幼兒園教案記錄表40篇

幼兒園教案記錄表40篇第1篇教案

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第2篇教案

水娃娃漫游記(三)懂事的水娃娃

嘉定區(qū)黃渡幼兒園張松

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握故事梗概

2、通過(guò)故事，把握自來(lái)水是如何來(lái)的學(xué)問(wèn)

3、體驗(yàn)像自來(lái)水一樣對(duì)社會(huì)有用的情感

活動(dòng)預(yù)備：

水管，棉花，水盆

活動(dòng)過(guò)程：

一、承上啟下

師：小朋友，還記得上次水娃娃們變魔術(shù)的故事嗎??

生：……

師：記得，那好，今日是水娃娃漫游記第三集了，就是《懂事的水娃娃》。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水娃娃是怎么從調(diào)皮的水娃娃變成了懂事的水娃娃。

二、教師敘述故事

上次水娃娃們變成水汽娃娃，在天空上飄來(lái)飄去，后來(lái)又遇到了冷空氣，變成了雨點(diǎn)和冰雹，最終回到了江、河、湖、海里。

水娃娃這次剛在家里呆了幾天，又待不住了，便調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兿敫箢^兒子出去玩!”

水?huà)寢尶纯醋约旱暮⒆?，慈?ài)地說(shuō)道：“孩子們，你們都長(zhǎng)大了，要變成對(duì)社會(huì)有用的水娃娃?！彼尥迋兟?tīng)了媽媽的話，不明白地望著媽媽?zhuān)畫(huà)寢尣痪o不慢地連續(xù)說(shuō)道：“孩子們，你們可知道人類(lèi)喝的水叫什么嗎?”

“自來(lái)水!”水娃娃們齊聲說(shuō)道。(可以讓幼兒依據(jù)自己的閱歷作答)

“對(duì)了，那你們想不想變成自來(lái)水呢?”水?huà)寢寙?wèn)道。

“想!”水娃娃們都大聲地同意著。

水?huà)寢寧е尥迋儊?lái)到了水庫(kù)里，后來(lái)又和很多水娃娃被送到了凈水站里。水娃娃們可快樂(lè)了，由于它們將變成人們喝的自來(lái)水。在凈水站里面，水娃娃們通過(guò)過(guò)濾和沉淀，除去了里面的泥沙、水草等臟東西，就感動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兛梢越o人們喝了嗎?”水?huà)寢尶粗靡獾乃尥迋?，快?lè)地說(shuō)：“孩子們，雖然我們被除去了泥沙、水草等臟東西，可是身體里還有各種看不見(jiàn)的有害細(xì)菌了!”接下來(lái)，水娃娃們就被用化學(xué)方法殺死了身體里有害的細(xì)菌，并且用儀器化驗(yàn)了水的質(zhì)量。這時(shí)候，水?huà)寢尶鞓?lè)地對(duì)水娃娃們說(shuō)：“孩子們，恭喜你們，你們都變成了對(duì)人類(lèi)有用的自來(lái)水了!”(教師在第一次講故事時(shí)可以不說(shuō)過(guò)濾、沉淀和化學(xué)方法，由于這生疏的詞語(yǔ)會(huì)影響他們把握故事的梗概，教師在后面可以解釋)

后來(lái)，水娃娃們進(jìn)了高高的水塔，被送進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。黃渡幼兒園的小朋友也用自來(lái)水洗手燒飯，水娃娃們快樂(lè)極了，由于它們變成了有用的自來(lái)水!

三、談?wù)劰适?，談?wù)勄楦?/p>

教師與幼兒一同談?wù)劰适轮星楣?jié)，并引發(fā)對(duì)水娃娃寵愛(ài)的情感。

師：小朋友們，前幾次水娃娃們淘不調(diào)皮?那這一次呢?

生：……

師：這一次，水娃娃們想干什么?

生：……

(教師要引導(dǎo)幼兒，水娃娃們想變成對(duì)人們有用的水娃娃。)

師：水娃娃是怎么樣變成了自來(lái)水的呢?

教師在這一環(huán)節(jié)里，可以著重解釋過(guò)濾、沉淀、化學(xué)方法，最好用貼近幼兒生活的現(xiàn)實(shí)中例子來(lái)解釋。如：過(guò)濾——有水草的水經(jīng)過(guò)紗網(wǎng)，醫(yī)院用吊針的皮管。沉淀——有沙子的水經(jīng)過(guò)一段時(shí)間?；瘜W(xué)方法——打針前，醫(yī)生在胳膊上涂藥水。

師：小朋友們，你們喜愛(ài)水娃娃嗎?為什么?

讓幼兒暢談對(duì)水娃娃的感情。

四、故事延長(zhǎng)

讓幼兒作水娃娃，利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為讓水娃娃們變成自來(lái)水的工具，表演水娃娃們變成自來(lái)水的經(jīng)過(guò)，加深學(xué)問(wèn)點(diǎn)，體驗(yàn)歡樂(lè)

水娃娃漫游記(三)懂事的水娃娃

第3篇教案

中班數(shù)學(xué)教案：小王子歷險(xiǎn)記

活動(dòng)背景：

中班幼兒對(duì)于樣式的排列規(guī)律已經(jīng)有了肯定的閱歷，能把握或者創(chuàng)編肯定的樣式排練。但對(duì)于一些特別的樣式，如遞進(jìn)樣式(ababbabbb……)、環(huán)形樣式的認(rèn)知與理解，還是存在肯定的困難的。

本活動(dòng)讓孩子在嬉戲或者其他感興趣的活動(dòng)形式中，去了解、認(rèn)知這些樣式。但是認(rèn)知樣式好像對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些枯燥，怎樣才能很投入的參加到活動(dòng)中呢?融入情境，好玩的情境故事應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的方法

。童話故事是每個(gè)孩子都喜愛(ài)的，利用童話的生動(dòng)故事穿插數(shù)的問(wèn)題在其中，這樣的設(shè)計(jì)思路在我的腦海中出現(xiàn)。以小王子這個(gè)仆人公的歷險(xiǎn)經(jīng)受為線索，將不同的樣式排練呈現(xiàn)在孩子們的眼前，在幫

助王子渡過(guò)重重難關(guān)的過(guò)程中創(chuàng)編、續(xù)編樣式。這便是《小王子歷險(xiǎn)記》誕生的初衷。

活動(dòng)目標(biāo)：

(一)按樣式規(guī)律進(jìn)展直線、圓形排列，嘗試多種變化的樣式。

(二)通過(guò)爭(zhēng)論，集體或小組解決故事中遇到的問(wèn)題。

(三)充分發(fā)揮孩子喜愛(ài)故事的天性，把故事中有用的方法運(yùn)用到日常生活中。

活動(dòng)預(yù)備：

圓形底盤(pán)、故事情節(jié)中涉及到的人物、建筑造型、彩色積木塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、鋪設(shè)直線：城堡前的小路

1、引言：漂亮的城堡里，住著一位美麗的公主，城堡對(duì)面的小王子，深?lèi)?ài)著這位公主。

2、王子想要見(jiàn)到公主，可是城堡前的小路還沒(méi)鋪好，怎么辦(爭(zhēng)論)

3、依據(jù)已給的樣式提示，連續(xù)鋪小路(直線樣式)

4、鋪設(shè)多條小路，嘗試其他的樣式

二、圓形排列：花園舞會(huì)

1、王子最終見(jiàn)到了公主，打算進(jìn)行盛大的花園舞會(huì)，可小花園還沒(méi)建好，嘗試。利用樣式進(jìn)展圓形排列，小組合作建筑小花園

2、展現(xiàn)每個(gè)小組的作品，隨著音樂(lè)聲與王子公主一起跳舞。

三、高矮排列：怪獸入侵

1、就在大家歡樂(lè)的舞動(dòng)著的時(shí)候，城堡對(duì)面來(lái)了個(gè)大怪獸，要把公主帶走。

2、城堡里的高個(gè)子矮個(gè)子士兵們要排隊(duì)愛(ài)護(hù)公主了。

(爭(zhēng)論：怪獸可以從任何一條小路進(jìn)城堡，士兵應(yīng)當(dāng)怎么排隊(duì)形呢?)

