2023年屆上海市徐匯區(qū)高三語文一模語文試卷

2023學年第一學期徐匯區(qū)學習力量診斷卷

高三語文試卷

（考試時間150分鐘，試卷總分值150分）

一、積存運用（10分）

1.按要求填空。（5分）

（1）是日也，天朗氣清，。（王羲之《》）

（2），忠而被謗，能無怨乎？（司馬遷《史記?屈原賈生列傳》

（3）杜甫《蜀相》的頸聯(lián)“,"高度概括了諸葛亮一

生的豐功偉績。

2.閱讀下面文字，按要求選擇。（5分）

（1）上海話劇藝術中心擬在《紅樓夢》劇中編入能表達“差序格局”典型場景的兒出戲。

以下是編劇助理小徐打算選編的場景，不符合要求的一項為哪一項（）。（3分）

A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家1）.香菱學詩

（2）小匯作為第四屆中國進博會志愿者，擔當為“中國文化走出去一一話劇《紅樓夢》海

外巡演”擬寫宣傳廣告的任務。小匯擬寫的廣告用詞不恰當?shù)囊惶幨牵ǎ?。?分）

上海話劇藝術中心細心制作出品的話劇《紅樓夢》將以全本演出的形式呈現(xiàn)在世界舞臺。演

出由上部“春夏?風月繁華”和下部“秋冬?食盡鳥歸”組成，跨越四季，歲月滄養(yǎng)。真與

假、興與衰、夢境與現(xiàn)實交織，營造出一個詩化卻又真實的世界⑶。藝術家們美輪美奐的表演

間和引人入勝的劇情e潞帶著麻帝中國文件的您領會極致中式美學.

A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處

二、閱讀（70分）

（-）閱讀下文，完成第3—7題（15分）

典型

①人們把作家創(chuàng)作出來的那些高水平的人物，稱為典型，或典型人物。

②從一般道理上說，作家所寫的人物能夠被寬闊的讀者承受和認可，產(chǎn)生很大的影響，

這樣的人物就是典型人物。但從理論上界定，還真是一件難事。從人類最初的敘事作品到今天,

作家和理論家對于如何寫人物，看法發(fā)生了很多變化。

③朱光潛先生曾對典型這一概念作過考證：“嬲，'（Tupos）這個名詞在希臘文里原義

是鑄造用的模子，用同一個模子脫出來的東西就是一模一樣。這個名詞在希臘文中與Idea

為同義詞。Idea原來也是模子或原型，有“形式”和“種類”的涵義，引申為“印象”‘觀

念”或“思想”。由這個詞派生出來的Ideal就是“抱負”。所以從字源看，“典型”與“抱負”

