一個吸引人的名字嗎？

學生答復。

2．名字都很吸引人，但是組委會對征集的展品還有要求呢！

出示“展品征集公告”。學生自讀要求，同桌爭論。

3．匯報習作要求：介紹展品時，要做到哪些方面呢？

4．同學們，這里有一位四年級同學的展品是《奇怪的汽車》，它很幸運地入選了，我們一起來看看他是怎樣介紹自己的展品的？

將來的汽車

抬頭望見大路上來來往往的汽車，總覺得有些欠缺，沒有多少特色。我多么幻想擁有一輛特色感豐富的汽車啊！

20年后的一款汽車，并不像現(xiàn)在那么單調，四周都有防護功能。對于總設計師的我，把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個名字，有兩個緣由：一是不用汽油，汽車在任何一個地方，都會自動吸取太陽的能量，為汽車動力供應充分的能源；二是車的內部構造很好，其舒適程度遠遠超過以前，車上有紅、黃、藍、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會問，這些按鍵有什么作用呢？這五個按鍵啊，大有作為！

天氣熱的時候，你按下紅鍵，汽車里立刻清爽入骨，寒氣對流，并且會從果汁箱里出來一杯冷飲，使人心曠神怡。不過，天氣冷的時候怎么辦呢？不用擔憂，你按下黃色鍵，熱氣立刻迎面撲來，覆蓋整個車身，布滿了春天般的暖和。我們都知道，汽車只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車，你只需輕輕地按下藍鍵，汽車的輪胎自動變成浮力球，然后自動封鎖全部門窗，成了船的模樣，沖入海中，自動游玩，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久久游玩，又想停下來低吟一首秀麗的小詩。上岸時，再次按下藍鍵，恢復成汽車的樣子。假如能像飛機一樣在天上自由飛行，那該有多好??！這個愿望對于這輛汽車來講，已經成為了現(xiàn)實。你按下綠鍵，汽車的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機從尾部露出來，成了飛機的模樣。汽車飛上天空，自由拘束地飛行在無比漂亮的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復成原來的樣子。還剩下一個橙鍵了，它是干什么的呢？汽車行駛在車輛較多的大路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會造成一些車禍，常常使司機心驚膽顫。這個看似不起眼的橙鍵，具有避開一切交通事故的功能。汽車在大路上行駛時，按下橙鍵，便穿越了時空，而司機的視線并沒有受到干擾，汽車川流不息，司機并無絲毫擁擠的感覺。這樣，就杜絕了一切交通事故。

?。∵@輛形狀多變、功能萬千的汽車，誰不想擁有一輛??！“別具一格”還藏著無限的微妙，讓人們去探究，去發(fā)覺，去制造，使整個世界布滿了生氣與活力。

5．學生爭論寫作思路：

(1)這位同學通過大膽而新奇的想象，描述出了將來汽車的“奇怪”，你們覺得他的想法能實現(xiàn)嗎？

板書并引導明確：

豐富(多方面的想象)

合理(與現(xiàn)有技術的聯(lián)系)

大膽(對現(xiàn)有技術的突破)

(2)他從哪些方面對將來汽車進展了描述呢？

引導歸納：能源、性能、構造、功能、操作……

(3)他介紹的是不是很有條理性呢？

總說--分說--總說

分說局部，通過各色按鈕分別對汽車的奇怪功能進展描述。

二、走進“將來暢想廳”--發(fā)揮想象，獨立習作

1．讓我們一起走進“將來暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫下來。

2．學生獨立寫作，教師巡察指導，發(fā)覺有代表性的習作。

一、談話導入，引出課題

學了這組課文，我們結識了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，表達了崇高的、美妙的的品質，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，

一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有很多熟識的人，如朋友、教師、同學、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有很多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質，他們或熱心助人；或英勇正直；或勤勞簡樸這次我們就來學著寫一寫。

二、激發(fā)興趣，選材構思

1、同學們，請大家想想，你的朋友、同學或者親屬、鄰居中，你最熟識的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的.印象