中班數(shù)學(xué)教案：小王子歷險(xiǎn)記

第4篇教案

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》教案集體備課活動(dòng)記錄

橋頭中心幼兒園嚴(yán)雪芬

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色心情的變化。

2.理解詞語(yǔ)“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”

3.懂得遇到困難不可怕，培育英勇的品質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色心情的變化

活動(dòng)的難點(diǎn)：懂得遇到困難不可怕、英勇的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動(dòng)圖片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：你們熟悉這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字讀做“膽小”，那么什么叫膽小(遇到事情，心里就會(huì)很可怕，膽子小)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提示：你看到什么事會(huì)可怕呢?)(我看到壞人、觀察大狗、老鼠都會(huì)可怕)那你們的膽子也很小哦!今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，講的是一個(gè)人特殊膽小，下面，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。板書(shū)：膽小先生，先生是稱(chēng)呼現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，膽小先生原來(lái)是個(gè)怎么樣的人?后來(lái)又是怎么樣的人?

二、教師完整敘述故事，幫忙兒童初步理解故事內(nèi)容。

1、教師聲情并茂的講故事。

2、故事有誰(shuí)?(膽小先生和老鼠)

3、講了一件什么事?(有一天，一只大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說(shuō)：“我要是一跺腳，你整個(gè)房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們?cè)诘叵率依锍匝胶妊?，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長(zhǎng)成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來(lái)老鼠要求換房子住，老鼠們住進(jìn)了美麗的大房子，而膽小先生卻住在下室，最終可惡的老鼠竟然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來(lái)膽小先生發(fā)覺(jué)自己是很有力氣的，拿起掃把把全部老鼠打得吱吱叫，全逃走了)

三、利用活動(dòng)圖片再次敘述故事，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1.出示房子圖片

你們知道這座美麗的房子是誰(shuí)的嗎?(幼兒猜想)

出示膽小先生和幼兒互動(dòng)：“不對(duì)不對(duì)，這座房子是我的?！?/p>

他是誰(shuí)?你們知道嗎?他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢?

2.利用活動(dòng)圖片再次敘述故事

(1)大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢?為什么膽小先生情愿讓大老鼠住在自己家的地下室?(可怕、膽小，大老鼠恐嚇?biāo)骸爸灰乙欢迥_，整座房子就塌了)

(2)請(qǐng)小朋友們站起來(lái)表演跺腳的動(dòng)作。要是你們情愿讓老鼠住進(jìn)你們的家嗎?

(3)膽小先生為什么情愿讓老鼠住在他家的地下室呢?(膽小)過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)生了什么事情呢?(老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長(zhǎng)成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠)

(4)膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對(duì)待膽小先生的呢?(要求換房子)

(5)大老鼠為什么要與膽小先生換房間?(由于沒(méi)地方住，老鼠太多了)

(6)大老鼠要求和膽小先生換房子時(shí)，膽小先生的表情怎么樣?(出示圖學(xué)習(xí)：大吃一驚，用肢體動(dòng)作進(jìn)展表演)

(7)老鼠們這樣做對(duì)嗎?

(8)老鼠們?cè)诜块g里吃呀喝呀，每天像過(guò)節(jié)一樣。老鼠們漸漸的想霸占房子，把膽小先生趕走。誰(shuí)來(lái)表演它們之間的對(duì)話)膽小先生生氣了，他是怎么做的?

(9)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：抓、打，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

(10)老鼠們?cè)趺礃恿?(學(xué)習(xí)詞：抱頭鼠竄。(抱著頭，處處亂竄)

(11)膽小先生為什么最終把老鼠趕走了呢?(生氣、生氣了把全部的老鼠都趕走。)

(12)假如膽小先生剛剛開(kāi)頭就把老鼠趕走的話，會(huì)怎么樣?(不會(huì)有那么多老鼠)膽小先生還會(huì)住地下室嗎?(不會(huì))還會(huì)被老鼠趕走嗎?(不會(huì))

四、觀看動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事主題

提問(wèn)：

(1)教師：膽小先生原來(lái)是個(gè)什么樣的人?(很膽小)后來(lái)膽小先生變得怎么樣了?(膽子漸漸變大了)

(2)你們喜愛(ài)可怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生?

(3)小朋友們都喜愛(ài)變英勇的膽小先生。我們給膽小先生重起一個(gè)名字。(英勇先生、大膽先生)

五、小結(jié)

小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事后，懂得了什么?(要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做膽小先生。)

六、拓展延長(zhǎng)

現(xiàn)在我們一起來(lái)表演上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《黑貓警長(zhǎng)抓老鼠》的嬉戲。

黑貓警長(zhǎng)，黑貓警長(zhǎng)，喵喵喵(雙手手指翻開(kāi)放在嘴前劃動(dòng)四下)，開(kāi)著警車(chē)開(kāi)著警車(chē)嘟嘟嘟(雙手做開(kāi)車(chē)狀)，小小老鼠小小老鼠跑得快(雙手手指捏攏放在嘴前當(dāng)作老鼠)，一槍一個(gè)一槍一個(gè)毀滅掉(雙手做開(kāi)槍狀)，砰~~`砰~~~砰

小朋友表演得好酷哦!都像黑貓警長(zhǎng)，今日小朋友們上課很用心，還仔細(xì)表演了。自己給自己掌聲

橋頭中心幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》集體備課活動(dòng)小結(jié)

2022年1月7日我作為教研組長(zhǎng)，這是我參與國(guó)培學(xué)習(xí)回來(lái)第一次組織教師們開(kāi)展集體備課，備課的課題是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》。王冬梅園長(zhǎng)和全體教師共同參與了這次活動(dòng)。在集體備課活動(dòng)中，大家依據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際進(jìn)展熱鬧的探討與思索，既溝通了閱歷，又發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，更找到了解決問(wèn)題的方法。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，明確了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著，主備教師余思琦教師結(jié)合備課教案，對(duì)主備內(nèi)容進(jìn)展深入的解讀，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)予以全面的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，各輔備教師針對(duì)主備教案、主講內(nèi)容及活動(dòng)流程等提出自己的意見(jiàn)，然后大家綻開(kāi)爭(zhēng)論與溝通，取得了很好的效果。

通過(guò)這次集體備課，教師們普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位

教師究竟力量有限，這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外，這樣節(jié)約

了許多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。幼兒好象也在教師集體備課的影響下，

開(kāi)頭了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限溝通，問(wèn)別班教師題等。

在今后的集體教學(xué)中，我們還會(huì)屢次開(kāi)展各個(gè)領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)，提高課

堂教學(xué)質(zhì)量，培育和提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能

安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思索，多反思，朝著我們的目標(biāo)一步一步邁進(jìn)!

第5篇教案

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《什么不見(jiàn)了》公開(kāi)課教案聽(tīng)課記錄反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中初步感知溶解現(xiàn)象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不行以溶解。

2、大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

3、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、每個(gè)幼兒四個(gè)塑料杯、一根筷子

2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：幫忙幼兒理解，把握溶解的現(xiàn)象。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、小試驗(yàn)：引起幼兒觀看、學(xué)習(xí)的興趣。

師：“今日教師帶來(lái)一些好玩的東西，我們一起來(lái)看看?！?/p>

(1)教師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀看。

師：“白糖和水要一起玩嬉戲了，我們來(lái)看一下?！?/p>

教師示范：糖放入溫水中，并攪拌。

(2)爭(zhēng)論：白糖放入水里怎么樣了?剛剛教師做了什么動(dòng)作?

師：糖放入水中、經(jīng)過(guò)攪拌，就不見(jiàn)了，溶化了。

2、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。

(1)師：“教師也預(yù)備一些材料，你們來(lái)做一做，待會(huì)告知教師你們觀看到的現(xiàn)象?！?/p>

介紹操作材料和要求

(2)幼兒進(jìn)展操作并回答下列問(wèn)題

師：“小朋友把這些材料放入水中消失了什么現(xiàn)象?