是親熱相關的。

④這就是說，典型這個概念雖然在近代以后才被廣泛使用，但人們對于典型問題的探

討從古希臘時就開頭了。

⑤亞里斯多德在為詩所作的辯護中曾指出，詩比歷史更真實，由于詩人要寫“有普遍

性的事”，歷史則表達個別的事。他說：所謂“有普遍性的事”，指某一種人，依據(jù)可然律或必

定律，會說的話，會行的事，詩要首先追求這目的，然后才會給人物起名字。

⑥在這里，亞里斯多德提出了一條寫人物的原則，先把人物普遍化，也就是抓住同一

類人物的共性，然后再給人物個別性，如起名字。在這一思想中，涉及到了人物的典型性問題，

“典型”幾乎與“n”成了同義詞。其實，這主要還是一種類型化的思想，也就是從

某一類人中抽取他們的共同特征。這種類型化思想反映出文學創(chuàng)作已經(jīng)不滿足于對個別的人物

和瑣碎的大事的描寫，而要寫出包含更多意義的作品，這是敘事文學進展到肯定水平的標志。

從今，西方敘事文學就沿著這條類型化的道路向前進展。

⑦18世紀以后，典型人物的共性化理論獲得長足的進展。黑格爾在《美學》中集中探討

了人物性格的共性與共性問題，這成為馬克思恩格斯科學總結典型問題的重要理論來源。朱光

潛先生對此做了客觀的總結：第一，黑格爾并不把人物性格看作抽象的東西，而是把它看成和

歷史環(huán)境是不行分的。其次，黑格爾不但把人物性格和歷史環(huán)境聯(lián)系起來，而且看作人物性格是

沖突對立的辯證進展的結果。第三，黑格爾要求典型人物性格須是有血有肉的活生生的人物，

而不只是理念的象征或符號。

⑧朱光潛先生的評價是公允的。馬恩對典型理論又有了的進展，主要表達在典型的共性與

共性統(tǒng)一問題，塑造典型環(huán)境中的典型人物問題。

⑨在17世紀，中國的文藝理論家金圣嘆對《水滸傳》《西廂記》等敘事作品的批判，已經(jīng)

展現(xiàn)出相當高的理論水平。他在《水滸傳》的批判中提出了比較系統(tǒng)的人物塑造方面的理論，

其中，有關典型人物的典型性格理論格外豐富和深刻：《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性

情，人有其氣質，人有其外形，人有其聲口。只是寫人粗鹵處，便有很多寫法：如魯達粗鹵

是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈勒，阮小七粗鹵是悲

憤無說處，焦挺粗鹵是氣質不好。

⑩除金圣嘆外，毛宗崗的《三國演義》點評也取得了很高的理論成就。有人由于中國傳

統(tǒng)敘事學是點評式的，所以認為敘事爭論缺少理論深度，這是一種錯誤的看法。敘事爭論包括

人物塑造問題，不只是一個純理論問題，還是一個實踐問題，或者說是一個制造問題。值得

留意的是，中國的敘事爭論，尤其是典型人物爭論，是建立在大量優(yōu)秀敘事作品的創(chuàng)作基礎上的,

所涉及的理論往往不是從抽象的哲學命題動身，所以更具有美學價值。

20世紀中期后，中國文藝理論界對典型理論的爭論開放過較大規(guī)模的研討，力圖揭

示典型作為藝術形象的美學特質，形成的主要觀點是：典型是共性與共性的統(tǒng)一，典型人物必

需是藝術的獨創(chuàng)，是個有血有肉的生命整體。

3.填入第⑥段方框中的詞語，最不貼切的一項為哪一項0o（1分）

A.共性B.原型C.類型D.特征4.

以下不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（（2分）

A.古希臘時期對“典型”理論有了深入探討和界定。

B.文中闡釋的“典型”概念不限于敘事文學的范疇。C.

黑格爾的《美學》豐富了典型人物的共性化理論。D.