李四光

遇事愛思索，擅長提出問題

宋慶齡

誠懇守信，同意別人的事堅決做到

2、小組溝通。回憶與他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，特別難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學習的事。）（先在小組說一說，大家通過相互溝通，到達啟發(fā)、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。/article/）

3.全班溝通。教師隨學生敘述作準時評議，尤其要表揚能運用新奇感的共性化語言表達的那些學生；同時也要準時引導，對不能精確概括人物特點的孩子，要幫忙歸納，也可以板書學生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清晰,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經過和結果。

三、自主習作，表達真情實感

1、請你把自己想好的內容寫下來。留意著重寫清晰他（她）在這件事中的舉動、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。

2．學生動筆寫草稿，教師巡回，進展現(xiàn)場指導。

五、修改抄寫，相互評議

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)覺的問題修改自己的習作。

4．抄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應當開頭空兩格，一篇習作要分成幾段，標點須點在格子里，最終的標點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）

5．寫完后找時機把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

其次、三課時習作

一、啟發(fā)談話，導入課題。

1．翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

2．課件出示：

今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)覺她的眼角消失了淺淺的皺紋。

最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓舞的目光，我突然對自己布滿了信念。

3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)

二、激發(fā)靈感，暢所欲言。

以小組為單位，聯(lián)系自己的實際狀況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。

1．小組先進展爭論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。

2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要盡可能說成一個比擬完整的故事。

3．推選一位同學將小組敘述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。

4．文似看山不喜平，留意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫詳細，并說清晰當時自己的真實感受。

三、指導寫法，學生習作。

1．突出事情的完整性。

提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

把剛剛小組內講的故事進展梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的經過寫詳細。

提示：按肯定的挨次：用上“先……再……然后……最終”

要細致的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

把事情的經過寫詳細：一是要根據肯定的挨次，留意表示挨次的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，具有影響力。

3．把事情的經過寫生動。

提示：巧用修辭：比方、擬人、夸大、排比、反問等。

在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清晰明白，富有感染力。

4．教師小結：

《那一刻，我長大了》要留意寫清晰這個故事發(fā)生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫詳細，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

四、溝通展現(xiàn)，教師評價。

師生點評，匯總修改意見。

五、再次修改，謄抄習作。

板書設計：

那一刻，我長大了

寫完整

寫詳細

寫生動

一、展現(xiàn)臺

1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。教師適時指導。

朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2、想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。

例如：我們在數(shù)學書、品德書、安康教育讀本上見過這些詞語?？梢?，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能熟悉很多漢字。

3、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際說一說平常積存了哪些生字、詞語，培育學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。

例如：我在課外書上熟悉了許多詞語，比方“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗讀錄音，教師范讀，學生仿照教師進展朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，教師適時指導。

朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

2、學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不熟悉的字多讀幾遍，理解相應的詞語。

①不覺：不知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3、小組相互訂正字音，反復練讀，教師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。

4、結合插圖，想象畫面，理解詩意，溝通心得。

(1)導學：這首古詩的孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的風光。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外動聽悅耳的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，處處是鳥兒悅耳的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生氣勃勃的春意的喜愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐聞名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5、齊聲誦讀，把體會到的對春天的喜愛之情讀出來。

6、背誦古詩。

三、和大人一起讀

1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美妙。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培育學生的閱讀興趣。

詞語理解：

①灑遍：分散地落下，處處都是。

②田野：田地和原野。

③珍貴：極有價值；特別難得；寶貴。

主要內容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生氣勃勃的世界，說明陽光很珍貴。

2、出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，溝通對太陽的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和暖和。

3、初讀短文，讀通讀順，教師范讀課文，學生仔細傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。教師適當指導。

4、指名生溝通初讀收獲，鼓舞學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的熟悉。

例如：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要珍貴等。

5、為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

例如：陽光很光明，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫忙學生理解。)

6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

7、陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河由于有了陽光的照射變得更加漂亮，就像長長的錦緞。

8、引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。

例如：金子有價，陽光無價。陽光的珍貴不僅在于它帶給人類生氣勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應當像陽光那樣無私奉獻。

