初中化學(xué)-制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；(2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣；(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。，教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：催化劑的概念的理解和催化作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、教材中[實(shí)驗(yàn)2—5]、[實(shí)驗(yàn)2—6]以及“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)儀器；2、教學(xué)過(guò)程所需的投影片；3、將全班分成若干小組。教學(xué)過(guò)程分析歸納形成概念（歸納小結(jié)）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法一：過(guò)氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點(diǎn)是：一改變，二不變。即改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。思考、記憶；閱讀“化學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”，了解催化劑的作用。在形成新知的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（過(guò)渡）我們不僅可以用過(guò)氧化氫來(lái)制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來(lái)制取氧氣。反應(yīng)原理是：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（投影）討論：用過(guò)氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？他們有何特點(diǎn)？回憶舊知，對(duì)比新知，分析、比較。再次運(yùn)用分類(lèi)比較的方法，掌握基本反應(yīng)類(lèi)型的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題3氧氣制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法利用過(guò)氧化氫制取氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫──→水+氧氣催化劑：改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。利用高錳酸鉀制取氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了排水法收集氣體的方法，并學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化的概念，和氧氣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧氣的制取，學(xué)生已經(jīng)激發(fā)了強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師有組織、有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生并參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)本節(jié)科學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法原理、裝置、步驟、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳打好基礎(chǔ)。課后檢測(cè)：1．（2015?聊城）空氣是一種寶貴的自然資源，分離液態(tài)空氣不能得到的氣體是（） A． 氧氣 B． 稀有氣體 C． 氮?dú)?D． 氫氣2．（2015?廣州）下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是（） A． 空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕釨．空氣中氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)約為21%C．空氣中PM2.5含量高說(shuō)明空氣質(zhì)量好 D． 潔凈的空氣是純凈物3、（2015?邵陽(yáng)）下列有關(guān)燃燒的主要現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（） A．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光B． 紅磷中空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙 C．硫粉在空氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰 D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體4、、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式：（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣：(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣：(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣：(4)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳：（5）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式：5．（2015?樂(lè)山）如圖是實(shí)驗(yàn)室的部分儀器或?qū)嶒?yàn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題．（1）實(shí)驗(yàn)室要用KClO3和MnO2制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置是（填編號(hào)），若用排水法收集氧氣，收集完畢后，應(yīng)先，再移開(kāi)酒精燈．（2）裝滿(mǎn)氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后，（填正放或倒放）在桌面上，其驗(yàn)滿(mǎn)的操作方法是．（3）寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。反思之一：小角度的切入，可能更有利于加大復(fù)習(xí)的深度。復(fù)習(xí)課不可能面面俱到。如何有效地提高課堂效果，是每一個(gè)初三教師都要思考的問(wèn)題。于是在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就想著從一個(gè)小角度切入，把涉及中考知識(shí)點(diǎn)的某一個(gè)問(wèn)題做的深些透些。反思之二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>