大班科學活動教案40篇

大班科學活動教案40篇活動目標

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動預備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、故事導入(幻燈片出示)1、師：來，教師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，特別孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲)二、幼兒爭論1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來?

2、幼兒自由爭論3、師：小朋友有那么多好方法，下面家試一下。看誰的方法最多。

三、幼兒自主探究活動1、幼兒第一次探究(1)幼兒操作，教師指導。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今日還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時肯定要留意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導)(2)共享成果(評析：這兩次探究活動的進展，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結果都做了展現，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結，幼兒也清晰的表達出來了。)3、幼兒第三次探究(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日教師還給小朋友們預備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么外形?

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。

(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作力量，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們去告知別的小朋友這個隱秘好嗎?

(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進展，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學思：

一次科學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的完畢，并不是真正的完畢，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學習的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

2、班科學摔不到礁思

[活動目標]

1、學習觀看比擬物體下落的現象，對物體的下落現象感興趣。

2、嘗試用自己喜愛的方式記錄物體落下的現象。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、能積極參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

[活動預備]

才智蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數、一樣的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動過程]

一、導入環(huán)節(jié)“這是一個沙包，請你認真看，它怎么樣了?“

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的?

3、嘉獎1個才智蘋果“你們真是一群仔細觀看、膽表現的孩子，嘉獎你們1個才智的蘋果?！?/p>

二、挑戰(zhàn)嬉戲一-----探究兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹，助幼兒理解同一高度、同時的含義。

猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣?

2、教師驗證幼兒猜測，引導幼兒觀看它們下落的速度及路線。

3、教師示范在記錄紙上用符號記錄結果。

如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜愛的符號表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄，教師巡回指導。

“你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，認真觀看它們落下時有什么不同，把看到的結果記錄下來。。礁來.自:屈;教師教.案網，找一個碰不到小朋友的地方試一試?！?/p>

5、展現記錄單，學習多種記錄方式。

1)教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思?

2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向教師剛剛那樣提問。

3)小結幼兒的記錄方法。

6、嘉獎才智蘋果為了表揚你們遵守規(guī)章、物歸原位的好習慣，嘉獎你們2個才智的蘋果。

三、挑戰(zhàn)嬉戲二----探究一樣的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落，提出問題。

誰能用同樣的紙和我競賽，讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進展試驗，教師準時發(fā)覺有創(chuàng)意的孩子和她競賽，鼓舞其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同方法的小朋友競賽。

3、幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。

4、嘉獎3個才智蘋果

5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的方法去試驗，嘉獎嘉獎3個才智蘋果。

四、由才智蘋果引出牛頓的故事。

[活動延長]

鼓舞幼兒在生活中隨時觀看物體落下的現象。

活動思：

活動中第一次嘗試，探究發(fā)覺物體自由下落的現象，在這一環(huán)節(jié)教師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒供應了一個比擬、自由和寬松的探究氣氛，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡潔的嘗試后，孩子們發(fā)覺物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)覺，我就緊接著提給孩子問題：究竟什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進展其次次嘗試，按物體下落的速度進展分類，和幼兒進展集體驗證后，依據幼兒把握的狀況，教師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了教師給你預備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的答復很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的熟悉：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。教師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性閱歷。但在這里有一個學問難點，幼兒認為物的輕重打算它下落的速度，這是幼兒探究的結果。也是幼兒感性閱歷的應。對幼兒的答復，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒供應第三個嘗試時機，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與外形、小有關，這次探究是本活動中最精彩的探究，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒供應了方向，幼兒已有的學問閱歷得到了遷移，我對幼兒進展了確定和鼓舞，是每一個幼兒獲得了勝利感，把幼兒的探究活動推向了**。

在整個活動中，我把進展幼兒的探究精神，制造思維放到了首位。充分表達了教師的主導作用和幼兒主體作用?；顒友娱L激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒供應了連續(xù)探究的方向。

3、班科學活動礁：奇異的彩虹礁

活動目標：

1、通過觀看彩虹這一自然現象，激發(fā)幼兒主動參加科學探究的興趣。

2、通過實現操作，探究彩虹形成的神秘。

3、在感受彩虹美的過程中，培育幼兒喜愛自然的情感。

4、使幼兒對探究自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

1、錄像機、錄像帶《奇異的彩虹》。

2、在活動區(qū)中投放試驗用具：三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。

3、活動前讓幼兒通過看圖書、問家長等多種途徑收集有關彩虹的學問，并在活動區(qū)中投放有關彩虹的圖片。

4、在晴朗有太陽的日子里進展活動。

活動過程：

一、通過讓幼兒相互溝通爭論，激發(fā)幼兒探究彩虹這一自然現象的興趣。請幼兒講出在什么地方發(fā)覺彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請幼兒依據自己的已有閱歷，爭論江處彩虹的顏色、外形以及看到的彩虹的感受)。

二、引導幼兒觀看錄像《奇異的彩虹》，簡潔了解彩虹的形成。

“教師也見過彩虹，還把它錄了下來，請小朋友看為什么會消失彩虹?”

看完錄像后提問：彩虹是什么時候消失的?是什么外形的?像什么?