(3)幼兒再次試驗(yàn)，并做好記錄(一幼兒操作一幼兒記錄)

(4)教師帶著幼兒進(jìn)展分類(lèi)：可溶解和不行溶解的，并記錄下來(lái)。

小結(jié)：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的

3、師:“你覺(jué)得還有哪些東西在水里能溶解的?“

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“小朋友用你們學(xué)會(huì)的方法，回家動(dòng)手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來(lái)學(xué)校告知教師。”

回答下列問(wèn)題,幼兒園,公開(kāi)課,小朋友,記錄表

評(píng)析：教師教態(tài)親切、自然，思路清楚，教具預(yù)備充分，幼兒樂(lè)觀參加操作過(guò)程。但在演示講解時(shí)，表述還不夠清晰。在幼兒操作時(shí)，對(duì)幼兒的觀看不夠。

第6篇教案

根本狀況與典型特點(diǎn)

這是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩，只要教師一彈奏鋼琴曲子，她就會(huì)像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來(lái)聲音甜甜的，特別好聽(tīng)，音樂(lè)的節(jié)奏把握地也不錯(cuò)。她的語(yǔ)言進(jìn)展較好，語(yǔ)句的表達(dá)比擬完整，只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述，一般話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫(huà)中，祝依很有自己的想法，并能合理地安排畫(huà)面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫(huà)都完成地很棒!特殊是在評(píng)價(jià)作品時(shí)，她能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待同伴的畫(huà)作，并能從多方面來(lái)評(píng)價(jià)作品，例如：顏色是否美麗、畫(huà)面是否豐富等等。

案例記錄

發(fā)展情況記錄教師分析反思

不知從何時(shí)開(kāi)頭，只要我一彈奏鋼琴樂(lè)曲，祝依就會(huì)在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動(dòng)作變換多。比方：同樣表現(xiàn)花的造型，她會(huì)擺上七、八種，每種造型都很美麗。看著祝依不斷變換的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時(shí)機(jī)嗎?于是，我常會(huì)在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè)曲，讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來(lái)，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!

近階段，祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時(shí)間，她的參加性就特殊的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是聲音洪亮，音色甜蜜;二是故事編的有情節(jié)，好聽(tīng)。因此，同伴們都很喜愛(ài)聽(tīng)她講故事。孩子的進(jìn)展與呈現(xiàn)自我，需要成人不斷地為他們供應(yīng)相對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)。我在一日活動(dòng)中，常組織幼兒進(jìn)展“小組、個(gè)別”活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在這種輕松的氣氛中，歡樂(lè)地成長(zhǎng)。“故事大王”的舞臺(tái)就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)著其他孩子表現(xiàn)的欲望!

祝依的觀看力量很強(qiáng)，像今日觀看的兩只老鼠，她不僅會(huì)從顏色方面來(lái)區(qū)分，還會(huì)細(xì)心的觀看它們臉上的表情，知道從微小處來(lái)琢磨它們內(nèi)心的感覺(jué)。孩子的觀看力量對(duì)于他們的語(yǔ)言進(jìn)展、想象力的進(jìn)展是特別有益的。只有會(huì)認(rèn)真地觀看了，孩子才會(huì)有話可說(shuō)。作為教師，不僅要為孩子選擇能激起他們觀看興趣的對(duì)象，更要關(guān)注孩子的觀看過(guò)程，最大程度地發(fā)揮“觀看”的訓(xùn)練因素。

祝依越來(lái)越喜愛(ài)玩“蘑菇插塑”的嬉戲了。這不，在今日的區(qū)域活動(dòng)中，她專(zhuān)心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無(wú)論是造型，還是顏色，都考慮的很周到，說(shuō)明建筑者是個(gè)心靈手巧的孩子。孩子的進(jìn)展不是一朝一夕的，而要經(jīng)過(guò)不斷地自我摸索、操作，才會(huì)漸漸積存相關(guān)閱歷，從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個(gè)道理：孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!賜予孩子充分的動(dòng)手時(shí)機(jī)、傲慢的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)是教師應(yīng)當(dāng)也是必需做到的。

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第7篇教案

一、幼兒根本狀況

幼兒：陽(yáng)陽(yáng)

年令：4歲

班級(jí)：中班

性格：聰慧得意，活潑好動(dòng)，沒(méi)急躁

二、特別表現(xiàn)

〈一〉“我第一名，一百分!”

陽(yáng)陽(yáng)是我班小班升上來(lái)的小朋友，他活潑好動(dòng)，思維靈敏，雙手總喜愛(ài)擺布些插塑、小人書(shū)、電動(dòng)小玩具等動(dòng)西，上數(shù)學(xué)課時(shí)他總是第一個(gè)舉手回答下列問(wèn)題，教師問(wèn)聽(tīng)懂了沒(méi)有，他總是洪亮地答復(fù)：“聽(tīng)懂啦!”，做數(shù)學(xué)作業(yè)他總是第一個(gè)交，且全部做對(duì)。

繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)頭了，他趁教師不留意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就去島亂旁人繪畫(huà)，當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的“教師我不會(huì)畫(huà)?！弊屇阌趾脷庥趾眯?。

〈二〉好動(dòng)，隨心所欲，缺乏合作精神。

雖然他反響快、敏捷、愛(ài)動(dòng)腦，是個(gè)聰慧的孩子。但他好動(dòng)管不住自己，上課不遵守紀(jì)律，插嘴、坐不住……在一日生活環(huán)節(jié)交接時(shí)，如餐點(diǎn)前后、晨接段等類(lèi)似這段時(shí)間里他總是拿些教師教具、小人書(shū)、油畫(huà)棒、教室內(nèi)作品陳設(shè)等等玩或擺布;在區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵現(xiàn)象，常常有小伙伴告狀“教師，陽(yáng)陽(yáng)又……”;午休從小班至今根本不睡，在床上翻來(lái)覆去，把被子翻到地上或手玩東西、吵醒旁人。教師們都說(shuō)帶他很費(fèi)精神，一不留意他就添亂……

與家長(zhǎng)溝通，爺爺說(shuō)在家也是這樣，好動(dòng)，管不住，所以巴不得他每天上幼兒園，省事。

三、案例分析

(1)家庭訓(xùn)練的緣由，由于父母老人的寵愛(ài)倍至，盡其所能滿意其需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么拿什么。

(2)缺少玩伴，由于現(xiàn)今都是獨(dú)生子女，他與其他孩子玩耍時(shí)機(jī)少，經(jīng)常只他一個(gè)人在家里玩，使他難以體會(huì)到與他人合作嬉戲的歡樂(lè)。

(3)天資聰穎，思維靈敏，承受力量強(qiáng)。

四、實(shí)行措施

幼兒訓(xùn)練是孩子一生中最根底的訓(xùn)練，它的根底打得好壞，直接影響到孩子的一生。

鑒于以上這些緣由，我們實(shí)行了以下的措施：

(1)、與家庭合作，進(jìn)展全都性訓(xùn)練。

在一次放學(xué)后，和陽(yáng)陽(yáng)的媽媽進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，向她反響了陽(yáng)陽(yáng)在園的這些狀況，并向他宣傳“合作”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，盼望能夠引起重視，對(duì)他平常的訓(xùn)練工作提出了幾點(diǎn)建議，比方，對(duì)孩子提出的合理要求我們滿意;多帶孩子與他人交往，在其交往過(guò)程中消失問(wèn)題時(shí)不要過(guò)多干預(yù)，平?？梢院秃⒆庸餐覒?，讓孩子漸漸體會(huì)到合作嬉戲所帶來(lái)的歡樂(lè);當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能賜予鼓舞。在和我的談話中，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽慢慢意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)峻性，好像有點(diǎn)緊急，幾次問(wèn)“那怎么辦，那怎么辦?”我告知他，只要能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并重視它，在平常的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn)，并實(shí)行相應(yīng)的措施，有什么問(wèn)題可以常常和教師溝通，信任陽(yáng)陽(yáng)會(huì)有所轉(zhuǎn)變，聽(tīng)我這么一說(shuō)，她漸漸安靜下來(lái)。

