初中語文-《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《老王》課標(biāo)分析新課標(biāo)總目標(biāo)要求：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。第二單元每篇課文都是以“愛”為中心話題的?！独贤酢肥菞罱{的散文代表作，作者通過自己與老王的交往，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的問題，因而處理教材時(shí)我將“愛”作為一條暗線貫穿在教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、道德觀，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運(yùn)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的追求。新課標(biāo)在閱讀方面要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”。這就要求學(xué)生在朗讀方面要讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，讀出語調(diào)的變化，讀出語速的變化等等，因此，在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生如何正確、流利、有感情的朗讀課文。此外，新課標(biāo)在閱讀方面還要求學(xué)生能“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。因此在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生品析課文中的詞句，例如“直僵僵”“僵尸”“骷髏”“直著腳”等詞語，體會(huì)楊絳作品的語言特色。新課標(biāo)在口語表達(dá)要求學(xué)生能在“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”，因此，在教學(xué)過程中，針對(duì)我預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生積極思考，并能將自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確、流利的表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。新課標(biāo)在寫作方面要求學(xué)生“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫”。因此在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，獻(xiàn)給老王一首詩，以此鍛煉學(xué)生的提取信息、概括信息、加工信息的能力。《老王》學(xué)情分析本單元的幾篇課文都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)《老王》這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《阿長與<山海經(jīng)>》《背影》《臺(tái)階》這三篇課文，再學(xué)習(xí)《老王》這篇課文，學(xué)生就比較容易能被帶入一種教學(xué)情境。七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性逐步向理論性發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展，思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們中有很多是獨(dú)生子女，因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。《老王》測(cè)評(píng)練習(xí)【送你一首小詩】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容的理解，仿照第一節(jié)的格式，將這首詩補(bǔ)充完整。獻(xiàn)給老王哦，老王煢煢孑立的身影破破落落的大院塌陷破敗的小屋還有那破舊的三輪車演繹著你不幸的故事書寫著你孤獨(dú)的憂傷哦，老王…………教師觀課評(píng)課情況記錄表課程名稱老王授課教師時(shí)間2015.4.28主講內(nèi)容評(píng)議人地點(diǎn)評(píng)議內(nèi)容記錄優(yōu)點(diǎn)：1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安排合理，教學(xué)思路清楚，時(shí)間分配得當(dāng)。2.語言簡(jiǎn)練清晰，邏輯性強(qiáng)，富有感染力。3.教師儀表端莊、穩(wěn)重，舉止自然大方，表情豐富，富有修養(yǎng)，精力充沛。4.最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很精彩，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生從文中提取信息再加工整理，既鍛煉了學(xué)生概括的能力，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。缺點(diǎn)與不足：1.課堂評(píng)價(jià)語言不夠豐富。2.讀的環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)。改進(jìn)建議：1.豐富課堂評(píng)價(jià)語言。2.適當(dāng)采用小組合作交流的方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3.讀的環(huán)節(jié)給學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，教師可做示范性朗讀。時(shí)間：2015年4月28日《老王》教材分析《老王》是魯教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第10課，這個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》刻畫了一個(gè)孤苦伶仃，凄涼艱難，緊靠一輛破舊的三輪車活命，卻為人老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問題。新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠選入教材，正是注重了它的人文性，根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及本課題的特色，特制定以下的“三維”目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)積累字詞，整體把握文章的內(nèi)容和感情。(2)學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深層的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。(3)把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善；2、過程與方法目標(biāo)（1）通過圈點(diǎn)勾畫法上心文章的重點(diǎn)詞語和句子。(2)學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。(2)體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。(3)培養(yǎng)學(xué)生的愛心，同情心，善心，品味作品中的仁愛精神。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：(1)把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”(2)引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的愛心。2、揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味以及人物刻畫中滲透出的愛的博大。2014—2015學(xué)年第二學(xué)期13級(jí)語文教案課題《老王》備課時(shí)間3.27主備人簽字課型新授課上課時(shí)間授課人序號(hào)教學(xué)目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善；2.從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；2.引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，學(xué)會(huì)善待他人。教學(xué)難點(diǎn)揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教法學(xué)法二次備課一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)楊絳先生的《老王》，去認(rèn)識(shí)一個(gè)普通的人力車夫。