2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿(10篇)

2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世

紀(jì)評(píng)課稿Q0篇）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇一

這是一篇講讀課文。它展現(xiàn)了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科

學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世

紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活

帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景，喚起喜愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚

興趣。

一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀力量。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技

術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培育喜愛(ài)科學(xué)的情感。

1、熟悉本課生字新詞，到達(dá)正確讀寫(xiě)；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)

系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情

感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題爭(zhēng)論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)

容，激發(fā)關(guān)注科技的情感;

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；

第一課時(shí)：

1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的

意思；

2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，

力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以

讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)

題和合作學(xué)習(xí)的力量。

其次課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀,

抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中

理解為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

抓住表達(dá)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)展教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，

引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)展綻開(kāi)爭(zhēng)論。并結(jié)合已有

的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏談一談農(nóng)耕社會(huì)是臬的社會(huì)，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”

和“騰云駕霧”是什么樣的本事，猜測(cè)一下古時(shí)后的人們還有哪些美妙的

愿望、夢(mèng)想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)近一百年中人們有哪些

美妙的愿望和夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

課文的最終一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、溝通，激起學(xué)生喜愛(ài)

科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

最終分析全文圍繞哪能句寫(xiě)的到達(dá)回應(yīng)全文。

1、表達(dá)了閱讀教學(xué)從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w的教學(xué)思路。

2、既表達(dá)了以學(xué)定教，又表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章

的寫(xiě)法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比擬圍繞哪一句話寫(xiě)的，滲透從讀中

學(xué)寫(xiě)，表達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合。

反映教材內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。

至于教學(xué)設(shè)計(jì)勝利與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最終懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教

師能夠指出教學(xué)中的缺乏，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美妙的教學(xué)境地。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇二

同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)文字嬉戲，教師先來(lái)考考你們平常的

詞語(yǔ)積存怎么樣？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶有風(fēng)和雨這兩個(gè)字的成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)。

風(fēng)雨無(wú)阻、風(fēng)吹雨打、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨、刮風(fēng)下雨。同學(xué)們說(shuō)得真好

啊，你們積存了那么多風(fēng)風(fēng)雨雨的好詞語(yǔ)，你們這是在呼風(fēng)喚雨那。（板

書(shū)）導(dǎo)出“呼風(fēng)喚雨”。一起讀。誰(shuí)知道呼風(fēng)喚雨的意思。那么，在你的印象

里，誰(shuí)有呼風(fēng)喚雨的本事呢?孫悟空，神仙等等？好，現(xiàn)在教師在這個(gè)詞后

面加上一個(gè)“的”，然后請(qǐng)你來(lái)填一填，你會(huì)填哪些答案？同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),

看教師填一個(gè)詞“世紀(jì)”（板書(shū)），一起讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)世紀(jì)的意思。一個(gè)世

紀(jì)就是100年，我們現(xiàn)在是屬于哪個(gè)世紀(jì)啊?21世紀(jì)。是的。21世紀(jì)是

從20xx年到20xx年,那么20世紀(jì)就是從1900年到1999年。咱們今日

要來(lái)學(xué)習(xí)的就是發(fā)生20世紀(jì)的內(nèi)容，一起讀課題。

“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讀了課題，你的第一感覺(jué)是什么？

1、好，那么就讓我們從課文中去了解一下吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本。

放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍。學(xué)

生自由讀文。師：聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲和端莊的神態(tài)，我知道大家讀得很

投入。

1、檢查自讀狀況。

農(nóng)耕社會(huì)依靠自然騰云駕霧

程控電話遠(yuǎn)洋船舶潛入深海

自由讀一遍，請(qǐng)一生讀，開(kāi)小火車讀，集體讀。同學(xué)們，這段話中有

兩個(gè)生字，一個(gè)是潛入深海的“潛”，另一個(gè)是船舶的“舶”。板書(shū)：潛、舶

留意潛是其次聲，可讓一生板演。寫(xiě)的時(shí)候要留意左小右大，替字上緊下

松，左邊的夫化成點(diǎn)，右邊的夫是一奈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直砼赃厡?xiě)一個(gè)。