三、開展小試驗：自制人工小彩虹，初步然所、發(fā)覺彩虹形成的緣由。

1、引導幼兒從已預備的種種材料(三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中，任意選擇材料，自由探究試驗。然后相互溝通自己所發(fā)覺的現象。(幼兒操作時，教室可尋回了解幼兒的探究狀況，并賜予適當的指導。)

2、請發(fā)覺小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)覺的好玩現象。(當幼兒講解演示不夠清晰時，教師可做必要的提示和助。)

試驗一：正對太陽，從軟管中噴出呈霧狀的自來水，透過水霧，就可以發(fā)覺彩虹現象。

試驗二：透過三棱鏡觀看太陽光折射的七種顏色。

試驗三：把鏡子房倒水盆里正對著太陽光，，就會發(fā)覺彩虹現象。

試驗四：背對著太陽站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。

3、啟發(fā)幼兒在試驗勝利后，相互那交換材料，試一試用另一種方法發(fā)覺小彩虹。

4、組織爭論：彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂移在空中的小水滴，射太陽光形成的。)

四、引導幼兒觀賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區(qū)分，進一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

教師聲情并茂的敘述故事《虹和霓》

提問：1、雨過天晴，小喜鵲發(fā)覺了什么?

2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

3、為什么小喜鵲的話還沒講完彩虹及不見了?(由于雨過后，天空有很多小水珠，他們讓太陽一照就折射出七色光，太陽再曬一會兒，微小小水珠被蒸發(fā)掉，虹與霓就沒有了。)

4、班科學活動各種各樣的杯子礁思

活動背景：

在一次公開課中，我是選用了一個現成“杯子店”的礁照搬的。在園本教研活動中有教師提出了：在“摸一摸”環(huán)節(jié)中，我一個人端著盤子讓每個幼兒挨著一個一個摸，用時過長，由于傳熱過程很短暫，導致了四個杯子的傳熱快慢無法再比擬了，所以不僅冷落了前面已摸過的幼兒，同時后面的幼兒對四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒弄明白。教研后依據我班孩子多、語言表達不太豐富的特點等，我重新調整了礁，并又進展了試講，效果比原來好得多。

活動目標：

1.利用各種感官進一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2.懂得參觀活動中要遵守的規(guī)章。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1.幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個。教師做演示的四種杯子一套(盛有可樂)。

2.做試驗用的熱水和可樂，一塊磁鐵。

活動過程：

(一)開頭局部(教師帶幼兒在室外等候)教師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

“小朋友，我是杯子店的售貨員阿姨，今日我想請小朋友參觀我的杯子店，”然后介紹參觀時的一些留意事項，比方：不打鬧，拿杯子時要輕拿輕放等。然后請小朋友進入活動室。

(二)根本局部

1.引導幼兒觀看杯子，啟發(fā)并爭論這些杯子的不同。

“小朋友，瞧我店里的杯子多不多?”(幼兒答：多)“那這么多的杯子是不是都長得一樣?”(幼兒答：不一樣)“請小朋友看一看再說一說這些杯子怎么不一樣了?”(幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子)

請幾個小朋友找出玻璃杯和塑料杯。

教師小結：小朋友觀看的真認真，這些杯子制作的材料不一樣,像玻璃杯子是(玻璃做的幼兒答)，塑料杯子是(塑料做的幼兒答)。那像這兩種(教師拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字，又是用什么做成的呢?

2.教師重點介紹瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一種特別的土燒制而成。

搪瓷杯：(通過一個簡潔的試驗：能粘住磁鐵)說明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。

教師帶幼兒多識記幾遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。(同時請幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來加以穩(wěn)固)

3.在了解杯子制作材料的根底上，感知各種杯子的特性

“小朋友知道了這些杯子制作時使用的材料不同，那還有沒有不同的地方呢?”

a.請每組的每個幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會發(fā)覺什么?

小結：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b.再請每個幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能發(fā)覺什么?

小結：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動，也就是不變形，塑料杯簡單變形。所以強調塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)

c.接著請配班教師在各組的杯子里倒入半杯熱水，請孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子，又能發(fā)覺什么?(告知孩子們不爭不擠當心燙傷!)

小結：由于傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。

d.然后請幼兒看一看并猜一猜教師的一套杯子里各盛著什么。

小結：玻璃杯透亮，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透亮。

e.最終請幼兒想一想：假設四種杯子不當心掉在地上，會發(fā)生什么事?

小結：玻璃杯簡單打碎，瓷杯也簡單打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先預備一個掉了瓷的搪瓷杯，以作比對)

4.分析總結四種杯子的特點。

塑料杯輕，打不碎，簡單變形，所以不要在高溫下消毒

玻璃杯透亮，盛熱水傳熱快燙手，簡單打碎

瓷杯好看，但最重，又簡單打碎

搪瓷杯耐用，較重，不簡單摔碎，但外邊的瓷簡單碰掉

活動思：

1.活動內容的選擇貼近幼兒的實際生活。

2.活動內容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學教育活動。

3.活動過程脈絡清楚，連接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。開頭局部提出要求，直接導入;根本局部充分調動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導幼兒去發(fā)覺去探究去思索;結尾局部鼓舞幼兒留意觀看生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動開心地參加，滿意了孩子“玩”的欲望，表達了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探究的同時，進展了綜合力量，效果較好。

4.這個活動設計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評，結果敗北。

5、班科學活動地球媽媽礁思

活動目標

1、萌發(fā)愛惜環(huán)境、愛護地球媽媽的情感。

2、了解關于地球的簡潔學問，知道地球是人類的家園。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重點

了解有關地球的簡潔學問，萌發(fā)護環(huán)境、愛護地球媽媽的情感

活動預備

閱歷預備：搜集有關地球的資料

物質預備：地球儀，錄像帶

活動過程

一、猜謎語引出課題

“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行乘萬里，滿載人類千千萬”。

二、地球長什么樣

1.觀看地球儀。

2.觀看錄像。

小結：地球是圓圓的，在不停地轉動，自轉的同時還圍著太陽轉，由于地球很，所以感覺不到它的轉動。四季的交替，晝夜的消失就是轉動的結果。

三、地球上住著誰

1.看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動物還生長著什么?