馬恩的典型理論是對西方典型理論的進展和總結。

5.假設以下說法都成立，最能支持馬克思恩格斯“典型理論”的一項為哪一項（）。

（3分）A.典型人物是被讀者認可的高水平人物。

B.歷史環(huán)境打算著典型人物的性格形成。

C.典型性格的藝術魅力在于豐富和多元。

D.典型人物須是共性與共性統(tǒng)一的整體。

6.作者對第⑩段中的“錯誤的看法”作了反對。你認為反對是否有力？請具體評析。（4分）

7.用文中第段的觀點，從林沖、王熙鳳、聶赫留朵夫、阿Q這些典型人物中選擇其一加以分

析。（5分）

（二）閱讀下面文字，完成第8—11題（16分）

藥魯迅《藥》評點吳中杰

①秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩

下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓突背景描寫，著墨不多，而陰

然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋冷色調全出，為本文定下了

子里，便彌滿了青白的光?；{。

②“小栓的爹，你就去么？”是一個老女人的聲音。

里邊的小屋子里，也發(fā)出一陣咳嗽。

③“唔?！崩纤ㄒ幻媛?，一面應，一面扣上衣服；伸

手過去說，“你給我罷?！?/p>

④華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給

老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；

便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。那屋子里面，

正在悉悉窣窣的響，接著便是一通咳嗽。老栓候他安靜下i，一開場就兩次寫小栓的咳

才低低的叫道，“小栓……你不要起來?！昝?？你娘嗽，既點染氣氛，也示意老

會安排的?！彼ù诵械哪康?。

⑤老栓聽得兒子不再說話，料他安心睡了；便出了

門，走到街上。街上黑沉沉的一無全部，只有一條灰白的路,

看得清楚。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時

也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。天氣比屋子里冷多

了；老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給

人生命的本領似的，跨步格外高遠。而且路也愈走愈清

楚，天也愈走愈亮了。

⑥老栓正在認真走路，突然吃了一驚，遠遠里觀察一條

丁字街，明明白白橫著。他便退了幾步，尋到一家關著門的

鋪子，蹩進檐下，靠門立住了。好一會，身上覺得有些發(fā)

冷。

⑦”哼，老頭子?！薄暗箍旎睢倍∽纸挚谑堑男虉?，真是寫

⑧老栓又吃一驚，睜眼看時，幾個人從他面前過去得鬼氣森森。

了。一個還回頭看他，樣子不甚清楚，但很像久餓的人見了

食物一般，眼里閃出一種攫取的光。老栓看看燈籠，已經(jīng)熄

了。按一按衣袋，硬硬的還在。仰起頭兩面一望，只見很

多奇異的人，三三兩兩，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，卻

也看不出什么別的驚異。眼里閃出攫取之光者，蓋即

⑨沒有多久，又見幾個兵，在那邊走動；衣服前后的-用人血饅頭來換取他衣袋之

個大白圓圈，遠地里也看得清楚，走過面前的，并且看出號銀元者也。

衣上暗紅的鑲邊。陣腳步聲響，一刺眼，已經(jīng)擁過了

一大簇人。那三三兩兩的人，也突然合作一堆，潮一般向京

趕，將到丁字街口，便突然立住，簇成一個半圓。

⑩老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得

很長，仿佛很多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜

了一會，似乎有點聲音，便又動搖起來，轟的一聲，都

向后退：始終散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了,此處虛寫場面，實寫看

?“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，客的動態(tài)。頸項如鴨子的比

站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。喻，形象地畫出這類人的神

那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅情，沒有憐憫，沒有義憤，

頭，那紅的還是一點一點的往下滴。極具挖苦意味。

?老栓慌張摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去

接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不

拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，鮮紅的饅頭，蘸的是革命者

裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。的熱血呀！“一手交錢，一

嘴里哼著說，“這老東西……”手交貨”，卻被當作商品來

?“這給誰治病的呀？”老栓也似乎聽得有人問他，交易。何其冷峻的筆觸！

但他并不同意；他的精神，現(xiàn)在只在一個包上，仿佛抱著一

個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要

將這包里的的生命，移植到他家里，收獲很多幸福。太陽

也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也

照見丁字街頭破匾上“古□亭口”這四個黯淡的金字。

(g這一年的清明，格外嚴寒；楊柳才吐出半粒米大的高o

天明未久，華大媽已在城根右邊的一坐墳前面，排出四碟

菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆的坐在地上。微風

起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白得多了。

?小路上又來了一個女人，也是半白頭發(fā)，襤褸的衣

裙；提一個破舊的朱漆圓籃，外掛一串紙錠，三步一歇的走。

突然見華大媽坐在地上看她，便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)

出些慚愧的顏色；但最終硬著頭皮，走到左邊的一坐墳前，

放下了籃子。

?那墳與小栓的墳，一字兒排著，中間只隔一條小

路。華大媽看他排好四碟菜，一碗飯，立著哭了一通，化過

紙錠；心里暗暗地想，“這墳里的也是兒子了?！蹦抢吓?/p>

徘徊觀望了一回，突然手腳有些抖動，蹌蹌踉踉退下幾步，人血饅頭固然不能救治小栓

瞪著眼只是發(fā)怔。的痛病，兩個母親最終在墳

?華大媽見這樣子，生怕她難過到快要發(fā)狂了；便忍地上相遇了。

不住立起身，跨過小路，低聲對他說，“你這位老奶奶不

要難過了，一一我們還是回去罷?！?/p>

?0B人點一點頭，眼睛仍舊向上瞪著；也低聲癡癡的

說道，“你看，一一看這是什么呢？”