寫(xiě)得特別好，除了會(huì)寫(xiě)還不夠，還要理解的意思。教師考考你，知道

農(nóng)耕社會(huì)嗎？圖片出示。

是啊，在農(nóng)耕社會(huì)，人們只能依靠自然，在夢(mèng)想里騰云駕霧。而如今

我們有了程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、航天飛機(jī)等等，可以真正地騰云駕霧了。

那么，現(xiàn)在科技，究竟帶給了人類怎樣巨大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們從課

文中找一找，讀一讀、用橫線劃一劃。

課件出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的

天體，探究原子核世界的神秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民

航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的

“地球村”。

同學(xué)們先自由讀一讀這一段話，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰(shuí)

情愿來(lái)讀讀這段話，一生讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（長(zhǎng)句）。全體同學(xué)一起來(lái)讀一

讀整段話。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。這都是一些（）詞。那么這些動(dòng)詞能夠互

換嗎？不能互換？為什么？生答。是啊，中國(guó)的漢字博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

每個(gè)字、每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著特定的信息和意義，因此啊，咱們?cè)谇苍~造句

的時(shí)候肯定要留意表達(dá)的準(zhǔn)確性。那么就讓我們?cè)俅巫x一讀感受一下課文

用詞的準(zhǔn)確性吧，男生來(lái)讀前半句，女生一起讀后半句。

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究

原子核世界的神秘；（男生）

20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋

船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的“地球村”。（女生）

是啊，正是由于這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。

20世紀(jì)中除了這些創(chuàng)造外，同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

是啊，你們看，教師也找了一些圖片，大家請(qǐng)看。課件出示：看著這些圖

片，大家綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，想一下咱們將來(lái)的生活還會(huì)有哪些巨大的變化。

）世紀(jì)

將來(lái)的世紀(jì)有那么多的成就，正如課文中的一句詩(shī)所說(shuō)的：“忽如一

夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（出示）這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的創(chuàng)造制造讓人類生活的

舒適和便利，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。假設(shè)這些王公貴族，他們

穿越時(shí)空隧道，來(lái)到我們這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他們會(huì)說(shuō)一些什么呢?請(qǐng)

同學(xué)們讀讀其次自然段，來(lái)想象一下貴族們會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？出示：人

類在上百萬(wàn)年的歷史中，始終生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那

時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里

眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。我們的祖先也

許誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多夢(mèng)想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

現(xiàn)在我是新華社的記者，讓我來(lái)采訪一下這里貴族吧。現(xiàn)在你們就是

穿越時(shí)空隧道的貴族門(mén)，王子、公主、陛下……

是啊，20世紀(jì)的成就真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

大家看，這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的“地球

村”，讓我們的生活變得那么地舒適，便利。

第三段整段出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光

年外的天體，探究原子核世界的神秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)

以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系

嚴(yán)密的“地球村”。人類生活的舒適、便利，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。

科學(xué)在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活，也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活。

科學(xué)在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活，也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活。這

真是““忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”啊，這轉(zhuǎn)變了一切的春風(fēng)，

其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展啊。帶著這樣一種感受再來(lái)讀讀這句詩(shī)。同學(xué)們，

20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)啊。讓我們?cè)俅螡M懷激情地告知世人一

一生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這節(jié)課咱們就上到這里。關(guān)于這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，還有更多的成就

等待著大家去探究。

1、完成課堂作業(yè)本第一、其次題。

2、選作題。

(1)把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們

意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今日學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。

(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇三

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文小教版第七冊(cè)的一

篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹

了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給

人類生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景，喚起學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)

和探究科學(xué)的深厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人

類帶來(lái)的巨大變化；二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語(yǔ)和句子。

由于課文是一篇科技類文章，文中的語(yǔ)言比擬枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因

而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，供應(yīng)說(shuō)話練習(xí)等教學(xué)手

段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課

前的這一細(xì)心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成供應(yīng)平臺(tái)。

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主見(jiàn)課堂

教學(xué)必需構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過(guò)程。因而，為了更好地生成，我主要

抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)展自主建構(gòu)：

1、在嬉戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起”說(shuō)說(shuō)自家的家用電器、