2.讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我貌同的家。

四、地球媽媽生病了

結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了;有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了;地球媽媽的身體發(fā)燒了。讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要緣由。

五、爭做地球的小醫(yī)生

自由爭論：怎樣愛護地球媽媽?人們?yōu)榱藧圩o地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來愛護我們的地球。

活動延長

把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀看、相互溝通。

活動思

一、設計意圖

人類只有一個地球，愛惜地球也就是愛惜我們的家園，但幼兒年齡小，假如只是以說教的形式向幼兒傳授相關的學問，可能無法激起幼兒愛護地球的情感，本次活動從幼兒生活閱歷及理解力量動身，運用實物，錄像讓幼兒從各個角度了解地球?；顒右杂變簩檺鄣牟轮i引出，幼兒在理解謎面的同時對地球的特征有初步的感知。錄像中的內容豐富，形象直觀，促使幼兒從視覺、聽覺等不同角度形象地感知地球學問。同時，也讓幼兒深刻地感受到愛護地球的重要性。

二、效果分析

本次活動的幾個環(huán)節(jié)設計合理，問題的設計由淺入深，尤其是最終環(huán)節(jié)的設計更為奇妙，以地球媽媽為什么病了綻開，讓幼兒自主地思索、爭論，搜尋答案。在這一環(huán)節(jié)中幼兒合作意識會有很好的表達，整個活動課堂氣氛非?；顫?，幼兒參加積極性高，整個環(huán)節(jié)由易到難，層層深入，到達了較好的效果。

6、班科學活動水的變化礁思

活動目標：

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現象。

2、觀看試驗，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

5、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入局部

昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀看一下，水有什么變化。

二、實際操作局部

(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭論：水到哪去了?

(“學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。”孩子要敢于想象，在想象的根底上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題。)

2、演示試驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水到達沸騰，請幼兒觀看正氣上升的現象

3、提問：發(fā)覺水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象?(燒開水、煮飯等)

(“幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象”)

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

(為了讓孩子“情愿與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)覺，并相互溝通”材料的供應是以小組為單位的。)

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀看玻璃片上發(fā)生的現象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象?(對著冷玻璃哈氣)

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇異變化

(增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。)

通過觀賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水水蒸氣-水冰水)

四、活動延長

(一)、請幼兒連續(xù)探究水遇冷又會變成什么?

(相互溝通展現收集的資料。)

(二)、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

(通過擴展局部，可以豐富幼兒的閱歷，也使孩子平常留意收集各類資料，增加學習的主動性。)

五、完畢局部

教師：我們知道了水的本事很，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)省用水，愛護我們的水資源。

活動思：

1、本次教用現代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、淺顯的科學學問詳細化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀看、探究、思索。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以敏捷轉換，便于依據教學實際狀況隨便調整教學挨次，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可敏捷演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新穎的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀看，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水水蒸氣-水冰水)這樣讓幼兒能夠真實感知，不但簡單理解，而且學問完整、印象深刻。

7、班科學活動紙花開了礁思

活動目標：

⒈愿意參加試驗操作，能主動發(fā)覺問題并膽表述自己見解。

⒉在操作過程中觀看比擬各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。

⒊培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

⒋情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

⒌在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

⒈物質預備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

⒉閱歷預備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

活動過程：

㈠談話導入活動

⒈師：孩子們，現在是什么季節(jié)呀?

⒉師：溫和的春天來了，你知道會有哪些漂亮的花兒開放呢?

㈡溝通爭論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

⒈師：今日教師給你們帶來了一些特殊的花，你們看!

⒉教師出示制作好的三種紙花

⒊師：請你看看這些花和我們平常見過的花一樣嗎?有什么不一樣?

⒋師：他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你熟悉嗎?請你來說一說(教師出示相應的紙)

⒌溝通爭論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

㈢試驗操作，觀看紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

⒈引導幼兒想想，假如我們把紙花放在水中紙花會怎么樣呢?

⒉交代操作要求：

①每個小朋友取你喜愛的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

②認真觀看紙花會有什么變化，等會兒把你的發(fā)覺告知教師。

⒊幼兒操作，教師指導。

⒋集體溝通：

①你拿的是什么紙做的花?

②你觀看到了什么?(紙花開了)

小結：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。

思索：紙花為什么開呢?(幼兒敘述)(觀看紙花變濕)

小結：紙花放進了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。

③我們發(fā)覺了紙的第一個隱秘：紙會吸水，紙有吸水性。

㈣觀看不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的

⒈猜想：剛剛，我們發(fā)覺用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會開放。那假如把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開?誰其次?誰第三?(幼兒猜想，教師記錄)

⒉試驗驗證：

⑴提出操作要求：

①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣

②在教師說開頭時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。

③認真觀看你的紙花是第幾個開放的。

⑵幼兒和做試驗，教師指導。

⒊集體溝通，教師記錄試驗結果。(驗證和猜想的是否一樣)

⒋觀看試驗結果，爭論：為什么宣紙做成的花開的最快?

小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘，不同紙的吸水性是不一樣的。

㈤活動延長

師：其實，在我們生活中，還有許多的紙，只要小朋友多觀看，多動腦，就能發(fā)覺紙更多的隱秘。

活動思：

幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

8、班科學胎生與卵生礁思

設計背景：

每個媽媽都有自己的寶寶，每一個寶寶都有自己的媽媽，動物世界里就是由于有了媽媽和寶寶那千絲萬縷的親情而富有深厚的魅力?！拔矣凶约旱膵寢?，動物朋友們也會有自己的媽媽嗎?”“寶寶是從哪里來的?”“媽媽是怎樣生寶寶的呢?”等問題，對孩子們很有挑戰(zhàn)性。本活動立足于幼兒的生活，從幼兒的年齡和心理角度動身，生成了將生活化、活動化、綜合化為一體的學習活動。

活動目標：

1、通過觀看課件，初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式。

2、愿意探究關于動物生命的神秘，萌發(fā)寵愛小動物的情感。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

課件、各種動物圖片若干，、兩塊黑板并分別貼上胎生、卵生圖。

活動重點難點：

活動重點：初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式

活動難點：能夠正確區(qū)分胎生、卵生兩種生殖方式并分類。

活動過程：

一、導入活動：

師：今日我們教室來了一位小客人，看，是誰來了呀?(小鳥)小鳥長了，它要飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、根本局部：觀看課件、了解動物的兩種根本的生殖方式：卵生、胎生。

(一)看課件了解卵生動物的學問

1.觀看蜻蜓的課件

(1)提問：故事里小鳥遇到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?