(2)、讓孩子清晰一日常規(guī)要求，知道自己該怎么做是對(duì)的。

在我們?nèi)粘Ｉ?、作業(yè)、嬉戲過(guò)程中，我留意告知陽(yáng)陽(yáng)正確的方法，告知他怎樣就叫守紀(jì)律，怎樣在上課、嬉戲中進(jìn)展合作，比方搭積木或嬉戲前，就大家一起商議，分工合作;遇到?jīng)_突時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題;當(dāng)玩具或嬉戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪番或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫忙他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友幫助，等等。通過(guò)這些詳細(xì)的合作情景，幫忙他漸漸習(xí)慣與伙伴合作游玩，在合作中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。

(3)、有了轉(zhuǎn)變、有了進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表?yè)P(yáng)

當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)能排隊(duì)參與晨間活動(dòng)并歡樂(lè)置身其中，當(dāng)他端坐在位子上樂(lè)觀舉手發(fā)言時(shí)，當(dāng)他能寧?kù)o坐在位子上進(jìn)餐……我們都表?yè)P(yáng)他“陽(yáng)陽(yáng)最寧?kù)o，陽(yáng)陽(yáng)最守紀(jì)律，陽(yáng)陽(yáng)最棒!”當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或嬉戲，我都準(zhǔn)時(shí)地賜予確定、鼓舞，如，“你能商議著、合作著搭，真好!”“你們倆協(xié)作得真好!”，并在《一日生活表現(xiàn)優(yōu)秀表》中添畫(huà)五角星，每周五評(píng)給小紅花，給與精神嘉獎(jiǎng)。

五、矯正結(jié)果：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，幫忙，引導(dǎo)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友根本上轉(zhuǎn)變了好動(dòng)的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子、常規(guī)意識(shí)、合作意識(shí)增加了，在日常活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交往、共享，并在同伴中也有肯定的地位，臉上常漾溢著笑容，舉手投足顯得更自信了。家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子聽(tīng)話、懂事多了。

在教師樂(lè)觀的訓(xùn)練、鼓舞和有效的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習(xí)慣，守紀(jì)律了;他的合作意識(shí)與合作力量逐步而有效地得到培育。

第8篇教案

目標(biāo)：

1、在理解故事的根底上，選擇雄飾大膽表演。

2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。

材料介紹：

1、材料供應(yīng)：

(1)布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地。

(2)雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼

(3)一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。

2、材料使用：

(1)將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對(duì)話，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也一樣。

(2)最終大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼舍命。

3、訓(xùn)練功能：

(1)情景式的訓(xùn)練便于幼兒大膽自由敘述

(2)能仿照出三只羊走路的不同聲音，小――中――大

(3)使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能戰(zhàn)勝大灰狼的道理。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、當(dāng)幼兒在故事表演不敘述只做動(dòng)作時(shí)，教師鼓舞幼兒大膽地進(jìn)展敘述。

2、大羊講話聲要有力度，教師提示幼兒。

第9篇教案

教材分析：本活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，是幼兒生活中常會(huì)遇到的事情。但孩子往往只注意于對(duì)物體的抓握動(dòng)作的反復(fù)操作，而無(wú)視了對(duì)一些規(guī)律性東西閱歷的提升，在這個(gè)活動(dòng)中，不僅讓孩子操作，也讓孩子記錄，更讓孩子從中觀看、比擬、分析，從而得出結(jié)論。讓孩子在做的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律，使原來(lái)無(wú)意識(shí)的操作變?yōu)榱擞幸庾R(shí)的探究。

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖畫(huà)等符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)多角度地思索問(wèn)題，能有規(guī)劃地進(jìn)展活動(dòng)。

分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)力量的培育、主動(dòng)探究的閱歷獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的力量的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在“用數(shù)字、圖畫(huà)等符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果”;。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：

預(yù)備

1、每組一盆串珠玩具、糖、雪花片積木、小簍等。

2、每人一張記錄單、記號(hào)筆。

注：我是依據(jù)本班的實(shí)際材料來(lái)預(yù)備學(xué)具的。

過(guò)程

1、怎樣玩。

——教師帶著幼兒觀看桌上的操作材料，引起幼兒參加活動(dòng)的興趣。

——提出操作要求：用一只手在盆中用力抓一把，將抓出的物體放在小簍中，數(shù)一數(shù)一把抓了多少并記錄下來(lái)。抓一次記一次，一共抓三次。

——爭(zhēng)論：如何在一張紙上清晰地記錄三次抓的結(jié)果，記錄時(shí)要能讓別人看出第幾次、抓的是什么、抓了多少。記錄單不僅自己能看懂，也要能讓別人看懂。

觀看實(shí)錄：孩子們對(duì)數(shù)字比擬敏感，而且大班孩子對(duì)數(shù)字接觸得也比擬多，所以大多數(shù)孩子都說(shuō)抓了幾次可以用數(shù)字來(lái)表示，1表示第一次……抓了多少也用數(shù)字來(lái)表示，這時(shí)候，趙宇陽(yáng)小朋友反對(duì)了：“都用數(shù)字來(lái)表示不是就搞不清晰這數(shù)字究竟是表示抓了幾次還是表示抓了多少?”思路清楚的袁芷萱立刻反對(duì)：“我不寫(xiě)在一起，把它分開(kāi)一點(diǎn)就可以了?！睅煟骸斑@種記法大家有意見(jiàn)，有沒(méi)有更好的?”袁芷萱想了想說(shuō)：“抓了幾次不寫(xiě)數(shù)字，我畫(huà)小魚(yú)來(lái)表示，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)了?！碧屏桠驳玫搅遂`感：“那我就畫(huà)小花。”……

分析：在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，爭(zhēng)論是一種常用的方法，但是，爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的詳細(xì)操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先爭(zhēng)論用什么方法記錄，注意了幼兒之間閱歷的溝通與共享，通過(guò)這些碰撞來(lái)激發(fā)孩子思維的火花。

2、抓玩具。

——教師觀看幼兒操作狀況，提示個(gè)別幼兒按要求操作。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述操作單，師幼共同檢查記得是否清晰。

——觀看一張記錄單，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的記錄內(nèi)容，驗(yàn)證記錄單記得是否清晰，大家是否都能看懂。

——請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)哪種物體抓得最多，為什么;哪一種物體抓得最少，為什么。

觀看實(shí)錄并分析：從孩子記錄的狀況分析，孩子消失了三種狀況：

(1)個(gè)別孩子如貢豪杰、周夢(mèng)婷等一些力量差的孩子記錄得比擬凌亂，有的甚至無(wú)從下手而導(dǎo)致空白一片;有的雖有記錄但是一種無(wú)意識(shí)的涂鴉。這些孩子的表現(xiàn)就是只注意自己的操作，而缺乏一種概括、整理的力量。

(2)有的孩子記錄得自己能看懂，也能溝通，但是不留意布局，別人很難理解;還有一局部孩子抓的次數(shù)用數(shù)字表示，而抓了多少就直接畫(huà)出來(lái)，這也是孩子的語(yǔ)言，我們鼓舞孩子的這種記錄方法，但也對(duì)他們提出問(wèn)題：“假如可以抓許多，你一個(gè)一個(gè)畫(huà)要畫(huà)到什么時(shí)候呢?”這樣的引導(dǎo)可以讓孩子重新思索并逐步提升他們的閱歷。

(3)有少數(shù)孩子記錄得特別清晰，通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，孩子的記錄方式有了許多的把戲，聽(tīng)了袁芷萱說(shuō)的用小魚(yú)來(lái)表示次數(shù)后，有的孩子畫(huà)了小圓點(diǎn)、有的用線條來(lái)表示次數(shù)，同時(shí)，這些孩子記錄得布局也特別好，足見(jiàn)他們的清楚的思維和分析、概括的力量。