【教學目標】

１、初步把握部首的方法。

２、積極參加展現(xiàn)活動。

【教學重點】

初步把握部首的方法。

【教學難點】

積極參加展現(xiàn)活動。

【課前預備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習鋪墊

１、課件出示部首，填寫幾畫。

２、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

１、課件出示“龐”，學生認讀。

２、假如遇到一個生字，你不熟悉，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫忙你解決這個問題，想不想學這種新本事？

三、學習部首查字法

１、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。

２、以“龐”字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在“部首名目”里找到這個字的部首和頁碼。

⑶依據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

３、以競賽的形式進展專項訓練：

⑴從字典的“部首名目”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進展競賽。

四、展現(xiàn)臺

１、爭論打算展現(xiàn)的內容和方式。

２、分組進展預備。

３、正式進展展現(xiàn)。

其次課時

一、檢查背誦，復習名言

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們快樂嗎？把你們的收獲和你們最喜愛的人共享了嗎？

2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的學問常常復現(xiàn)會穩(wěn)固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，留意讀音。

4．教師指導細讀。

(1)第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜愛的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜愛。

③男女生賽讀。

④溝通猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜愛這個自然段的學生一起讀。

②指導感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組爭論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動好玩的小故事，教師更要指導學生細讀品嘗，激發(fā)學生讀書的欲望。

三、觀看動畫，試著表演

1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要賜予學生信念與鼓舞，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

四、說話訓練，拓展思維

1．溝通：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思索：我們在生活中遇到事情應當怎么辦？

3．爭論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報：續(xù)說故事。

設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達力量。

五、布置作業(yè)，共享收獲

小朋友們，信任這次“花果山之旅”你肯定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜愛的人聽吧！

設計意圖：孩子都喜愛把自己最喜愛的東西與別人共享，學問也不例外。孩子會在共享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學反思

這節(jié)課我覺得最大的勝利之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜愛的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習心情不斷高漲，學習效率極高。

教學過程

一、日積月累

1、朗讀古詩。

（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

（2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來教師范讀一遍，同學們留意聽教師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

（4）學生自由朗讀古詩。

（5）齊讀古詩。

2、讀古詩，品詩韻。

（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅畢竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很美麗，從哪里可以看出來呢？(潔白)

（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞傲慢的情感。

（3）公雞在平常生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(終生不敢輕言語)

公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀其次句詩。

3、再讀古詩。

學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

4、學生嘗試齊背古詩。

二、和大人一起讀

1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學生觀賞。

2、教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。

3、學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。

4、小組爭論：假如今后你遇到這種狀況，你會怎么做呢？

5、學生熟讀短文。

三、課堂小結

1、學生朗讀古詩和短文。

2、把這個好玩的故事講給你的家人聽吧。

［教學板書］

語文園地八

《畫雞》

《小熊住山洞》

［教學反思］

這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫忙學生把握識字方法，將語文學習與學生的實際生活嚴密聯(lián)系，使語文的學習更加生動、好玩。在教學“我的發(fā)覺”過程中，注意充分調動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)覺語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培育孩子的自主學習力量。“字詞句運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增加語文學習的有用性。這節(jié)課我依舊重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。

教學目標

日積月累：

積存詩中美麗的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話供應參考。

展現(xiàn)臺：

溝通閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的熟悉。

教學過程

日積月累，展現(xiàn)臺

一、日積月累

夢想、夸大、擬人湊成了得意的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般！你聽──

１、配樂朗讀《雨中的樹林》。

２、喜愛這首。

３、專心、用情的朗讀。

４、指名朗讀──點評──再讀。

５、教師小結：

童話世界可真好玩！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新穎的童話用駐人間。

６、感情朗讀。

７、教師總結：

同學們，盼望你們以后能以想象為船，夸大為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。

學法指導

鼓舞學生大膽想象，感悟童話的語言之美。

二、展現(xiàn)臺

１、過渡：

這單元的學習馬上完畢，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展現(xiàn)。信任同學們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展現(xiàn)、展現(xiàn)。

２、分組展現(xiàn)學習成果。

３、組織參觀學習成果展。

４、評價，然后把評價狀況