(2)蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵生在哪?它的寶寶是怎樣長的?(卵→幼蟲→蜻蜓)

(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產卵的?(青蛙、蒼蠅、蚊子、魚……)

(4)師：小朋友知道得真多，小鳥感謝你們告知了它這么多學問，它連續(xù)往前飛，又會觀察什么呢?

2.觀看母雞的課件

(1)小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?(母雞→雞蛋→小雞)

(2)師：還有哪些動物會生蛋呢?(鴿子、恐龍、烏龜……)

(3)教師小結：像這些動物媽媽先產卵(卵有軟有硬)，小寶寶呆在卵里，汲取卵里的養(yǎng)分漸漸長，最終破殼而出，動物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。

(4)你還知道哪些動物是卵生的?指名說。

(5)教師小結：動物界的許多鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類都是卵生動物。

(二)了解胎生的有關學問

(1)師：小朋友，你是誰生的?你生下來長什么樣?吃什么?你的誕生方式和小雞一樣嗎?

(2)媽媽是怎樣生出寶寶來的呢?我們一起來看一看。(播放課件)

(3)指名說寶寶的生長過程(媽媽→小寶寶)。

(4)師：小寶寶在媽媽肚子里，靠媽媽給他的養(yǎng)份漸漸地長，最終直接從媽媽肚子里生出來，他一誕生就和媽媽長得很像，還要喝媽媽的奶長，這種生寶寶的方式叫胎生。

(5)師：你知道哪些動物是胎生的?(牛、馬、羊、虎、豬)

(三)了動物界的標新立異者們：鴨嘴獸、海馬鴨嘴獸既是卵生動物，也是哺乳動物。海馬雄海馬有“育兒袋”，是迄今為止發(fā)覺的唯一由雄性撫養(yǎng)長的動物。(卵生)

三、嬉戲：觀看幻燈片上的動物，自己和同伴說一說你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。師幼一起檢查，一一驗證。

四、活動延長：

教師：自然界還有很多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎?

活動思：

[綱要]指出:幼兒園科學活動的目標是“對四周事物和現象感興趣，激發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的誕生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比擬清楚的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照看到個別差異;最終延長環(huán)節(jié)是對力量的提升，留給幼兒思索探究的空間，也表達了終身進展的科學教育理念。

9、班科學中國的造紙術礁思

設計背景

讓幼兒對紙張的產生和進展感興趣，讓孩子們了解各種紙的用途，了解它們的特性。在平常的生活中知道節(jié)省用紙。

活動目標

1、讓幼兒知道中國是世界上最早創(chuàng)造造紙術的國家，造紙術是我國古代四創(chuàng)造之一，激發(fā)幼兒身為中國人的驕傲感。

2、通過觀看、試驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)省用紙。

3、通過設計、布置教室，進展幼兒動手力量，加深對紙的熟悉。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點

造紙術的簡單過程及演化。

活動預備

1、各種類型紙張(白紙，報紙等)

2、紙制品(紙杯，裝飾畫等)

3、蔡倫畫像

4、視頻(造紙術過程)

5、剪刀，水，膠水等。

活動過程

開頭環(huán)節(jié)：

觀看、試驗，了解紙的特性及用途。

1、觀看紙制品，讓幼兒邊看邊議。

2、提問：

①剛剛小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點?

(小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以折疊、揉皺、碎，因此使用紙制品時要認真)

②紙有什么用?你用過哪些紙?

(小結：紙的種類許多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都離不開經紙)

根本環(huán)節(jié)：

一、紙是誰創(chuàng)造的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒談論一會兒后教師告知小朋友)

二、比擬談話，了解紙的一些簡潔演化過程。

師：現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有創(chuàng)造紙的時候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)

1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣便利嗎?為什么?

(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不便利)

2、介紹竹簡。后來古代的人想方法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?

3、介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比擬，哪種好?好在哪里?布跟紙比，哪種更好?為什么?

比擬龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰慧，想出的方法一個比一個好。

三、介紹蔡倫及造紙術。

(出示蔡倫畫像)蔡倫逝代的一位科學家，他就是紙的創(chuàng)造者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫創(chuàng)造造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想方法，克制重重困難，最終創(chuàng)造了紙的艱辛地過程。

向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。

蔡倫創(chuàng)造了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術傳到、越南。日本等很多國家。所以，中國是最早創(chuàng)造造紙術的國家。

過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學家又不斷制造創(chuàng)造，造紙的技術越來越先進，還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱)

完畢環(huán)節(jié)：小小設計師。

1、爭論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法?假設你是科學家，你預備創(chuàng)造什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思索)

2、自制紙制品

供應幼兒各種各樣的紙及其它幫助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。

最終把做好的作品布置在活動室里，相互欣賞。

3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人欣賞。

教學思

要這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發(fā)覺并不能夠讓孩子們全部承受，這的確是本課的重點和難點，孩子們特別情愿去了解各種紙張，在做手工的時候情愿去使用它，知道各種紙的特性。初步到達了教學的目標，課后應當有更多的延長活動，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地把握本課的內容。

10、班科學活動天氣預報礁思

設計思路：

自從保健醫(yī)生將一支溫度計放到活動室里后，孩子們每天都會到那里看看今日幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新任務“天氣預報員”。慢慢地，孩子們從關懷溫度到關懷今日的天氣、想要了解各種形式的天氣預報等。為了進一步進展我班幼兒在相互交往中的合作意識，鼓舞幼兒自己結伴，共同合作探究天氣預報的隱秘。

一、活動目標：

1、了解獵取天氣預報的各種方法和途徑。

2、感受天氣預報與生活之間的親密關系。

二、活動預備：

幼兒記錄的天氣預報表

圖片若干

三、活動過程：

1、分組介紹了解天氣預報的不同途徑，共享閱歷

這幾天，我們家都一起關注天氣預報，今日就來介紹一下你們組是從哪里知道天氣預報的?