在展現(xiàn)孩子的記錄單時(shí)，我讓孩子進(jìn)展觀看、比擬，讓他們來(lái)找找哪些記錄單能讓大家都看懂，在這種溝通比擬的過(guò)程中，孩子們學(xué)到了他人的閱歷，為了讓這些閱歷能內(nèi)化為自己的閱歷，我讓孩子們進(jìn)展了其次次操作和記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)增加的，要依據(jù)班內(nèi)孩子的實(shí)際水平和消失的問(wèn)題，由于本班孩子層次差異性很大，所以有必要再操作一次。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料，在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的閱歷。

孩子們從自己的操作、記錄和溝通分析中得出了結(jié)論：小的物體抓得多、大的物體抓得少。

3、猜猜看。

——教師抓一把幼兒抓的最多的一種物體，讓幼兒估量所抓的數(shù)量。

——幼兒猜想并記住自己猜的數(shù)量。

——教師將所抓物體放入小筐中，帶著幼兒一起驗(yàn)證，并對(duì)猜得最接近的幼兒賜予鼓舞。

分析：這是一個(gè)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想、估量物體的數(shù)量，可以調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，使活動(dòng)進(jìn)展得生動(dòng)好玩，既使學(xué)問(wèn)得到了穩(wěn)固和深化，又使幼兒的分析、比擬、概括力量得到提高。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)展排序。

2、培育幼兒初步的觀看與比擬力量，提高幼兒的推斷推理力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種圖形若干，膠水

2、幼兒操作紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師：“今日我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎?”(想)

“好，我么一起來(lái)看，是什么禮物?”

①出示一個(gè)自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。

②教師翻開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)美麗的頭飾?！?教師戴在頭上)

“好看嗎?這美麗的頭飾是用什么顏色的圖形做的?我們一起來(lái)看看。”

小紅旗：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……

③小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。

“我們來(lái)看看其次個(gè)盒子里的禮物是什么?哇!也是美麗的頭飾。但是它還沒(méi)做完，圖形國(guó)王請(qǐng)你們來(lái)幫助呢!你們情愿嗎?”

①小紅旗：黃三角形藍(lán)圓形黃三角形藍(lán)圓形……

②小紅旗：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形……

小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律排隊(duì)的，所以很美麗。

3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。

我們?cè)賮?lái)看看第三個(gè)盒子里的禮物是什么?(一張請(qǐng)柬)

“上面寫(xiě)得是什么?我來(lái)讀一下。”教師讀請(qǐng)柬，“小朋友今日?qǐng)D形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⑴c一個(gè)舞會(huì)，但是你們要裝扮一下自己。每個(gè)小朋友要根據(jù)圖形有規(guī)律的裝飾自己的頭飾。戴上頭飾才能進(jìn)去參與舞會(huì)。”

“小朋友，你們想去參與舞會(huì)嗎?”(想)

教師出示為幼兒預(yù)備的操作材料，有頭帶、各種圖形，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。

教師：“好，我們開(kāi)頭做好，做好了，請(qǐng)雙面膠幫助。”

4、幼兒操作活動(dòng)。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

①教師展現(xiàn)個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做的?

②表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

③帶著幼兒一起去參與舞會(huì)。

6、教師：“好，舞會(huì)開(kāi)頭了，我們一起去參與吧!”

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清楚，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀看去發(fā)覺(jué)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的比照引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的根本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)展初步推斷推理力量的訓(xùn)練。其次個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)覺(jué)規(guī)律的根底上采納啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步把握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀看力，思維的靈敏性。

在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿意不同幼兒的需求。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受音樂(lè)構(gòu)造的根底上，探究用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。

2、知道使用圖畫(huà)可以幫忙自己把握并表現(xiàn)音樂(lè)，

3、掌握自己的心情和動(dòng)作，樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《雜技表演》的圖譜一張

2、拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯的圖片各一張。

3、《巡邏兵進(jìn)展曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板、教棒。

5、節(jié)奏卡片三張。

6、多媒體。

活動(dòng)過(guò)程：

1、運(yùn)用多媒體，觀賞雜技圖片。幼兒一邊觀賞，教師一邊講解圖片的內(nèi)容，幫忙幼兒了解雜技的根本學(xué)問(wèn)。

2、完整的觀賞音樂(lè)一遍。

教師提問(wèn)：小朋友，你一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)的想一想這首曲子像雜技演員在表演什么節(jié)目?

3、分段觀賞音樂(lè)，看圖理解音樂(lè)，并學(xué)習(xí)三個(gè)節(jié)奏型。

5、教師出示圖譜，幼兒進(jìn)展觀看，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)看懂這幅圖譜嗎?你是怎么理解的?

6、運(yùn)用圖譜，完整的觀賞音樂(lè)，并復(fù)習(xí)三個(gè)節(jié)奏型。

7、教師出示三種樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板、，請(qǐng)幼兒依據(jù)節(jié)奏型選擇樂(lè)器。

8、教師指揮，幼兒聽(tīng)音樂(lè)徒手練習(xí)一遍。

9、幼兒選擇樂(lè)器，聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)打擊樂(lè)。

10、幼兒交換樂(lè)器，聽(tīng)音樂(lè)再演奏一遍。

11、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮，其他幼兒起立完整的演奏一遍打擊樂(lè)。

12、教師小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，幼兒出活動(dòng)室。

第12篇教案

案例：

石瀟雨是個(gè)機(jī)智的孩子，活潑好動(dòng)，嘴巴也特殊甜，和生疏人一下子就能相處好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友來(lái)告狀“石瀟雨打人了”。在活動(dòng)中，我也發(fā)覺(jué)石瀟雨的自制力不強(qiáng)，特殊是在上課回答下列問(wèn)題時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)兒急躁，舉手后肯定得請(qǐng)他答復(fù)，否則他就會(huì)鬧心情，在座位上吵鬧，影響正常的活動(dòng)。假如我用五角星表?yè)P(yáng)了別的小朋友，他就會(huì)小聲嘟囔：“這有什么了不起，我才不要呢!”

我想轉(zhuǎn)變孩子的這一狀況，于是向夏教師詢(xún)問(wèn)關(guān)于石瀟雨的狀況。才知道原來(lái)石瀟雨以前哭著回家告知爸爸媽媽?zhuān)行∨笥汛蛩０职志透嬷?，誰(shuí)要打你，你就打她，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正值防衛(wèi)”。

于是我打算先要做好家長(zhǎng)工作。我首先和家進(jìn)步行了溝通，指出他們的“正值防衛(wèi)”論在幼兒園是不相宜的。我列舉了很多在平常工作中遇到的事例，讓家長(zhǎng)特別信服地承受了我的觀點(diǎn)。并盼望家長(zhǎng)能盡可能多地抽出時(shí)間陪孩子一起畫(huà)畫(huà)，看書(shū)。

一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)石瀟雨真的有了變化。少有孩子再找我說(shuō)石瀟雨的不是了。

于是我又去了家訪，想多了解一下石瀟雨在家中的表現(xiàn)。進(jìn)門(mén)見(jiàn)到他正趴在桌子上畫(huà)畫(huà)。他爸爸說(shuō)，上次交談以后，每天都堅(jiān)持陪兒子看書(shū)，畫(huà)畫(huà)。兒子做事急躁多了。同時(shí)也向兒子訂正了以前對(duì)他的訓(xùn)練，重新給他講文明的孩子的故事，讓他知道了什么是該做的，什么是不該做的。兒子真的進(jìn)步了很多。

一天放學(xué)時(shí)，石瀟雨的爸爸對(duì)我說(shuō)：“昨天兒子對(duì)我說(shuō)，今日張杰打了，我對(duì)他說(shuō)這是不對(duì)的。我覺(jué)得打人是不對(duì)的。“錢(qián)教師，聽(tīng)到這話，我倒是很快樂(lè)的。”我也笑了，摸摸石瀟雨的頭。

