工商管理類專業(yè)實踐教學模式改革的探討

第第頁工商管理類專業(yè)實踐教學模式改革的探討針對工商管理專業(yè)教育觀念、教學實踐、師資狀況等存在的問題進行分析討論，找出解決問題的可行對策是本文主旨。

一、工商管理類專業(yè)實踐教學模式改革的必要性

〔一〕工商管理類專業(yè)畢業(yè)生不能很好地適應社會的需要

工商管理類專業(yè)的同學雖然在校期間完成了規(guī)定的管理課程及實踐環(huán)節(jié)的學習，可到了單位面對一些日常的管理工作，比較茫然，無從下手，對需要解決的實際問題缺少洞察力，也不知如何運用所學理論來解決問題，提出改良方案更是無從談起。這些畢業(yè)生實際動手力量和解決問題的力量缺乏，難以適應用人單位的需要。這種不適應與高?，F(xiàn)行的教學管理體系親密相關，特殊是實踐教學體系。因此，要培育社會所需的工商管理類本科應用型人才，必需強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質量，建立科學、規(guī)范、有效的實踐教學體系。

〔二〕工商管理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

工商管理類專業(yè)實踐教學已經得到了很多高等學校越來越多的重視，但在規(guī)劃上、投入上、建設中仍有很多的缺乏。照實踐教學缺乏整體的規(guī)劃，需要什么建什么；實踐課學時相對于理論課學時缺乏，理論課程中缺少有針對性的實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計選題理論性較強，偏離實際，畢業(yè)實習、專業(yè)實習形式單一且流于形式，實踐教學的經費支持缺乏等等。

〔三〕教育部對實踐教學提出了新的要求

教育部針對本科院校在教學中的實踐環(huán)節(jié)過低，在文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干看法》中指出：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高同學實踐力量。要大力加強試驗、實習、實踐和畢業(yè)設計〔論文〕等實踐教學環(huán)節(jié)，特殊要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)?！币虼?，無論從社會對工商管理類人才的力量需求，還是從高等院校教學體系改革的角度動身，加強工商管理類專業(yè)的實踐教學體系的建設刻不容緩。

二、工商管理專業(yè)實踐教學中存在的問題

〔一〕教育觀念滯后于專業(yè)進展

多年來我國高等商科教育重理論、輕實踐。工商管理專業(yè)的顯著特點在于其有很強的應用性和實踐性，忽視實踐教學較之其他專業(yè)而言其后果更為嚴峻。由于工商管理專業(yè)實踐性教學主體地位不突出，理論教學仍舊占據(jù)主要地位，這使得教學對象的專業(yè)技能不能得到有效訓練，從而導致教學成果達不到以市場為導向的人才培育目標的要求。當前社會普遍反映工商管理專業(yè)的高校畢業(yè)生的應用力量較差，從一個方面說明白工商管理專業(yè)的實踐教學確實存在著較大問題。

〔二〕實踐教學的師資力氣薄弱

高校的師資主要來源是高等院校的畢業(yè)生，盡管他們的學歷可能較高，亦是從校門走進學校，沒有在企業(yè)參加實際的經營與管理的經受，沒有做詳細實務的閱歷，這就不行避開地存在著理論脫離實際的問題。老師對有些詳細實踐操作存在較模糊或躲避的現(xiàn)象，由這樣的實踐老師指導同學的實踐，同學會把老師身上存在的問題依舊保存下來，再加上有些同學得過且過，對問題不多問或根本自己未發(fā)覺問題，那么由此可見，實踐教學就難以取得較好的效果。雖然說實踐教學環(huán)節(jié)的課能開出，但未見得到達預期的效果。

〔三〕實踐教學環(huán)境有待于改善

實踐教學的開展必需有肯定的環(huán)境和基礎。專業(yè)試驗的建設可以為同學供應良好的學習環(huán)境，為理論學習與實踐相結合搭建了良好的平臺，使理論學問與實踐很好地融合，提高同學應用理論學問解決實際問題的力量，但目前狀況下，由于人才培育方案制定中的特別規(guī)定，再加上人均試驗配套設備的缺乏及試驗老師的缺乏，很難使專業(yè)試驗室發(fā)揮應有的作用。