幼兒分組介紹

2、感知天氣預報與生活親密相關

原來我們可以從許多地方收聽、收看到天氣預報，你們家里平常還有誰聽天氣預報的?

幼兒溝通

為什么我們家都要聽天氣預報?有什么用?

我們看看除了你們說的，還有誰也很關懷天氣預報的

出示暖棚的圖片：農夫伯伯為什么這么關懷天氣預報?

逐一出示司機圖片、游客圖片，進一步感知天氣與生活的親密關系。

小結：天氣預報真有用，它給我們帶來了很多便利。

3、溝通天氣預報記錄表，提出問題

出示幼兒幾天來的天氣預報記錄表，請局部幼兒溝通記錄表。

引導幼兒發(fā)覺問題：為什么同樣是今日的天氣，但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?

活動思：

每天都會有不同的天氣，而孩子們了解的就是晴、雨、雪的天氣，我們可以借助本次活動讓幼兒了解天氣的種類，了解每種天氣的根本特征，并嘗試用動作來表示不同的天氣。下面我將從活動設計、組織與孩子的進展角度來思本次活動。

1、再次看活動設計。本活動的選材很好玩，也很有價值。通過本次活動，孩子們不僅熟悉了常見的幾種天氣預報的標記，他們開頭對天氣更加關注了。另外用動作表示天氣與背脊上的天氣預報環(huán)節(jié)，都是用動作表演天氣預報，組織下來覺得這兩個環(huán)節(jié)可以并在一起。我覺得可以直接讓孩子創(chuàng)編天氣動作，表演完后，引導幼兒分組進展嬉戲，一個幼兒說天氣，其他幼兒做動作，而最終的環(huán)節(jié)沒必要在活動中，顯得太多，可以日常活動中玩。

2、看活動的組織?；顒舆^程中，孩子們很感性其，個別孩子對天氣預報的標記都熟悉。另外，在創(chuàng)編天氣動作的時候，晴天、風、雨天的天氣，孩子們的動作幾乎全都，讓我很驚異，只有下雪天的動作創(chuàng)編比擬多。于是在嬉戲時為了敬重孩子的意見，雪天時我鼓舞幼兒用自己的方式表現，效果不錯。

3、看孩子的進展。通過本活動我看到很多孩子都積極參與活動，創(chuàng)編動作時，也充分發(fā)揮了想象，滿意孩子的表現欲，特殊是當孩子創(chuàng)編出一個動作，教師確定的語言給了他們自信，活動中一些膽小的孩子也能跟著家表演起來，最終一個環(huán)節(jié)，同伴之間的合作增進了友情。

11、班科學頑皮的影子礁思

【教學目的】

1、讓幼兒初步了解影子產生的緣由，嘗摸索索影子與光線準時間的關系。

2、激發(fā)幼兒對生活中影子現象的興趣。

3、培育幼兒樂于動手、積極操作的探究力量。

4、培育幼兒對科學現象進展探究的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

【教學預備】

1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，透亮膠片、不透亮紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;

2、幼兒能區(qū)分透亮與不透亮物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

【教學過程】

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?

2、投影小試驗：影子的產生。

(1)分別拿一張透亮膠片和不透亮卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒爭論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產生影子?

(2)幼兒自由探究：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結：透亮的物體擋不住光，不透亮的物體攔住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。

(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。

3、探究影子與光線的關系。

(1)幼兒自由探究，了解影子的不同變化。

(2)教師演示小結：當物體離光源越遠時，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線從右邊斜射時，影子在左邊;當光線從后邊斜射時，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊……

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子嬉戲。

【活動思】

1、教學語言不夠精練

教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最根本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣;而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進展，但是某些語言不夠精練、精確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改良、摸索的。

2、效果突出的學生作品不多

由于學生是當天上課當時見面，我對他們的狀況不把握，對其繪畫學問、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品布滿了自信和滿意(在評價、展現他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。

3、播放課件時，沒有準時轉換展現狀態(tài)

在最終一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展現三幅作品時，由于我忙于用布滿感情、生動的語言介紹作品，遺忘將實物投影狀態(tài)轉換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我略微關注一下學生當時的面部表情，就會馬上發(fā)覺這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最缺乏。

12、班科學活動下雨早知道礁思

活動目標：

1、激發(fā)小朋友關注和探究天氣現象的興趣。

2、培育小朋友的觀看力和較連貫的敘述力量。

3、進一步明確有哪些動物有猜測天氣的本事。

4、培育探究自然的興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

課件(動物下雨前的活動狀況)，幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜)，錄音機、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟小朋友人數一樣。

活動過程：

一、開頭局部：

1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進入活動室。

2、猜謎語導入課題，引起小朋友的學習興趣。

謎面：千根線，萬根線，落到水里看不見。(謎底：雨)二、根本局部：

1、出示幻燈片：

引導小朋友觀看每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平常有什么不同，在觀看過程中，幼師引導孩子們了解一些動物猜測天氣變化的相關學問。并答復：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么?(燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(小朋友爭論)嗯，小朋友們真聰慧，由于要下雨了，所以它們都在預備下雨前的工作啊。

2、幼師小結：《下雨早知道》：

要下雨了，燕子飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。(燕子低飛要下雨)要下雨了，鯉魚游到水面上。這時候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。(魚跳水，要下雨)要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)要下雨了，蜜蜂很勞碌。這時候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。(蜜蜂窩里叫，雨就來到;蜜蜂不出窩，風雨快如梭。)3、讓小朋友說自己知道的其它的動物有猜測天氣的本事。

那小朋友們，在我們平常的生活中，你見過哪些小動物跟平常不一樣嗎?