在這篇文章里楊絳除了把老王稱作“老王”以外，還把他稱作什么呢？找出課文中的一個(gè)短語：不幸者。聚焦“不幸”1.速讀2-7段，思考：老王的不幸具體表現(xiàn)在哪些方面？提示：可以從職業(yè)、家庭、身體、居住條件等方面來體會(huì)。（圈點(diǎn)勾畫——賞讀結(jié)合）明確：三輪為生失去組織瞎眼殘年孤獨(dú)無親塌敗小屋備受輕視經(jīng)歷這樣的不幸，生活如此艱苦的老王身上可以發(fā)現(xiàn)一種怎樣美好的品質(zhì)？這種品質(zhì)表現(xiàn)在哪些地方？速讀5-16段，思考。明確：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)過渡：事物總是相對(duì)的，有不幸者，自然就有幸運(yùn)的人，作者楊絳就認(rèn)為自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。楊絳，何許人也？讀作者。楊絳，生于1911年，她是清華學(xué)者，一代才女，他是《圍城》作者錢鐘書的夫人，他們夫婦，都是建國初期中國最有學(xué)問的高級(jí)知識(shí)分子。楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？我們看一段資料：“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)有很多高級(jí)知識(shí)分子受到了殘酷迫害，錢鐘書、楊絳夫婦此時(shí)也被打?yàn)椤胺磩?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗……在一次批斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，被驅(qū)到大街上游行，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。最后楊絳被發(fā)配去掃女廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”……小結(jié)：楊絳在那個(gè)年代也是不幸的，只是相對(duì)于老王幸運(yùn)了些，而楊絳卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。過渡：這個(gè)女子可以說是中國歷史上最美麗、最迷人的女子之一。你看，她不會(huì)對(duì)著拉三輪車的那位老人說“這老家伙”，她叫他什么？老王。三、聚焦“善”跳讀課文，思考：作者除了親切的稱呼老王外，作者及家人還有哪些善良之舉？（圈點(diǎn)勾畫——學(xué)生展示）小結(jié)：作者最主要的是具有平等的觀念，人是生而平等的，沒有貴賤之分，由于個(gè)人境遇不同，存在幸運(yùn)與不幸的區(qū)別，幸運(yùn)者有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。同時(shí)，作者具有一顆善心和愛心，正是這顆善心和愛心，作者一家人才能這樣關(guān)愛老王。聚焦“省”心地善良、老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)心他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（慚愧）。一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？（圈點(diǎn)勾畫——賞讀結(jié)合）補(bǔ)充：楊絳的文章語言，平淡簡(jiǎn)潔卻富有表現(xiàn)力。往往在不動(dòng)聲色的敘述和描寫中蘊(yùn)藏深意，讀她的文字我們只有沉入詞語里，你才能夠感受到平淡文字底下的、背后的、深藏著的一些東西。小結(jié)：老王臨終前親自送來雞蛋和香油，除了表達(dá)自己的感激之情外，也是在傳達(dá)自己心中那份友情，或者說他是把作者一家當(dāng)做親戚看待的，他當(dāng)然也希望得到友情或是親情的回應(yīng)。然而楊絳當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到，有的只是讓老王萬分失望的客氣的表現(xiàn)，這無疑讓老王感到很“生分”。這愧怍之情，大致源于感情收支的不對(duì)等，于是就有了多年后，楊絳內(nèi)心深深的愧怍和作為一個(gè)知識(shí)分子的自省和反思。五、送你一首小詩請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容的理解，仿照第一節(jié)的格式，將這首詩補(bǔ)充完整。哦，老王…………哦，老王…………哦，老王煢煢孑立的身影破破落落的大院塌陷破敗的小屋還有那破舊的三輪車演繹著你不幸的故事書寫著你孤獨(dú)的憂傷（寫作訓(xùn)練——學(xué)生展示——配樂朗誦）小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)?文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。板書設(shè)計(jì)老王苦善省教后小記學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課，教師給學(xué)生指定的“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)積累字詞，整體把握文章的內(nèi)容和感情。(2)學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深層的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。(3)把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善；2、過程與方法目標(biāo)（1）通過圈點(diǎn)勾畫法上心文章的重點(diǎn)詞語和句子。（2）學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。（2）體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛心，同情心，善心，品味作品中的仁愛精神。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生都能較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過讀課文，深入了解了老王的“苦”和“善”，也了解了作者以及作者一家人對(duì)老王的“善”，體會(huì)到了作者的平等觀念和人道主義精神。在授課過程中，通過賞析字句，使學(xué)生能更深入了解人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心和同情心，而且也能體會(huì)楊絳作品的語言特色。最后的寫作環(huán)節(jié)，更是鍛煉了學(xué)生提取信息、概括信息、加工信息的能力。整節(jié)課堂，鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力，取得了較好的教學(xué)效果。《老王》教學(xué)反思《老王》是著名作家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王是一個(gè)命苦心善的不幸者，在荒唐動(dòng)蕩的“文化大革命”時(shí)期，他的精神世界沒有受到任何污染，他心地善良，忠厚老實(shí)，知恩圖報(bào)。那么，對(duì)楊絳的這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛的清泉，閃動(dòng)著人性人道光芒的散文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛的博大，體察善的魅力？這是我在上課前一直思考的問題。

在反復(fù)閱讀文本之后，我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，學(xué)會(huì)善待他人。教學(xué)難點(diǎn)確定為：揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大板塊：

一、聚焦“不幸”1.速讀2-7段，思考：老王的不幸具體表現(xiàn)在哪些方面？提示：可以從職業(yè)、家庭、身體、居住條件等方面來體會(huì)。經(jīng)歷這樣的不幸，生活如此艱苦的老王身上可以發(fā)現(xiàn)一種怎樣美好的品質(zhì)？這種品質(zhì)表現(xiàn)在哪些地方？速讀5-16段，思考。過渡：事物總是相對(duì)的，有不幸者，自然就有幸運(yùn)的人，作者楊絳就認(rèn)為自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。楊絳，何許人也？讀作者，從而引出作者及作者生活的那個(gè)時(shí)代，得出結(jié)論：楊絳在那個(gè)年代也是不幸的，只是相對(duì)于老王幸運(yùn)了些，而楊絳卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。二、聚焦“善”跳讀課文，思考：作者除了親切的稱呼老王外，作者及家人還有哪些善良之舉？小結(jié)：作者最主要的是具有平等的觀念，人是生而平等的，沒有貴賤之分，由于個(gè)人境遇不同，存在幸運(yùn)與不幸的區(qū)別