《觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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--#-分裂過程，強(qiáng)化學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。課后作業(yè)在坐標(biāo)系中，細(xì)胞分裂時(shí)期用橫坐標(biāo)表示，細(xì)胞相對(duì)數(shù)量用縱坐標(biāo)表示，構(gòu)建柱狀圖表示細(xì)胞分裂過程中不冋時(shí)期細(xì)胞數(shù)量。嘗試畫出植物細(xì)胞有絲分裂之中期和后期細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，并分別寫出兩個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)、特點(diǎn)、數(shù)目特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真填寫詳細(xì)內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固，延伸學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)能力。教學(xué)反思：采取學(xué)案誘導(dǎo)方式組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，能夠較好地踐行先學(xué)后教，多學(xué)少講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究為主的新課程教學(xué)理念。以小組為單位，學(xué)生人人動(dòng)手，各個(gè)見成果，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與率達(dá)到100%，更有效地克服以往實(shí)驗(yàn)課堂一人做多人看的低效率現(xiàn)象。按照實(shí)驗(yàn)自然發(fā)生邏輯關(guān)系，把課堂大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)的小任務(wù)，再將每一個(gè)小任務(wù)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣小問題，通過探究問題方式完成教學(xué)目標(biāo)，以往學(xué)生“照方抓藥”完成實(shí)驗(yàn)步驟變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的過程。更有利于學(xué)生形成科學(xué)思想，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。總之，中學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課，喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是只是滿足喜歡而不求甚解的學(xué)生大有人在，只知道完成操作步驟沒有明顯結(jié)果的學(xué)生屢見不鮮。如果我們老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能很好地掌控課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很可能在鬧哄哄中開始，在亂亂糟糟

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