交通工具等”的嬉戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與教

師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱忱。

2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段一一“20世紀(jì)是一個(gè)呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)展提問(wèn)，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作

用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，到達(dá)對(duì)整個(gè)文本的整體把握。

3、在情境中生成建構(gòu)?！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓

學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫(huà)面及短片，使

學(xué)生內(nèi)心為之驚異、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。

4、在說(shuō)話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說(shuō)話

訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說(shuō)的過(guò)程中，把握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)

到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)了美妙生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯

現(xiàn)。

5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長(zhǎng)，但有些詞匯、語(yǔ)句卻不易領(lǐng)

悟。我?guī)е鴮W(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)展誦讀，理解，努力破解語(yǔ)言所

隱含的信息，獲得共性感悟。

在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，依據(jù)本?！罢n前預(yù)設(shè)與課堂

生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力

求表達(dá)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)連接。我設(shè)計(jì)的教

學(xué)思路如下：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們常常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑，那就是一一怎樣讓學(xué)生

更有興趣地承受科技類的常識(shí)性課文，一般來(lái)說(shuō)，上這種課，大多學(xué)生會(huì)

虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)嬉戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

參加到嬉戲當(dāng)中，樂(lè)于玩，樂(lè)于說(shuō)。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生

活變化有多大。

（二）圍繞主線，遍地開(kāi)花。

教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氣氛，緊緊抓住課文的中心句

一一20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文

本生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫(huà)面、科技短片的視聽(tīng)情境中，在生活的前后

比照中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推動(dòng)，

把多元理解與語(yǔ)言品嘗嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，從而真實(shí)地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類

的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

（三）抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)布滿語(yǔ)文味。

像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在肯定

的語(yǔ)境中進(jìn)展語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教

學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。只

有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味。

（四）激發(fā)想象、暢想將來(lái)。

在一節(jié)課馬上完畢之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)

制造什么樣的奇跡？”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂蓽贤ㄖ屑?/p>

發(fā)起喜愛(ài)科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄?/p>

中提升了認(rèn)知水平、學(xué)問(wèn)建構(gòu)?？上攵?，收獲定是不少的。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇四

敬重的各位評(píng)委教師：

你們好！今日，我向大家展現(xiàn)的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上

冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并

學(xué)好這篇課文，把要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢？下面，我就

從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五

個(gè)板塊進(jìn)展說(shuō)課。

第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：

我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)

潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性特別強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科

學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大

變化，喚起學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的深厚興趣。

科技類的文章注意的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得肯定得學(xué)問(wèn)，或

懂得肯定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此

類新奇的文章形式布滿了奇怪心。且科技進(jìn)展的日新月異與他們的生活實(shí)

際親密相關(guān)，信任他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有深厚的興趣。

所以在其次板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況，制

定了諸如：會(huì)寫(xiě)本課的生字詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理

清晰地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受；了解20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。

由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)

技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻

的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

這篇課文我預(yù)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)

課文新的生字詞的把握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在

閱讀中的'積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講其

次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰地表達(dá)特點(diǎn)，

能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受；

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情

感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)神秘的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比擬的說(shuō)明方法

第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一

束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇

課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留

意，引導(dǎo)他們積極思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采納了

以下幾種教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、共性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技創(chuàng)

造對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的探尋學(xué)問(wèn)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。

2、合作探究爭(zhēng)論法

通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技進(jìn)展成果的爭(zhēng)論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的

創(chuàng)新思維力量，獲得更多的科技前沿的信息，增加他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，

養(yǎng)成學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.

3、搜集資料法

課文中敘述的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的學(xué)問(wèn)究竟是有限的，因此我們教師要為

學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)生

的只是儲(chǔ)藏。

“一個(gè)差的教師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的教師則教會(huì)學(xué)生發(fā)覺(jué)真理?！苯虝?huì)

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)有一個(gè)循序漸

進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感

官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、進(jìn)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解

陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境地。

第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：

課一開(kāi)頭，我和學(xué)生先回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生

自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)根底字詞的把握和穩(wěn)固。接著請(qǐng)學(xué)生齊

聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨究竟表達(dá)在哪些地方呢？今日這堂課我們

就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面

學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比擬有利

To

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,

這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，

我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論中把握學(xué)問(wèn)。我預(yù)