(教師我見過蜻蜓飛的很低……孩子們相互爭論)4、出示下雨前預兆明顯的幾種動物的課件：請小朋友進一步擴展學問。

重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：

“燕子低飛，蛇過道，雨不久就來到”?！肮废茨?，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”?！拔浵伵懦尚校昝Ｃ?螞蟻搬家，雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，雨就來到?！钡鹊?。

5、請小朋友選擇動物頭飾，進展下雨前的預備活動狀態(tài)。引導小朋友在嬉戲中加深印象。

小朋友自由表演，教師準時觀看表演到位的小朋友。

讓表演好的小朋友做示范動作，全體小朋友一起跟學。

教師說出動物名稱，小朋友學下雨前的動態(tài)。

6、分角色表演故事。

三、完畢局部：

隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀看今日的天氣有什么變化?。

四、活動延長：

1、把你知道的動物下雨前的預兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起共享。

2、用已經把握的學問，觀看天氣的變化，讓家人助記錄下來。

活動思：

天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解將來的天氣狀況、實踐活動等幾方面來進展教學。每一個環(huán)節(jié)學生都很感興趣，積極參加爭論并積極發(fā)言，課堂氣氛很活潑。唯一缺乏是學生搜集到的預報天氣的諺語不是許多，這說明他們搜集資料的力量還有待提高。最終的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參加活動的興趣。通過這節(jié)課，我更加熟悉到要把課堂還給學生，讓學生來當課堂的仆人，這樣才能讓學生更積極自主的投入到學習中，課堂教學也應與生活實際相聯系，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣，易于理解和把握。

活動思：

天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解將來的天氣狀況、實踐活動等幾方面來進展教學。每一個環(huán)節(jié)學生都很感興趣，積極參加爭論并積極發(fā)言，課堂氣氛很活潑。唯一缺乏是學生搜集到的預報天氣的諺語不是許多，這說明他們搜集資料的力量還有待提高。最終的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參加活動的興趣。通過這節(jié)課，我更加熟悉到要把課堂還給學生，讓學生來當課堂的仆人，這樣才能讓學生更積極自主的投入到學習中，課堂教學也應與生活實際相聯系，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣，易于理解和把握。

13、班科學各種功能的車礁思

活動設計背景

每天孩子們都會接觸到各種各樣的車，他們喜愛在一起發(fā)覺、爭論車的各種特性“這詩交車，這是小汽車，這是火車……”在《各種功能的車》這個主題中將打破孩子們的熟悉局限，和他們一起探究車的功能?

活動目標

1、探究了解各種車的功能。

2、把握簡潔的統(tǒng)計方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。

4、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點：幼兒仔細觀看試驗過程。

難點：統(tǒng)計的嫻熟程度

活動預備

日常生活中所見過的車的模型，有小汽車，灑水車，自行車，摩托車，挖掘機等等。還有各種廢舊的物品，水，土等

活動過程

(一)開頭環(huán)節(jié)：

教師創(chuàng)設環(huán)境，幼兒嬉戲

(二)根本環(huán)節(jié)

1、教師示范車的功能的試驗，讓幼兒觀看。

試驗一：教師用挖掘機挖去地上的土。教師小結：挖掘機可以挖去地上的土，所以它有挖土的功能，那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒答復還可以挖石頭，讓幼兒自己嘗試，體驗。

試驗二：教師用灑水車挖地上的土，挖不起。裝上水它可以給枯燥的地灑水。

教師總結：每種車都有它特有的功能，有它的價值

讓孩子們做試驗，并把試驗結果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，教師進展指導。(看看每種車是否有一樣的功能)

(三)完畢環(huán)節(jié)

閱歷共享，進展總結

教師總結：通過試驗我們知道了各種車不同，也有一樣的功能。自行車，摩托車，小汽車火車等都可以載人，灑水車可以灑水，挖掘機挖土等等。

(四)延長環(huán)節(jié)

和自己的爸爸媽媽一起探究還有哪些車有哪些功能!

教學思

當我上完這節(jié)課時，我覺得有些缺乏之處，我感覺有些孩子對有些車還不是很了解，我只是針對哪些了解車的的孩子，沒有設計到全體幼兒。

假如讓我重新上《各種功能的車》這一課，我會面對全體孩子，在他們熟知各種車名稱的前提下，讓孩子們分組去探究、去爭論，最終得出結論。

14、班科學好玩的轉動礁思

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、探究使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。

活動預備：音樂盒音樂呼啦圈風車水杯塑料管乒乓球紙片恐龍蛋殼塑料瓶教學資源

活動過程：

1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。

師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜愛音樂盒嗎?

我們的教室就是一個的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧。”音樂停了，小朋友們也停下來漸漸的做到自己的座位上。

2、當才看小朋友們轉動的時候都特別的快樂，教師這里還有許多小伙伴他們也想像小朋友一樣開心的轉動，下面教師將有請五個小朋友助它們轉動起來。認真觀看然后請回小朋友。

下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么方法讓它轉起來的呢。請幼兒完整的表達

3、提問：“剛剛的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有方法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?