?華大媽跟了他指頭看去，眼光便到了前面的墳，這

墳上草根還沒有全合，露出一塊一塊的黃土。再往上認真看

時，卻不覺也吃一驚：——清楚有一圈紅白的花，圍著那

尖圓的墳頂。花也不很多，圓圓的排成一個圈，不很精由于兒子夏瑜是死刑犯，所

以夏大媽上墳時羞于被人遇

神，倒也整齊。那老女人又走近幾步，細看了一遍，自言見，可見兒子所干的革命事

自語的說，“這沒有根，不像自己開的。一一這地方有誰業(yè)，連母親也并不理解。

來呢？孩子不會來玩；——親戚本家早不來了。一一這是

怎么一回事呢？”

一九一九年四月二十五日魯迅在《吶喊?自序》中

說：“有時候忍不免吶喊幾

聲，以撫慰那在孤獨里奔馳

的猛士，使他不憚于前

驅……所以往往不恤用了曲

筆，在《藥》的瑜兒的墳上

平空添上一個花環(huán)?！?/p>

關干《藥》的豐題,評論家

有說是表現(xiàn)親子之旁的，有

饋臬夷抑,堇余者蘋+勺.概

的……其實，魯迅的命意并

不在此“

8.從人物描寫的角度，為《藥》的第段寫一則評點。（3分）

9.《藥》以“藥”為線索交織起華、夏兩家故事，請對此作賞析。（4分）

10.閱讀“《藥》評點”畫線處，推斷評點者對《藥》的主題的看法，并闡釋你推斷的依據(jù)。

（4分）

11.班級公眾號“閱讀名家”欄目的定位是“閱讀經(jīng)典，積存學法”。在編輯《魯迅小說》這

一期時，小徐建議選編《藥》，小匯建議加上《〈藥》評點》。請你代小徐或小匯寫一則發(fā)言稿闡

述選編理由（150字左右）。（5分）

（三）閱讀下面兩首詩歌，完成第12-13?）（7分）

沙丘城下寄杜甫李白

我來竟何事，高臥沙丘城。

城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不行醉，齊歌空復情。

思君假設汶水，浩蕩寄南征。

天末懷李白支杜甫

涼風起天末，君子意如何？

鴻雁幾時到？江湖秋水多。

文章憎命達，燧魅，②喜人過。

應共冤魂語，投詩贈汨羅。

（注）①李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦流寓湘江。②娘魅：泛指鬼怪。

12.以下關于這兩首詩描述不正確的一項為哪一項（）。（2分）

A.杜詩的格律較李詩嚴整。B.兩首詩都以“水”寄情。

C.兩首詩都用了借代手法。D.兩首詩都以實寫虛抒情。

13.宋人葛立方說“李詩思疾而語豪，杜詩思苦而語奇”，結合這兩首李杜詩對此作分析。（5分）

（四）閱讀下面文字，完成第14一19題（20分）

李陵傳

班固

①李陵字少卿，少為侍中建章監(jiān)。善騎射，愛人，謙讓下士，甚得名譽。

②天漢二年，貳師（李廣利）將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將

輜重。陵叩頭自請日：“臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也愿得自當二隊以分惠王兵勿今麥戔貳吸

至J'上曰："吾發(fā)軍多，毋騎予女。”詔陵以九月發(fā)。

③陵將其步卒五千出居延，至?；?，與單于相章，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千

弩俱發(fā)，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。陵軍戰(zhàn)一日

數(shù)十合，復殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍

無后救，矢忖盡。單于大喜，四周射，矢如雨下?；韬?，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復得

數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復戰(zhàn)，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。"夜半時，陵與韓延年俱

上馬，壯士從者十余人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。

④后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：“陵常奮不顧身以狗國家之急。提步卒不

滿五千，身戎馬之地，抑數(shù)萬之師，轉斗千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足

暴于天下，彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷誣用，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平