備分三個(gè)步驟來(lái)講：

1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文

的哪些地方可以表達(dá)？學(xué)生大局部都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生

自由朗讀該段，找出詳細(xì)有哪些科技的變化。（讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能

較好地避開(kāi)消失無(wú)意識(shí)的讀的狀況，效果往往也更佳。）

2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清晰地排列了一些科技

成果：登上月球、潛入深海、探究原子核的神秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)

及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在

小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷?，理解它們的意思。有些?shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班

溝通的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同爭(zhēng)論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大

局部的科技成果都能理解，只有“原子核的神秘”、“程控電話”等可能存

在疑問(wèn)。這樣一個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、互助合作的學(xué)

習(xí)方式，而且增加了生生對(duì)話、師生對(duì)話。

3、在其次步的根底上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最終兩句話，讓學(xué)生談?wù)?/p>

對(duì)“科學(xué)在不轉(zhuǎn)變這人類的精神文化生活，也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活”

的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步轉(zhuǎn)變了世界，給人類的

生活帶來(lái)了舒適和便利，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受

啊

1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶著學(xué)生進(jìn)展思索：“課文中說(shuō)科技

轉(zhuǎn)變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又

是怎樣的呢？”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)，于是就自然而然地進(jìn)入

這段的學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)

里，人們的生活特別的簡(jiǎn)樸。通過(guò)溝通爭(zhēng)論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的

物質(zhì)生活是“依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)?！痹敿?xì)的表達(dá)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，

沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車"。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，假如他們生活在那樣的社會(huì)，

生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的比照，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯

燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”

和騰云駕霧的神仙。莫非這不是很幸福嗎？這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起了為教

師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找

出，哪些都只是人們的“夢(mèng)想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自

己精神上的愉悅。

3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差

異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫(xiě)法運(yùn)用了怎樣的一

種方法來(lái)寫(xiě)，信任答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課

文詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)把握了“比照”這種方法。

4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)夢(mèng)想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們

現(xiàn)在科技進(jìn)展的特別快速，信任在將來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展確定會(huì)

日新月異。課文的最終一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了將來(lái)的大門(mén)。同學(xué)們一起

來(lái)朗讀第5自然段。”請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要

性的熟悉。最終用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將

連續(xù)制造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技進(jìn)展?fàn)顩r的熱忱還未消退，頭腦中確定有

許多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的學(xué)問(wèn)。我就給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)暢談的時(shí)機(jī),

讓他們先在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴?/p>

技成果的相關(guān)學(xué)問(wèn)，也可以發(fā)揮對(duì)將來(lái)科技進(jìn)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮制造

性思維，暢所欲言。（這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生供應(yīng)一個(gè)

小的口語(yǔ)溝通時(shí)機(jī)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且

拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái)。）

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給學(xué)問(wèn)更重要?！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并

且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著

疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。一節(jié)好課的完畢應(yīng)當(dāng)是學(xué)生

課外閱讀的開(kāi)頭。我布置的作業(yè)是：

1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺，請(qǐng)他

們說(shuō)說(shuō)科技創(chuàng)造帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)；

2、連續(xù)去搜集一些科技進(jìn)展方面的材料，豐富自己的課外學(xué)問(wèn)。

第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)

板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清楚，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很

直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于

學(xué)生理解。起到深化主題，回憶、領(lǐng)悟中心的作用。

登上月球電視

潛入深海20世紀(jì)程控電話

洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探究原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教

學(xué)設(shè)計(jì)，確定存在許多等待改良和完善的地方，懇請(qǐng)各位閱歷豐富的教師多

多指教，感謝！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇五

一：說(shuō)教材

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第8組中的

第1篇課文，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間

的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變

化和絢爛前景，喚起學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚興趣。依

據(jù)四年級(jí)學(xué)生的熟悉水平，語(yǔ)文閱讀根本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練工程及

教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

依據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技

術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，

留意主體的參加，進(jìn)展思維，培育學(xué)習(xí)力量，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，使用的方

法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.2、

學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、戈I、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法

怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采納：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課一初讀課文，整

體感知一抓住重點(diǎn)，深悟課文一拓展延長(zhǎng)，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué).