分析：

造成石瀟雨常常打人的主要緣由是受家長(zhǎng)所謂的“正值防衛(wèi)”論的影響，因此，我必需先和家長(zhǎng)取得熟悉上的全都。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不行能和成人一樣能用比擬相宜的方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺(jué)就像是想侵害別人;有些幼兒不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依靠于動(dòng)作，造成很多理解上的偏差。

孩子有了某種行為，受到家庭的影響應(yīng)當(dāng)是最大的，所以家長(zhǎng)肯定要首先明確自己的觀點(diǎn)，端正自己的熟悉，才能賜予孩子正確行為仿照，不至于有所偏差，造成某些問(wèn)題行為的產(chǎn)生。這樣個(gè)別化的問(wèn)題，假如重點(diǎn)放在學(xué)校訓(xùn)練上，效果肯定不如家教來(lái)的好，或許反而也會(huì)傷了孩子，所以家教對(duì)個(gè)別化的指導(dǎo)也是特別有幫忙的。

第13篇教案

嬉戲開(kāi)頭了，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，選擇著自己喜愛(ài)的嬉戲內(nèi)容和嬉戲角色。雷梓鈞和張怡選擇了“公交車(chē)司機(jī)“和“出租車(chē)司機(jī)”的嬉戲角色，他們快樂(lè)地開(kāi)著汽車(chē)，有人生病了，便載他們?nèi)メt(yī)院看病。寶寶家的娃娃生病了，小司機(jī)雷梓鈞便載著馬旭和娃娃要去醫(yī)院，開(kāi)的很快，突然和張怡的出租車(chē)撞了，怡怡摔倒在地上哭了起來(lái)……

發(fā)覺(jué)了這一幕，我正想批判雷梓鈞，卻觀察了他一副特別緊急而懊悔的表情，于是我裝做什么也沒(méi)觀察，關(guān)懷地問(wèn)怡怡怎么了?而張怡則邊哭邊告知我：“我在公路上好好地開(kāi)車(chē)，是雷梓鈞把我撞倒的。”“什么，出車(chē)禍了!你受傷了嗎，要不要送你到醫(yī)院檢查一下?”此時(shí)教師緊急的樣子感染了雷梓鈞，他主動(dòng)地幫著教師一起扶起了怡怡，并關(guān)懷地說(shuō)：“怡怡對(duì)不起，我不是有意的，我下也不這樣了?！痹诘玫搅蒜脑徍?，臉上又洋溢了笑容……

【分析】

我班個(gè)別孩子的自我掌握力量和規(guī)章意識(shí)不是很強(qiáng)，雷梓鈞比起其他孩子年齡較小，平常比擬淘氣，常常會(huì)消失無(wú)視規(guī)章的行為，假如此時(shí)教師只是一味地說(shuō)教，唯恐效果小之甚微?！毒V要》中指出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受得到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境……”假如我以嬉戲玩伴的身份通過(guò)自己的言行、情感等，讓孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)峻后果”，從而加強(qiáng)自我約束掌握力，其效果確定要強(qiáng)于對(duì)幼兒的說(shuō)教。因此在嬉戲中，我也仔細(xì)觀看，分析孩子的嬉戲行為，以幫忙孩子熟悉問(wèn)題，到達(dá)自我約束的訓(xùn)練效果。在今日的嬉戲中雷梓鈞已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤行為，假如此時(shí)我再對(duì)他的行為加以批判的話，無(wú)疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而我采納了以嬉戲的情境、嬉戲的口吻對(duì)其進(jìn)展實(shí)地的訓(xùn)練，獲得的是說(shuō)教所達(dá)不到的良好訓(xùn)練效果。消失問(wèn)題后，雷梓鈞真正地意識(shí)到由于自己的魯莽行為給同伴帶來(lái)了苦痛，而且也使怡怡遺忘了剛剛發(fā)生的不開(kāi)心。同時(shí)，也豐富了嬉戲情節(jié)。

【指導(dǎo)策略】

在角色嬉戲中，教師要能夠敏捷地運(yùn)用各種訓(xùn)練手段和途徑來(lái)訓(xùn)練引導(dǎo)孩子，幫忙孩子熟悉問(wèn)題，到達(dá)自我約束、掌握的訓(xùn)練效果。

1、在嬉戲中，當(dāng)小司機(jī)雷梓鈞撞到張怡后，我對(duì)他進(jìn)展了認(rèn)真地觀看，發(fā)覺(jué)雷梓鈞緊急而懊悔的表情，說(shuō)明孩子已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤行為了，假如我再對(duì)他的行為加以批判的話，無(wú)疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的訓(xùn)練效果。于是，我采納了不同于尋常的訓(xùn)練方法，連續(xù)以嬉戲的情境、嬉戲的口吻讓孩子身臨其境的自然訓(xùn)練，從而到達(dá)了說(shuō)教所達(dá)不到的良好訓(xùn)練效果。

2、嬉戲完畢后，我也和孩子一起爭(zhēng)論了“小司機(jī)應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)車(chē)呢?”，幼兒的答復(fù)是要漸漸地開(kāi)，遵守交通規(guī)章，開(kāi)車(chē)時(shí)眼睛眼睛要看好前面，不能東張西望，這樣就不會(huì)撞車(chē)了。在以后的嬉戲中我也發(fā)覺(jué)孩子真的這樣做了，就再也沒(méi)有撞車(chē)了。

第14篇教案

觀看目的：通過(guò)觀看，了解幼兒對(duì)單手拍皮球活動(dòng)的參加興趣及技能把握狀況

觀看形式：規(guī)劃觀看

觀看時(shí)間：20××年××月××日

觀看地點(diǎn)：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地

觀看對(duì)象：小班幼兒(共計(jì)30人)

觀看現(xiàn)象記錄：分類(lèi)

第15篇教案

●活動(dòng)由來(lái)

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)班上的孩子缺乏推小椅子，愛(ài)惜小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采納了隨時(shí)指導(dǎo)和提示等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動(dòng)聽(tīng)從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2.把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)惜小椅子。

●活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的閱歷。

2.材料預(yù)備：椅子2把，1把外觀上比擬完整，l把外觀破損，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。

●活動(dòng)難點(diǎn)

能依據(jù)自己小椅子的表情”，自覺(jué)地調(diào)整行為。

●活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比擬并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。

(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。

(3)提出問(wèn)題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要留意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立肯定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒用心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。

2.情景故事。

(1)情景一

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)遺忘把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很難過(guò)。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二。外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊!

外觀寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么美麗。分析兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮亮的比照。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系?；顒?dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明白。易于幼兒理解和比擬。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)展強(qiáng)化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。

3.提出問(wèn)題。

(1)小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做，小椅子才會(huì)笑?(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受等方法，幫忙幼兒歸整思路，加深理解。但由于這種規(guī)律性的語(yǔ)富表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.親自體驗(yàn)。

(1)幼兒按桌到教師處領(lǐng)取魔法紙。

(2)教師觀看幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。(適當(dāng)進(jìn)展提示)

(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以確定其行為，賜予鼓舞;對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑?分析教師要留意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展隨機(jī)觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況;另一方面，還要依據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，賜予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特殊是針對(duì)“推”這個(gè)動(dòng)作，肯定要讓幼兒在詳細(xì)的操作中去體驗(yàn)。

同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫忙幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，確定幼兒樂(lè)觀的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而漸漸形成良好的行為習(xí)慣。

5.完畢環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在～起，比比誰(shuí)的笑聲最大。

(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受歡樂(lè)，確定自我，并培育幼兒將所學(xué)的本事遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，穩(wěn)固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新閱歷。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)在小小班進(jìn)展有效的常規(guī)訓(xùn)練是非常有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解，接納并遵守相應(yīng)的規(guī)章呢?