元年病死。

14.寫出以下加點詞在句中的意思。（2分）

（1）與單于相直（2）抑數(shù)萬之師

15.為以下句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）

（1）陵常奮不顧身以殉國家之急（)

A.為……犧牲B.謀求C.追求D.奉獻

（2）上以遷誣罔（）

A.勸阻B.陷害C.蒙蔽D.欺詐

16.第②段畫曲線局部有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）

臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也愿得自當一隊以分單于兵勿令專鄉(xiāng)貳師軍

17.把第③段中的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。

18.《李陵傳》第④段引用《報任安書》中的話時對原文進展了取舍，請從剪材的角度分析

各自的寫作意圖。（4分）

李陵提步卒不滿五千，深踐戎馬之地，足歷王庭，垂餌虎口，橫挑強胡，仰億萬之師，

與單于連戰(zhàn)十有余日，所殺過當。轉斗千里，矢盡道窮，救兵不至，士卒死傷如積?！?/p>

數(shù)日，陵敗書聞，主上為之食不甘味。仆竊不自料其卑賤，誠欲效其款款之愚：陵身雖陷敗，彼觀

其意，且欲得其當而報于漢。事已無可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。未能盡明，明

主不曉，以為仆沮（詆毀）貳師，而為李陵游說，遂下于理。拳拳之忠，終不能自列。

〔節(jié)選自司馬遷《報任安書》）

19.白居易不認同司馬遷和班固對李陵投降的態(tài)度。閱讀《李陵論》節(jié)選，對白居易的觀點

進展評析。（5分）

漢李陵策名上將，出討匈奴，竊謂不死于王事非忠，生降于戎虜非勇，棄前功非智，召

后禍非孝，……司馬遷雖以陵獲罪而無譏，可乎？班固亦從而無譏，又可乎？

（節(jié)選自白居易《李陵論》）

（五）閱讀下文，完成第20—23題（12分）

藏書室記

（宋）蘇轍

①予幼師事先君，聽其言，觀其行事。今老矣，猶志其一二。先君平居不治生業(yè)，有田

一廛，無衣食之憂；有書數(shù)千卷，手緝而校之，以遺子孫。曰：“讀是，內以治身，外以治人,

足矣。此孔氏之遺法也?！毕染z言今猶在耳。其遺書在梗，將復以遺諸子，有能受行之，

吾世口庶矣乎！

②蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應對進退。及其安之，然后申之以弦歌，廣之以讀書。日：

道在是矣?！叭收咭娭挂詾槿?，智者見之斯以為智矣?！鳖侀h由是以得其德，予賜由是以得其

言，求由由是以得其政，游夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如農(nóng)夫墾田，以植草木，

小大長短，甘辛成苦，皆其性也。吾無加損焉，能養(yǎng)而不傷耳。

③孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！盻,一,一。

④雖然，孔子嘗語子貢矣，曰：“賜也，汝以予為多學而識之者歟？”曰：“然?？沙?？”

曰：“非也，予一以貫之?！币灰载炛?，非多學之所能致。孟子論學道之要曰：“必有事焉而勿

正，心勿忘，勿助長也?！逼┲诨?，以為無益而舍之，則不耘苗者也；助之長，則攜苗者也。

以孔孟之說考之，乃得先君之遺意。

20.可填入第①段方框處的虛詞是（（2分）

A.則蓋B.而其C.而蓋D.則其21.