鼓舞幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。

小結：只要我們肯動腦筋，也能相處方法，讓不能轉的東西轉起來。

4、觀看ppt進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。

觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。

小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理創(chuàng)造了許多東西，轉動的用處可真。

活動思：

在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過供應多種幼兒身邊熟識的操作材料進展操作、觀看、猜測、思索中體驗、獵取有關轉動的學問閱歷。在溝通中，我實行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，無視了物體轉動時的好玩現象，沒有作很認真的觀看。

15、班科學動物是怎么睡覺的礁思

活動目標：

1、了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所實行的睡眠方式，是為了適應環(huán)境，愛護自己。

2、知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動預備：

1、和幼兒一起收集有關動物睡覺的資料。將收集到的資料以圖片的形式分組布置在墻上。

2、音樂磁帶：《動物狂歡曲》、《搖籃曲》。

3、多于幼兒人數的各種動物頭飾。

4、錄像帶：錄有班級幼兒午睡的狀況，如：側臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

活動過程：

一、組織幼兒參觀有關動物睡覺的資料

1、分組參觀，相互介紹。

在收集資料的過程中，孩子已了解、把握了相關信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來頭頭是道，既滿意了幼兒樂于溝通、表現的欲望，又實現了信息共享的目的。

2、集體爭論：“這些動物為什么要這樣睡覺?”

問題一提出來，孩子們嘗試從自己收集的信息中查找答案，如“由于小魚沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺;長頸鹿的脖子太長，要將脖子擱在背上睡覺”等等。找不到答案的，教師引導孩子去思索，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺?”有的說，假如敵人來了，便于很快逃跑;有的說，它們的身體太了，躺下去，再爬起來，不便利;還有的說，能夠立刻醒來，隨時預備動身。

很多孩子對動物的冬眠產生了進一步探究的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎?”

“它們是不是懶蟲、膽小鬼，特殊喜愛睡覺?”

“它們睡那么長時間，要是餓死了怎么辦?”

3、教師進一步引導幼兒歸納：

動物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著親密聯系的，目的是為了更好地生存，更好地愛護自己。

二、嬉戲活動：“睡覺了”

幼兒任意選一種動物頭飾戴在頭上，教師播放不同性質的音樂引導幼兒依據音樂心情，自由地仿照小動物，如音樂很歡快，“動物們”跳舞，當音樂變成輕柔的搖籃曲時，就仿照該動物睡覺的情景。

師：“小動物們睡醒了嗎?請你謬來看看誰也睡著了?”

三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒爭論：“人是怎樣睡覺的?”

看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特殊快樂和新穎。有的孩子看到教師蓋好被自己蹬掉的被子時，感動地說：“教師，感謝你!”孩子們積極開心地進入了關于“我們應當改掉哪些不良睡眠姿態(tài)?”話題的爭論。

“睡覺時挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、擔心全的?！?/p>

“趴著睡覺不舒適，會打呼嚕?！?/p>

“正確的睡覺姿態(tài)應當向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……”

四、組織幼兒爭論：“我們?yōu)槭裁匆缢?”

有的孩子說：“由于我們是小孩子。”有的說：“午睡可以我們長個子。”

師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間許多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更安康。

師：“你喜愛午睡嗎?”“不喜愛午睡怎么辦?”

“假如你午睡時，實在睡不著，也應當保持寧靜，不影響他人午睡。”

活動延長：

請幼兒回家在父母的助下，記錄晚上睡覺的時間和早上起床的時間，催促幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習慣。

活動思：

幼兒對小動物的感興趣程度是特別明顯的，而小動物是小朋友在科學學習領域的重要對象,幼兒對自然中的各種小動物都布滿了奇怪心,引導幼兒探究和發(fā)覺小動物的不同睡覺方法和姿態(tài),可以有效的激發(fā)幼兒對動物生活習性的探究欲望。

我進展過這樣一節(jié)科學活動,首先第一環(huán)節(jié)以手指律動形式導入活動,請小朋友說出森林中小動物的名字,出示圖片.提問：森林公園的小動物們有的在睡覺,你們把它們找出來嗎?進入其次環(huán)節(jié)：出示圖片說說哪個動物在睡覺為什么?(幼兒自由發(fā)言)教師總結：馬站著、蝙蝠倒掛、丹頂鶴單腳站立、貓頭鷹睜一只眼閉一只眼等等.最終做嬉戲穩(wěn)固學習成果.教師說動物名稱小朋友做這個小動物睡覺的動作.然后講小朋友睡覺的正確姿態(tài)是什么?教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習慣和正確的睡覺姿態(tài).整個活動幼兒始終跟隨教師思路進展,由于活動中幼兒參加環(huán)節(jié)許多,所以幼兒的積極性始終保持很好,而且不同的睡姿不同的造型小朋友們學起來也特殊興奮,在歡樂的氣氛中理解了學習的內容,最終由小動物的睡姿延長到小朋友的睡姿,使小朋友主動了解自己應當把握正確的睡覺姿態(tài)到達了上升后的教學目標。

16、班科學動物是如何過冬的礁思

活動目標：

1、理解動物是如何過冬的，知道動物如何過冬主要有四種形式：⑴隱藏;⑵冬眠;⑶遷徙;⑷換毛;

2、理解詞匯：冬眠、遷徙等。

3、對探究動物世界神秘感興趣，并具有較細致的觀看力量。

活動預備：

“動物過冬“的錄像帶、錄像機、電視機、各類動物的磁鐵教具、動物胸飾、錄音機、磁帶等。

活動過程：

1、復習穩(wěn)固“人們是如何御寒的“。

教師用語--今日的天氣真冷啊，我們都穿上什么衣服了?人們除了穿上厚衣服以外，還想出什么好方法來過冬呢?