〔四〕實踐教學環(huán)節(jié)的考核不夠規(guī)范

在實踐教學環(huán)節(jié)中，由于各實踐項目不同，需要到達的標準和完成的內容也有所不同。由于存在著師資力氣薄弱、實踐環(huán)境和基礎設施不利因素，因此，對同學實踐教學效果的.考核也就不行能落實到實處，尤其對同學的評價缺少效果的考核。

三、完善工商管理專業(yè)實踐教學的對策

〔一〕明的確踐教學的重要意義，提高高校管理層和老師對實踐教學的熟悉

國家教育管理層和學校領導的高度重視是實踐教學真正運行實施的關鍵所在。學校要明確工商管理專業(yè)實踐教學的重要意義，把學科競賽和同學其次課堂的實踐活動納人人才培育的體系之中，記人學分，將實踐教學體系和體系運行保障機制有機結合。首先，工商管理專業(yè)的實踐教學旨在培育同學專業(yè)學問與技能、思維分析力量與推斷力量、決策力量與協(xié)作力量、表達力量和社會力量等，這不能僅靠課堂教學來實現(xiàn)，還需要加大試驗、實習、實訓等實踐環(huán)節(jié)的力度。其次，實踐教學是提高工商管理專業(yè)教學質量的根本保證。它能使同學理論聯(lián)系實際，學會運用相關理論和原理分析與解決工商管理實踐活動中消失的問題，從而提高教學質量和效果。第三，實踐教學也是培育工商管理專業(yè)老師與同學職業(yè)力量的有效途徑。在實踐教學體系運行中，老師的職業(yè)認知力量、教學操作力量和教學監(jiān)控力量等都將有所提升。因此，高校管理者與老師要熟悉到實踐教學對同學和學校進展的意義，切實從教學觀念上有所更新，擺正實踐教學的位置，使實踐教學運行中的各種問題和困惑可以得到很好的解決。

〔二〕增添老師實踐教學指導力量，加強實踐教學師資隊伍建設

首先，學校應當還原試驗老師的“老師”身份和地位，聘任操作力量強、有實踐閱歷的“雙師型”老師到實踐教學的第一線。學校要從實際動身，依據(jù)實踐教學的不同崗位，建立公正合理的實踐教學課時薪酬制度，讓試驗實訓室老師在同等條件下和理論課老師獵取同樣的榮譽和待遇。其次，學校還應利用多種手段對實踐老師進行培訓培育，要求試驗指導老師參與崗位技能培訓，取得上崗等級證書或職業(yè)資格證書。同時應重點加強對現(xiàn)有老師的培訓，組織理論老師學習有關試驗實訓課程的教學方法并組織教學的學問技能培訓。要鼓舞理論老師走出去，在企業(yè)與學校間進行有序流淌，自覺深人到工商管理事業(yè)、企業(yè)一線熟識工作流程，參加項目和實際工作。要給老師制造更多的到國內外企業(yè)溝通學習進修和實踐的機會。深人了解市場，體驗真實的崗位環(huán)境，提高職業(yè)技能和積累實踐閱歷。第三，學校要優(yōu)化實踐老師隊伍結構，并設法主動聘請引進一些社會實踐閱歷豐富的專家、工商管理從業(yè)人員的加實踐老師隊伍，努力建立起一支綜合素養(yǎng)高、學問結構合理、工作相對穩(wěn)定的富有實踐教學力量的實踐教學師資隊伍。

〔三〕完善軟硬件設施建設，建立實踐教學的立體化機制

要解決工商管理專業(yè)實踐教學軟硬件建設設施缺乏的問題，應構建校內外實訓基地和校企聯(lián)合的新型綜合性的實踐教學平臺。

第一、在校內建立實訓基地，應以工商管理專業(yè)技能實訓為重點。實訓實踐活動應讓同學在模擬仿真的職業(yè)崗位環(huán)境下得到技能訓練，使畢業(yè)生具有上崗優(yōu)勢。

其次、在事業(yè)企業(yè)單位工商管理崗位建立“實習基地”和“試驗基地”，以學校的人力和科技資源與企業(yè)的資金物資資源互換。

一方面選派老師到企業(yè)兼職，了解和學習工商管理實際運作的學問技能，聘請工商管理崗位具有實際工作閱歷的人員到學校擔當實踐教學指導工作；另一方面，還應依托當?shù)毓ど坦芾硇袠I(yè)協(xié)會和企業(yè)，根據(jù)校企合作、互惠互利的原則，打造校內實訓基地。

〔四〕建立實踐教學效果的評價標準

如今的實踐教學最終的評價