對第②段理解正確的一項為哪一項（）。（2分）

A.從孔子教育人的挨次，說明言傳身教的重要性。

B.做好微小末節(jié)的事情比學習禮樂、讀書更重要。

C.孔子的弟子們“見仁見智”說明人各有其所長。

D.引孔子言論照應上文，遵照“孔氏遺法”讀書。

22.把以下語句組織起來填入第③段空白處，語意連貫的一項為哪一項（）。（2分）

①故古之知道者必由學

②如孔子猶養(yǎng)之以學而后成

③學者必由讀書

A.③①②B.②①③C.③②①D.②③①

23.讀了本文后，小匯得出這樣的結論：假設謹守先賢遺訓和長輩教導便能修身立世。請結

合你對《鄉(xiāng)土中國》中“教化權力”的理解，對小匯的結論作出評價（150字左右）。（6分）

三、寫作（70分）

24.成長是個不斷被塑造、也是個不斷自我塑造的過程。這句話對你生疏自身與外部世界的

關系帶來哪些思考？請寫一篇文章，談談你的生疏，不少于800字。

參考答案

1.（5分）（1）惠風和暢蘭亭集序（2）信而見疑（3）三顧頻煩天下計，兩朝開

濟老臣心

評分說明：一空1分，空缺或錯字不得分。

2.（5分）11）（3分）D（2）（2分）C

3.（1分）B

4.（2分）A

5.（3分）選1）3分，選B1分

6.（4分）答案例如1：反對有力。理由是：評價敘事爭論的水平不僅包括理論是否深淺，

還表達在創(chuàng)作水平的高低上。中國的敘事爭論是建立在大量優(yōu)秀敘事作品根底上的，如金圣嘆

對《水滸傳》的點評，提出了系統(tǒng)又深刻的人物塑造理論，概括了典型人物的美學特質，理

論爭論與敘事創(chuàng)作相輔相成。

答案例如2：反對不力。理由是：敘事爭論應當建立在系統(tǒng)的理論覺察上，作者僅列舉了金

圣嘆的《水滸傳》點評來闡述中國敘事爭論的成果，而且點評式的爭論缺乏理論的提煉，個

案缺乏以支撐“中國敘事爭論有理論深度”的觀點。

評分要點：理由2分，支撐理由分析2分。

7.（5分）答案例如：阿Q形象具有“典型”的美學特質：他在與未莊人的沖突中所表現(xiàn)的

自夸又自賤、自負又自嘲為其所獨有，其言行、心理呈現(xiàn)的保守愚昧、忍辱屈從集中反映了

舊中國不覺悟又善自欺的國民劣根性，7可Q”及其“精神成功法”成了一個經(jīng)典的文學形象

和文化概念。

評分要點：人物共性與共性分析各2分，與觀點契合度分析1分。

8.（3分）“慌張”“不敢”“躊躇”等神態(tài)表達了老栓的狡猾與膽小，“搶”“扯”“抓”等系列

動詞刻畫了“黑的人”的貪欲與兇殘，狡猾人和劊子手交易革命者鮮血的場景讓人哀痛，引

人思考。

評分要點：老栓與黑的人描寫分析各1分，表達效果或讀者感受1分。

9.（4分）答案例如：小說以華老栓為兒子買人血饅頭治病為明線，關連起革命者夏瑜就義

的暗線，明暗兩線先在刑場、后在墳場交織形成完整的故事，一劑“藥”呈現(xiàn)了華夏兩家悲

劇和劊子手、看客等眾生相，以“藥”為線索隱喻了主題，擴大了作品的藝術表現(xiàn)力。

評分要點：明線與暗線分析各1分，構思效果2分。

10.（4分）答案例如：《藥》的評點挖苦了看客圍觀革命者就義的麻木，評述了革命者鮮血被

交易的冷峻事實，及其從事革命事業(yè)甚至不被母親理解的哀痛，引用魯迅的話提醒其創(chuàng)作意圖,

由此推斷出評點者的觀點：《藥》的主題是警醒華夏民族需要一劑良藥治療野蠻與愚昧的國民

劣性，“花環(huán)”旨在撫慰先驅者、鼓舞后繼者前行。

評分要點：依據(jù)分析3分，評點者觀點1分。

11.（5分）小徐答案例如：我建議選入魯迅的小說《藥》。這篇小說有雙線編織的奇異構思，形

象精準的魯迅式語言，以“藥”的故事提醒的現(xiàn)實意義。閱讀《藥》能助益我們反思國民