2、科學教育“動物是如何過冬的“教師用語--人們是這樣過冬的，那么你們知道小動物是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒依據日常觀看進展自由答復，教師不予評論。

教師用語--剛剛小朋友說了許多動物過冬的方法，那么畢竟小動物們是怎樣度過嚴寒的冬天呢?現在，教師就來請家看一段錄像。

⑵幼兒觀看錄像一遍：

要求：A錄像上有哪些小動物;B這些小動物是如何過冬的。

幼兒依據錄像內容進展答復，教師依據幼兒答復內容，出示相應的磁鐵教具。

⑶幼兒再次觀看錄像，并出規(guī)定格畫面，進展動行過冬形式的歸類。

教師用語--小動物們也很能干，它們也想出了許多方法來過冬，那么小動們用了哪些好方法呢?我們再看一遍錄像。

要求：A這些是什么小動物;B它們是用什么方式過冬的。

(依據定格畫面，并運用磁鐵教具助功兒進展歸類)隱藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示“隱藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)復練習新詞“遷徙“。

換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

⑷穩(wěn)固動物過冬的四種主要開式：隱藏、冬眠、遷徙、換毛。

教師用語--現在，我相問問小朋友：小動物想了幾個好方法過冬的，又是哪些好方法呢?

⑸教師總結：小動物們很聰慧，想出好方法來度過嚴寒的冬天，它們有的隱藏，有的冬眠，有的遷徙，還有的換毛。它們真是能干的小動物!

3、完畢局部。

活動思：

科學活動重點在于幼兒的探究過程，可以供應一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關學問材料，在開頭時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得學問，接下來的爭論過程會劇烈，相關閱歷也會更加豐富，同時也增加了幼兒敘述時的自信念。

一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也特別關鍵。在教學活動的開頭局部，幼兒對于人們的過冬方式已經有所了解，我只要助幼兒進展對已有學問的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討局部的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清晰，導致幼兒在欣賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進展敘述。這樣才能助幼兒形象直觀地了解和探究動物過冬的方式。

17、班科學活動卵生和胎生礁思

活動目標：

1、通過觀看課件和敘述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的根本常識。

2、激發(fā)對動物的探究興趣，增加對小動物的喜愛情感。

活動預備：ppt課件

活動過程：

一、導入活動：

師：小朋友們，王教師呀養(yǎng)了一個小動物。(小鳥)小鳥說呀，它長了，想飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動物的兩種根本的生殖方式：卵生、胎生。

(一)看課件了解卵生動物的常識。

1.觀看蜻蜓的課件。

(1)、提問：故事里小鳥遇到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?

(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長的?教師依據幼兒的答復出示ppt課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)

(3)師：教師這邊還有幾種動物是跟蜻蜓媽媽一樣產卵的，我們一起來看一看吧。(出示ppt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)

(4)師：小朋友知道得真多，小鳥感謝你們告知了它這么多學問，它連續(xù)往前飛，又會觀察什么?

(二)、了解胎生動物的有關常識。

(1)、是不是全部的動物都是卵生動物的呢?(不是)

(2)、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?

(3)、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒觀看小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長呢。)

小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。

(4)、發(fā)散性思索：出示ppt課件，象是胎生動物還是卵生動物?

三、穩(wěn)固卵生動物和胎生動物。

(1)、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?

(2)、幼兒敘述后，教師逐一出示答案。

四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進展搶答，進一步穩(wěn)固對卵生、胎生的學問。

五、活動延長：

師：自然還有很多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，明天將自己的結果與小朋友們意思共享好嗎?

活動思

[綱要]指出:幼兒園科學活動的目標是“對四周事物和現象感興趣，激發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的誕生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比擬清楚的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照看到個別差異;最終延長環(huán)節(jié)是對力量的提升，留給幼兒思索探究的空間，也表達了終身進展的科學教育理念。

18、班科學空氣的力氣礁思

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進展試驗，觀看試驗中的科學現象，初步感知氣壓強的存在。

2、培育幼兒的觀看力、思維力量及語言表達力量。

3、激發(fā)幼兒對科學的興趣和探究欲望。

活動預備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思索：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀看包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

三、小試驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再漸漸地松開手，觀看有什么現象。水流出來了嗎?想一想為什么?

四、小試驗：誰讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀看有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水上升了?

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結氣壓強在生活中的作用。

活動思：

通過這一活動，幼兒都能很好地熟悉空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過屢次試驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進展，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒愛護空氣，愛護自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

19、班科學公開課會唱歌的車礁思

活動目標：

1、有興趣地觀看比擬數種常見車輛，發(fā)覺它們明顯的不同。

2、了解特別車輛各有不同的本事，體會它們都能為我們的生活帶來便利。

3、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

教學重點：

熟悉不同的車，了解特別車輛各有不同的本事，體會它們都能為我們的生活帶來便利。

活動預備：

1、幼兒對消防車、灑水車、搶救車等特別車輛有初步的熟悉。

2、制作多媒體課件。

3、收集各種特別車輛的玩具。

活動過程：

一、辨聽車的聲音，引出特別車輛

1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)

今日開來了很多不同的汽車，你們想熟悉嗎?

2、那我們就做一個聽聲音猜汽車的嬉戲。猜對了，汽車會開來的;猜錯了就沒有汽車，想玩嗎?聽認真了……

3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了，出示車輛。

消防車：

1、它有什么特別本事?

2、消防車在滅火的時候，水是從哪里來的?

3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處?

4、為什么消防車的身上涂上?

搶救車：

1、搶救車有什么本事?

2、為什么搶救車上的燈會閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?

3、你們知道搶救車里面有什么嗎?它們有什么用?

灑水車：

1、為什么公路上需要灑水車?什么時候你們會