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段

的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫(xiě)

下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。

設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開(kāi)頭就抓住了學(xué)生的留意力，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思索：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段

寫(xiě)的？用劃出來(lái)。

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明白課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)

生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

2、.細(xì)讀其次自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺(jué)“'、一

百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)分。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)

人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)展成就的語(yǔ)句。

專心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成

就的，用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)

萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺(jué)”。（課件出示相關(guān)圖

片）

體會(huì)比照的說(shuō)明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好

處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展現(xiàn)科技成就的圖片。）

總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最終一段。

(1)齊讀。思索：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

(課件出示)20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科

學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生

現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的奉獻(xiàn)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇六

敬重的評(píng)委，親愛(ài)的小語(yǔ)界同仁：

大家好！

我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世

紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類說(shuō)明文，文章

僅用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景。

科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就簡(jiǎn)單成為資料展現(xiàn)廳或者科學(xué)常識(shí)課，失

去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)始終圍

繞理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展，在把握科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科

特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參加課堂學(xué)習(xí)，

才能在已有認(rèn)知的根底上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)

有很多宏大的科技創(chuàng)造和制造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世

紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深

入理解課文奠定根底，又能培育學(xué)生的課前參加力量，表達(dá)在生活中學(xué)習(xí)

的大語(yǔ)文觀。

學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣

既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生的質(zhì)疑力量，又能使學(xué)生從整體上把

握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

課文第三、四段結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從

無(wú)到有的進(jìn)展歷程，說(shuō)明白人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之

間形成了鮮亮的比照，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。

教學(xué)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我采納引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生供應(yīng)了

寬闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)

時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避開(kāi)了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低

效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生“在游泳中

學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采納

文中的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展現(xiàn),

而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表

達(dá)方法的載體。

第三自然段末引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

來(lái)說(shuō)明白現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我

沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第

四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)展

了說(shuō)話訓(xùn)練的根底上進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體

驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課其次

自然段后泡泡里的“‘發(fā)覺(jué)'和‘創(chuàng)造’有什么區(qū)分”這一問(wèn)題特別值得

關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有閱歷說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)分后就暫且放下，到第四段時(shí)

又引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)覺(jué)、哪些是創(chuàng)造。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、

讀讀、找找，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真實(shí)、輕松地體會(huì)到了用詞的精確。

這篇課文最終一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考

慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在其次課時(shí)進(jìn)展，把展望將來(lái)和溝通小

練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的根底上更能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)

神秘的熱忱，信任會(huì)有好的效果。

（臨場(chǎng)閱歷缺乏，學(xué)情把握缺乏，沒(méi)有更機(jī)敏的調(diào)控課堂消失的點(diǎn)，

比方：）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，信任通過(guò)此次大賽的礪練，今后

我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出珍貴意見(jiàn)，我會(huì)努力??！呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇七

這篇課文主要敘述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科

學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景。由于本課教材

是這個(gè)學(xué)期最終階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)

期學(xué)到的閱讀方法，仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)

于與同學(xué)爭(zhēng)論疑難問(wèn)題，溝通閱讀體會(huì)。

本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：1、熟悉5個(gè)生字，正確理解新詞。2、

讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)

技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)

神秘的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，要“積極提

倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，

由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。因此，

我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。

課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些

20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前預(yù)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫忙

的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：

1、質(zhì)疑解疑

讀書(shū)，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和珍貴閱歷。我們培育的

應(yīng)當(dāng)是具有制造力量的人，應(yīng)當(dāng)是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的

人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，思想感情的出現(xiàn)。因此，我

請(qǐng)學(xué)生抓住課題提出問(wèn)題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住

了所要表達(dá)的思想。然后我請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言

文字的分析去讀懂課文。

2、讀中感悟

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”,

在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星轭伾^淡，因此并不注意感情朗讀的訓(xùn)

練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡

量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚

雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)展了朗讀的

指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地表達(dá)了的寫(xiě)作意圖。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高理

解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)