教師在本次活動(dòng)中進(jìn)展了大膽的嘗試，使幼兒在玩情景嬉戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解，感受和把握新閱歷。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上相宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師通過(guò)給予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)哭臉和笑臉兩種幼兒喜愛(ài)并能理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立肯定的聯(lián)系。這樣的方法對(duì)于幼兒從被動(dòng)地承受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子，去自覺(jué)地調(diào)整自己的行為等方面，都是非常有效的。(天津市河西區(qū)第一幼兒園焦楊)

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

㈠啟發(fā)幼兒在感受的根底上，運(yùn)用適宜的臉形、圖案或顏色，制造性地表現(xiàn)不同的面部表情。

㈡在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽想象，敢于表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

㈢各種外形的面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。

㈣勺子、鏡子人手一份。

㈤電腦軟件。

活動(dòng)過(guò)程：

㈠引出課題：

幼兒品嘗甜、酸、苦、辣味的水，對(duì)著鏡子探究用不同的表現(xiàn)，并相互猜猜。

㈡引導(dǎo)觀看：

1、電腦先生這里也有一些好玩的表情，我們一起來(lái)看看。

2、電腦顯示：(甜)

3、提問(wèn)：

⑴這是喝了什么味道的水?你是從什么地方看出來(lái)的?

⑵想想，還可以用什么圖案來(lái)表現(xiàn)喝過(guò)甜水后的表情?

4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導(dǎo)幼兒觀看表情及顏色的變化。

㈠交代要求：

1、要求運(yùn)用適宜的臉形、圖案或顏色來(lái)表現(xiàn)不同的臉部表情。

2、和教師、別人畫(huà)得不一樣。

㈠幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫忙個(gè)別幼兒選擇顏色。

㈡一起戴上面具，表演《味道歌》。

第17篇教案

幼兒園小班歌表演活動(dòng)：歡樂(lè)小廚師

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中感受歌曲美麗，活潑的旋律，唱出自己能做飯的歡快情感。

2.依據(jù)歌曲內(nèi)容，會(huì)拍地隨著做炒菜，做飯的仿照動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)景設(shè)置：用大積木建廚房，圓形桌一張，磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示節(jié)奏形圖譜，幼兒依據(jù)圖形譜按四分音符節(jié)奏發(fā)出模擬聲。

2.學(xué)唱歌曲：

(1)觀看教師的表演唱。

(2)供應(yīng)廚幅，圍裙在搭好的廚房里邊唱邊玩邊做動(dòng)作，啟發(fā)幼兒唱出自己做飯的歡快情感。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演爸爸，媽媽的角色，全體幼兒唱玩歌詞后說(shuō)“爸爸，媽媽請(qǐng)吃飯”

3.延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家表演給父母看。

第18篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.能認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前敘述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：焦急。

2.進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

(二)情感目標(biāo)

知道在自己或別人有危急時(shí)，要樂(lè)觀英勇地自救或幫忙他人。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

1.蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。

2.幼兒每人一套小圖片、排序板。

(二)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備了解蒲公英的特性與作用。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.出示木偶，引出課題。

教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎?我的同伴將這件事拍了下來(lái)，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。

2.出示圖1，進(jìn)展幼兒思維的集中性及獨(dú)創(chuàng)性。

教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：焦急)讓幼兒進(jìn)展?fàn)幷摚杭偃缒闶切∶鄯?，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后教師與其他幼兒進(jìn)展集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像賜予確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小朋友們給我想出這么多的方法。

3.出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)展排圖敘述。

教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危急的嗎?

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小朋友幫忙小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)展排圖敘述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)展排圖敘述。最終請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)展敘述，要求幼兒敘述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。

4.增加新的敘述閱歷。

教師：除了用這樣的挨次排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)展敘述，如有不同的排列，請(qǐng)幼兒敘述給大家聽(tīng)，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)符合客觀規(guī)律，有說(shuō)服力，就賜予確定。

5.引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危急時(shí)要樂(lè)觀英勇地自救和幫忙他人。

教師：假如你遇到了危急，但是四周沒(méi)有人幫忙你，你會(huì)怎么辦?假如你看到別人有危急時(shí)，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的意見(jiàn))

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫(huà)出來(lái)，再結(jié)合其他圖片進(jìn)展敘述。

社會(huì)：讓幼兒進(jìn)展“遇到危急怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危急時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自救或幫忙別人脫離險(xiǎn)境。

五、生活中滲透引導(dǎo)幼兒知道遇到危急或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫逆境：要保持鎮(zhèn)靜，不要慌亂;當(dāng)別人遇到危急或困難時(shí)，要樂(lè)觀英勇地幫忙別人擺脫逆境。

六、環(huán)境中滲透將圖片投放到語(yǔ)言角，讓幼兒進(jìn)展排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。

七、家庭中滲透讓幼兒將圖片帶回家，排圖并敘述給爸爸媽媽聽(tīng)。讓家長(zhǎng)平常利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識(shí)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

第19篇教案

活動(dòng)目的：

1、在美麗抒情的氣氛中感受音樂(lè)旋律及歌詞。

2、通過(guò)師生分別扮演“寶寶”和“星星”的不同角色，把握歌曲的心情及內(nèi)容。

3、能體會(huì)“寶寶”在夜晚數(shù)星星的滿意之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教室內(nèi)各處可懸掛大大小小的星星。

2、玩具小男孩娃娃一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：“小朋友你們喜愛(ài)星星嗎?(喜愛(ài))那你們知道星星是在什么時(shí)候消失的嗎?(晚上)那你們知道天上有多少顆星星嗎?”

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著教師一起去數(shù)星星吧!(音樂(lè)：閃耀的小星)

3、你們數(shù)清晰了嗎?

二、在情境中理解歌詞。

1、“有個(gè)小寶寶啊，他也在晚上數(shù)星星，那他數(shù)清晰了嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?！?/p>

2、聽(tīng)教師唱歌曲兩遍。

3、“小寶寶是怎么數(shù)星星的呀?數(shù)星星的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)怎么做?”幼兒嘗試做數(shù)星星的動(dòng)作。

4、小寶寶啊，他數(shù)來(lái)數(shù)去也數(shù)不清?！边@個(gè)數(shù)不清的動(dòng)作你想怎么做?

三、嬉戲：數(shù)星星

1、教師做“小寶寶”，其余幼兒做“星星”，小寶寶在“星星”中間邊走邊數(shù)。

2、分角色玩嬉戲，可連續(xù)玩幾次。

3、將“寶寶”數(shù)星星的滿意之情反應(yīng)給全班幼兒，集體扮演“小寶寶”數(shù)“星星”。

第20篇教案

唐老鴨減肥記

一、活動(dòng)背景

藝術(shù)訓(xùn)練是一種安康樂(lè)觀的情感訓(xùn)練，它對(duì)人的情感有著樂(lè)觀的推動(dòng)作用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)訓(xùn)練是一種情感溝通的方式，必需以?xún)?yōu)秀作品的美和情去感染、熏陶幼兒，而忠厚、滑稽的唐老鴨，是孩子們最寵愛(ài)的卡通形象之一，通過(guò)幫忙唐老鴨減肥這一生活化、嬉戲化的情節(jié)能夠讓幼兒從生活閱歷和思維形式上引起共鳴。

教師以自己夸大、豐富的表情和心情去感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒樂(lè)于表現(xiàn)和幫忙他人的情感。在創(chuàng)編韻律操的過(guò)程中，教師鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言、表演等形式把自己對(duì)作品的理解與感受表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)幼兒的制造性表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的支持與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)展幼兒的制造性體驗(yàn)、審美體驗(yàn)。教師為孩子們樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感陶冶作用，像和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，讓每一個(gè)孩子都樂(lè)觀地投入到親自然、親社會(huì)、完善自我的活動(dòng)中去。充分體驗(yàn)到愉悅的心情，感受到心靈的舒服，真正使藝術(shù)訓(xùn)練成為心靈的體操，讓幼兒在感受樂(lè)曲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂(lè)，提高幼兒表現(xiàn)美，制造美的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲歡快的旋律，體驗(yàn)創(chuàng)編韻律操的歡樂(lè)。

2、嘗試依據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍創(chuàng)編韻律操，用簡(jiǎn)潔的圖譜表征根本動(dòng)作，學(xué)習(xí)合作表演。