生結(jié)合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有

什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的比照

過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)分，又在收集資料中

積存了語(yǔ)言、仿照運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言。

新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有學(xué)問(wèn)，還要有

自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首

位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在引導(dǎo)、組

織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。1、開(kāi)拓文本

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,

從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活

狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活

和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

2、合作溝通

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，

這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培育了學(xué)生與人合作的精神。在體

會(huì)”20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌

合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培育了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生制造了向他人學(xué)

習(xí)的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

3、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫忙

記憶，把握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積存語(yǔ)言文字；也有利

于擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，提高綜合分析力量。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)

生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深入體會(huì)文章，并

養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人

類帶來(lái)的巨大變化；其次課時(shí)重在體會(huì)科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)

特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：

1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；

課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知；

3、讀悟結(jié)合，研讀課文；

通過(guò)朗讀，溝通，解決課前提出的疑問(wèn)。

4、小結(jié)收獲，暢談將來(lái)。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇八

敬重的各位考官大家好！我是x號(hào)考生，今日我要說(shuō)課的題目是《呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這

么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)

教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。

了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)頭之前，我先談?wù)?/p>

個(gè)人對(duì)教材的理解：

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇

精讀課文，第八單元的主題是“奇妙的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)給將來(lái)的學(xué)習(xí)打

下根底。

這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅

用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展歷程,

展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景。

而本文的類型是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就簡(jiǎn)單成為資料展現(xiàn)廳

或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本

課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)始終圍繞理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展，在把握科學(xué)學(xué)問(wèn)的

同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)

生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

基于上述考慮，針對(duì)本文特點(diǎn)，結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，我

把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

①熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的

意思；

②能夠讓學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；

③了解科學(xué)制造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的給人們生活帶來(lái)

哪些驚人的變化；

為到達(dá)以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：

讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而

需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句

子。

依據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結(jié)合語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的要求，要準(zhǔn)備采納多種教學(xué)方法相結(jié)合，詳細(xì)為以下

幾種教學(xué)方法：L朗讀教學(xué)法。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼晕?/p>

準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，采納多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體

會(huì)文章的大致內(nèi)容。2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，

我準(zhǔn)備利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加

直觀的了解課文。

總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！

同時(shí)我認(rèn)為學(xué)法是學(xué)生翻開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：

“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼栽诮虒W(xué)中，不

僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本有了整體閱讀

的力量，但是缺乏對(duì)文章詳細(xì)細(xì)節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點(diǎn)，我準(zhǔn)備采納

的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)

具有自主閱讀思索的力量，所以采納該方法，賜予學(xué)生閱讀思索問(wèn)題的空間，

讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。

下面我要著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，

我一共涉及了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這節(jié)課所要

學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，采納情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì)

利用多媒體播放20世紀(jì)消失了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們想一想

這些東西都是什么時(shí)候消失的？從而引出答案是20世紀(jì)，再告知同學(xué)們

有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課，

讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2.初讀課文整體感知

整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)初讀解決生字詞，了

解將要學(xué)到的根本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

基于以上的觀點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我會(huì)先安排學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課

文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書(shū)自學(xué)字詞，然后賜予學(xué)生小組爭(zhēng)論的時(shí)間，并

且向?qū)W生提出問(wèn)題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段

寫(xiě)的？

在學(xué)生爭(zhēng)論完畢之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀

一讀，準(zhǔn)時(shí)訂正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該留意？如：素、嘴

是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車讀、賽讀、齊讀

穩(wěn)固字音。

在學(xué)生到達(dá)都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。由

于，中年級(jí)課標(biāo)指出通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠把握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這

一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫(huà)，以及簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的地

方，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要留意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的留意。

接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，留意提示學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿態(tài)，把字寫(xiě)工整、清晰，教

師巡察指導(dǎo)。

在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生答復(fù)之前的問(wèn)題，導(dǎo)他們找

出課文告知我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍

繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從

而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下

了根底。

3.精讀課文認(rèn)真品嘗

在學(xué)生初步感受文章大意的根底上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深

入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)展自由朗讀，邊讀邊想：20世紀(jì)有哪些了不起的

成就？在課文中把的這些成就給畫(huà)下來(lái)。

在這之后，我會(huì)依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問(wèn)題：

20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生如：古時(shí)候的“順風(fēng)

耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話。

如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機(jī)

就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸

月球。

理清了這個(gè)問(wèn)題的答案之后，告知學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展、進(jìn)步，使

我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技

成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。

這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度

去探詢的熱忱，為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

4.總結(jié)本課布置作業(yè)

在學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了肯定把握以及知道了20世紀(jì)的哪些新

創(chuàng)造以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所

學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的熟悉，我會(huì)布置學(xué)生回家之后再次朗

讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀(jì)還有什么奇妙的變化，為下節(jié)課的

學(xué)習(xí)打下根底。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采納列提綱的方式，突出重點(diǎn)，依據(jù)

文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)展書(shū)寫(xiě)幫忙學(xué)生理解。

板書(shū)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)順風(fēng)耳電話騰云駕霧飛機(jī)

奔月宇宙飛船

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)課稿篇九

今日說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚

雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類說(shuō)明

文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技

術(shù)的進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和絢

爛前景。

針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，求知欲日益增加，但

他們的熟悉力量有限，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征,

以及新課標(biāo)對(duì)本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)展

教學(xué)。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)

的意思。

2、了解科學(xué)技制造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度及變化。這里，了解20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些

含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)

其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)

際，談出自己的閱讀感受。

2、激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)展詳細(xì)闡述。

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注意課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提

高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫(huà)自學(xué)生

字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)

造的文字和圖片資料課堂教學(xué)過(guò)程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋

鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)消失了新生事物的

錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀(jì)消失的，有人就

把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板

書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20

世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這一環(huán)節(jié)我采納創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，

不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：

1、讓學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫(huà)的

難讀的生字詞多讀幾遍。

2、檢查生字把握狀況。識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍舊是一項(xiàng)重要的教學(xué)

任務(wù)，要非常留意培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。因此，我在讓學(xué)生自由讀課

文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，準(zhǔn)時(shí)訂正

讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該留意？如：哲翹舌音，程、耕、控

是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固字音。

3、讓學(xué)生溝通匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。由于，中年級(jí)課標(biāo)指出通過(guò)教師指導(dǎo)，

能夠把握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字，指出

這個(gè)字要和“幼”比擬留意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要留意的筆畫(huà)用

紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的留意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，留意提示學(xué)生養(yǎng)成

正確寫(xiě)字姿態(tài)，把字寫(xiě)工整、清晰，教師巡察指導(dǎo)。

5、默讀課文思索問(wèn)題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的上升，應(yīng)逐

步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文

主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都

會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)展有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們共性化的答復(fù)都要賜

予確定。對(duì)于答復(fù)精彩的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，這樣學(xué)生們才會(huì)增加自信念。

學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課

文告知我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第

一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題

讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)

習(xí)打下了根底。

（三）精讀課文第1—4自然段，體會(huì)變化。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：

1、教師范讀第1一一4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀

能引起學(xué)生的想象，能帶著學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。

2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)展自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知

道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”

的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜愛(ài)的符號(hào)做記號(hào)。

3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通閱讀感受。

4、依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起

的成就？

生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

(1)讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

(2)學(xué)生溝通，各自談感受，教師做引導(dǎo)。

如：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外

的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)

在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。

還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧,

沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠夢(mèng)想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就

可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故

事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了許多試驗(yàn)。

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展現(xiàn)課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)

重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

(3)20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了自身的生活，這變化的

速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)

來(lái)形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币龑?dǎo)學(xué)生先從

字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，許多的梨花

都開(kāi)了。然后聯(lián)系上下文體會(huì)出20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史

中是很短的，但是變化是許多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速

度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

(4)其次自然段后泡泡里的“‘發(fā)覺(jué)'和‘創(chuàng)造'有什么區(qū)分”這

一問(wèn)題特別值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有閱歷說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)分后就暫且放

下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)境中找出哪些人類登上月球是為了探究

神秘是發(fā)覺(jué)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是創(chuàng)造。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、

找找，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真實(shí)、輕松地體會(huì)到了用詞的精確。

5、用贊美驕傲的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍

這一環(huán)節(jié)我主要采納讀中感悟法，合作溝通法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在充

分讀的根底上在讀中感悟，在讀中