3、有初步的保健意識(shí)，養(yǎng)成合理膳食、熬煉身體的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：

(1)《再試一次》音樂(lè);凳子舞律動(dòng)音樂(lè)

(2)繪畫(huà)圖譜表及畫(huà)筆

2、學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒會(huì)做凳子舞律動(dòng);幼兒接觸過(guò)為簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作勾畫(huà)圖譜。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、體驗(yàn)不同性質(zhì)的音樂(lè)，選擇適合做韻律操的音樂(lè)。

1、幼兒和配教教師一起表演音樂(lè)律動(dòng)，歡送唐老鴨。

2、幼兒依據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)幫忙唐老鴨選出適合做操的音樂(lè)。

(二)通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)、表演等多種形式創(chuàng)編韻律操。

1、觀賞感受音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)歡快的特征，隨音樂(lè)節(jié)奏自由創(chuàng)編動(dòng)作。

2、幼兒將創(chuàng)編的動(dòng)作畫(huà)在圖譜上。

3、分組合作創(chuàng)編，每組整理一套韻律操動(dòng)作進(jìn)展表演。

4、精選幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，組合一套完整的韻律操，集體表演。

(三)、嘗試配上器械表演韻律操。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、生活中留意合理飲食，加強(qiáng)熬煉。

2、在表演區(qū)供應(yīng)豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)展裝飾，并表演。

唐老鴨減肥記

第21篇教案

大班數(shù)學(xué)教案好玩的鐘表

來(lái)源：沾化縣古城鎮(zhèn)中心幼兒園張良信

【設(shè)計(jì)意圖】：

大班下學(xué)期的孩子面臨上小學(xué)，熟悉記錄時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。通過(guò)與局部幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)教師的交談了解到：許多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，遇到許多困難，其中就包括熟悉鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不熟悉鐘表而耽擱了上課時(shí)間。為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了《好玩的鐘表》這一節(jié)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引出《好玩的鐘表》、知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱(chēng)以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)間。

3、培育幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1、自制課件、錄音磁帶

2、數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾

3、大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手嬉戲進(jìn)入活動(dòng)室。

2、用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱(chēng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

謎面：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表)

3、觀看活動(dòng)

通過(guò)觀看活動(dòng)熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問(wèn)：

(1)每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱(chēng))

(3)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12369)

二、熟悉整點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示:時(shí)針、分針都指到“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上。讓幼兒留意這時(shí)時(shí)針有什么變化(時(shí)針走了一個(gè)大格，指到數(shù)字“1”上)，提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn)，這樣反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上，時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整。

2、出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出以下作息時(shí)間，并比一比誰(shuí)撥得又對(duì)又快。

早上7：00起床;中午12：00吃飯;晚上8：00睡覺(jué)。

三、放歌曲《小時(shí)鐘》：

訓(xùn)練幼兒珍惜時(shí)間，不能鋪張時(shí)間。

四、熟悉半點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀看時(shí)針有什么變化(走了半格，指到“12”和“1”中間)。提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn)?反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。

2、出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出作息時(shí)間：

上午8：30上課;下午3：30做嬉戲;下午5：30放學(xué)

五、幫忙幼兒理解鐘表的功能，重點(diǎn)說(shuō)明鐘表與人類(lèi)生活的關(guān)系

1、提問(wèn)：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方觀察過(guò)鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘表的用途)

2、教師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類(lèi)的好朋友。

小朋友熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。教師可以依據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演嬉戲：(完畢)

小朋友戴頭飾圍成一圈，師說(shuō)：“小鐘表呀表盤(pán)圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈，分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小朋友們認(rèn)真看，現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn)：8：00;2：00;9：30;11：30嬉戲反復(fù)進(jìn)展，完畢活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】：

嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性;而以競(jìng)賽的形式進(jìn)展，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)中通過(guò)讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)了幼兒展現(xiàn)自我的愿望，讓幼兒以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒共性的進(jìn)展和協(xié)作精神的培育。課件背景音樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，并在不知不覺(jué)中感受到了樂(lè)曲中鐘表形象。

大班數(shù)學(xué)教案好玩的鐘表

第22篇教案

大班科學(xué)小雨點(diǎn)旅行記

活動(dòng)名稱(chēng)：故事《小雨點(diǎn)旅行記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)議議故事中，了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)受，知道生活中很多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。

2、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備——故事錄音、PPT

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備——幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象有肯定的認(rèn)知根底。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重、難點(diǎn)——了解水的三態(tài)及變化需要的條件。

一、說(shuō)說(shuō)生活中的水

1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽擴(kuò)張毛孔;制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫忙減肥;舞臺(tái)上用水制成的干冰……水的用處真正大。

3、說(shuō)說(shuō)“水魔法師”能變成哪些樣子。

4、介紹故事名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

二、理解故事情節(jié)

·完整聽(tīng)錄音故事

提問(wèn)：1、故事的名稱(chēng);

2、故事中有哪些角色。

·聽(tīng)教師完整地講故事(播放PPT)

提問(wèn)：1、小雨點(diǎn)經(jīng)受了一次怎樣的旅行?

2、這次旅行，小雨點(diǎn)到了哪些地方，遇到了哪些人?

·依據(jù)幼兒的答復(fù)，播放PPT進(jìn)展驗(yàn)證。

·總結(jié)：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的?變化時(shí)分別需要哪些條件?

三、小結(jié)：

我們的生活中處處都有水，就連常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中也有很多與水有關(guān)。(鼓舞孩子連續(xù)探究、發(fā)覺(jué))

大班科學(xué)小雨點(diǎn)旅行記

第23篇教案

大班學(xué)習(xí)活動(dòng)：水娃娃漫游記

設(shè)計(jì)思路：

在一次餐后的漫步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨究竟有多得意;有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐教師，天上的雨究竟是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛參加了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭(zhēng)論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)頭了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《水娃娃漫游記》

2.蠟筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

1.今日徐教師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

2.這個(gè)好朋友就藏在徐教師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

3.你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash)徐教師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論)

5.我們小朋友在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

二、傾聽(tīng)故事(教師有感情的敘述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

1.教師講第一段(教師邊講邊記錄)

1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出劇烈的光和熱)

3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.教師講其次、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

1)在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

2)這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

3.教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

3)我們把全部的這些叫做談水。

4.教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1.現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2.請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論)

4.爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1.徐教師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

2.徐教師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

3.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

4.徐教師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

[附]故事水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫助。太陽(yáng)公公同意了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

掉到河里、江里、湖里的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都沒(méi)有味道，人們就叫它們淡水。大家喝水，用的都是淡水?？墒堑厍蛏系牡怯邢薜?。

過(guò)了一段時(shí)間，江、河、湖水娃娃們想老家了，就隨著江、河水一起奔騰，又回到大海里。

到了大海里的水娃娃又變成了咸水娃娃，又苦又澀，人們不能喝也不能用。但是可以通過(guò)太陽(yáng)把它們曬干，變成鹽，對(duì)人類(lèi)又有用了。

水娃娃的漫游，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多好處，所以大家都很喜愛(ài)水娃娃。

水娃娃漫游記(二)水娃娃變魔術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握故事的梗概

2、知道水在肯定條件下可變?yōu)楸鶋K、氣體

3、形成初步的固體、氣體和液體的概念

活動(dòng)預(yù)備：

冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片

活動(dòng)過(guò)程：

一、承接上次課，引入本次課(承上啟下)

師：小朋友，你們還記得大頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎?

生：……

師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是大頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢?

生：……

師：我們來(lái)看看它們究竟是怎么出去玩的。并且，這次水娃娃們會(huì)變魔術(shù)了，我們來(lái)看看它們是怎么變魔術(shù)的。(充分調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣)

二、教師敘述故事

學(xué)習(xí)活動(dòng)第45頁(yè)。

注：

1、在“太陽(yáng)公公同意了它們的要求，放出了劇烈的光和熱”的地方，教師可強(qiáng)調(diào)：“對(duì)了，水娃娃只有在加熱的時(shí)候才會(huì)